王秀蓮

優(yōu)秀民族文化是民族精神的代表，民族精神是促進(jìn)民族進(jìn)步的重要力量?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲??！绷?xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義， 指出“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”。

蒙古族文化是中華傳統(tǒng)文化之一，有著悠久的歷史和鮮明的民族特色，蘊(yùn)含了豐富的藝術(shù)價(jià)值，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育傳承民族文化的目標(biāo)，重要的路徑便是校本課程建設(shè)，核心是構(gòu)建課程體系。目前，我校在校本課程資源開發(fā)方面形成了完整體系，成為學(xué)校發(fā)展的名片。

一、傳承民族文化視閾下的校本課程模式

我校以國家級(jí)科研課題“少數(shù)民族散雜居地區(qū)學(xué)校民族文化傳承與發(fā)展研究”為引擎，在民族語言教育、民族藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀教育、益智健體教育等方面進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，以民族文化教育資源為依托，有效開發(fā)了特色鮮明的“2+x”校本課程核心體系，為全校學(xué)生提供了多樣性、個(gè)性化的“課程大餐”（見圖1）。

在課程文化建設(shè)的目標(biāo)上，力求通過“國家課程高質(zhì)量實(shí)施，校本課程特色化推進(jìn)”，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、知識(shí)扎實(shí)、學(xué)有所長、品行良好、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的優(yōu)秀人才;在課程實(shí)施策略方面，必修和選修相結(jié)合，蒙漢雙語校本課程以必修課的形式嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，民族藝術(shù)、民間游戲校本課程為學(xué)生自由選修課程;在課程實(shí)踐平臺(tái)方面，包括校本課堂、校園五大節(jié)、體育大課間、興趣社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)維度。

（一）“2+x”校本課程模式建構(gòu)

“2”指的是兩個(gè)語言類學(xué)科校本課程，即蒙漢雙語校本課程——“陽光閱讀”“學(xué)蒙語，用蒙語”。其中，“陽光閱讀”曾獲遼寧省優(yōu)秀校本課程評(píng)選二等獎(jiǎng)，“學(xué)蒙語，用蒙語”在全市民族小學(xué)推廣應(yīng)用。

“x”指的是民族藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀教育、益智健體教育等校本課程，包括馬頭琴、民族舞蹈、蒙古民歌、哈旺體蒙文書法、蒙古象棋、蒙古摔跤、沙嘎、鹿棋、布魯?shù)?。這些內(nèi)容以興趣社團(tuán)的形式進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)校共組建興趣社團(tuán)27個(gè)，包括巧巧手社團(tuán)、雄鷹搏克社、逸風(fēng)書法社、蒙古劇社團(tuán)、胡仁烏力格爾社團(tuán)、古墨飄香書法社、百靈鳥民歌社團(tuán)、火紅的安代社團(tuán)、鴻雁誦讀社、詩之韻·古詩文社團(tuán)、繩舞飛揚(yáng)社、樂在棋中·圍棋社團(tuán)、拔河俱樂部、拾貝文學(xué)社、剪之韻藝社、空心字書法社、春雷演講社團(tuán)、旋風(fēng)足球社、蒲公英課本劇社團(tuán)、英語角社團(tuán)、飛躍田徑社、娜荷芽舞蹈社、哈旺體書法社、蒙古象棋社、莫林胡爾社團(tuán)、快樂編輯部社團(tuán)、巴特爾籃球社團(tuán)，等等。

（二）蒙古族民族藝術(shù)系列校本課程

我校堅(jiān)持以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，不斷加大加快民族藝術(shù)特色校本課程的建設(shè)步伐，形成學(xué)校特色。馬頭琴、四弦琴、民族舞蹈（安代舞、筷子舞、盅碗舞）、蒙古長短調(diào)民歌、蒙古族哈旺體書法等富有蒙古族特色的藝術(shù)課程走進(jìn)課堂，陶冶了學(xué)生的情操，為學(xué)生積淀了藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）蒙古族民間游戲系列校本課程

蒙古族民間游戲兼具啟蒙益智、強(qiáng)身健體、審美創(chuàng)造等作用，內(nèi)嵌著民族文化的核心和精髓，體現(xiàn)了蒙古族人民英勇勤勞、無所畏懼、善良淳樸的優(yōu)秀民族品質(zhì)。這類課程的開展能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同和民族價(jià)值觀的形成，是對(duì)民族文化的力量傳承，其內(nèi)容極其豐富，我校重點(diǎn)引入了益智游戲和運(yùn)動(dòng)類游戲。益智游戲主要有拼圖類和棋藝類，包括蒙古象棋喜塔爾、鹿旗、沙蓋等;運(yùn)動(dòng)類游戲是主要有摔跤、射箭、擲布魯?shù)取?/p>

二、校本課程特色化實(shí)施的具體措施

我校以傳承民族文化視閾下的校本課程實(shí)踐活動(dòng)為突破口，以大課程觀為架構(gòu)理念，以學(xué)生為中心、以趣味化設(shè)計(jì)為思維導(dǎo)向，設(shè)置不同年級(jí)、不同內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，持續(xù)改進(jìn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分年級(jí)、分類、分層級(jí)傳承與發(fā)展的方式，不斷提升實(shí)施效果，有效服務(wù)校本課程建設(shè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

（一）以趣味化為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)校本課程活動(dòng)模式

以趣味化為導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容與形式時(shí)預(yù)設(shè)活動(dòng)的效果，聚焦傳承與發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要求，在分年級(jí)、以班級(jí)實(shí)施的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向全校、全員總動(dòng)員的模式，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)。

1.益智游戲

大課間之前為自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生以班級(jí)為單位，自由選擇各種蒙古族益智類游戲——喜塔爾、鹿棋和沙嘎游戲等。

2.特色課間活動(dòng)

大課間時(shí)，以時(shí)尚的藝術(shù)形式“快閃”為載體，以傳統(tǒng)經(jīng)典的民族文化為內(nèi)容，千余學(xué)生以年級(jí)為單位，排成具有蒙古族民族文化元素的隊(duì)形，有的像展翅的大雁，有的像奔騰的蒙古馬，有的像移動(dòng)的蒙古包，有的像飄動(dòng)的祥云……每個(gè)年級(jí)集中展示的“快閃”活動(dòng)時(shí)間從4～8分鐘不等。

（二）以學(xué)生為中心，推動(dòng)校本課程活動(dòng)實(shí)施

適宜的活動(dòng)內(nèi)容和有趣的活動(dòng)形式是校本課程有效發(fā)生的基礎(chǔ)。校本課程實(shí)踐以學(xué)生為中心，挖掘蒙古族經(jīng)典詩文、歌曲和本土蒙古貞縣的蒙古族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合各年段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以誦讀、演唱、游戲?yàn)樾问?，各年?jí)分經(jīng)典詩文、經(jīng)典歌曲、益智游戲等三大類活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校加強(qiáng)全過程的活動(dòng)策略指導(dǎo)，安排蒙古族語文、音樂、體育等專門的教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供專業(yè)化輔導(dǎo)，并與班主任齊抓共管，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的有效開展。

1.以競賽活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)校本課程深入實(shí)施

實(shí)踐證明，競賽活動(dòng)是校本課程深入實(shí)施的重要途徑。校本課程實(shí)施以競賽活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持校本課程活動(dòng)化、活動(dòng)競賽化，依托藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、母語節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，引入競賽機(jī)制，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流有效策略，鑄就實(shí)施力;組織學(xué)生參與校內(nèi)外活動(dòng)比賽，打造活動(dòng)實(shí)施力;按照積極、穩(wěn)妥、有序、有效的原則，通過蒙語文經(jīng)典故事賽、喜塔爾大賽、蒙語歌曲大賽、那達(dá)慕大會(huì)等活動(dòng)，積極促進(jìn)民族優(yōu)秀文化有效傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

2.以持續(xù)改進(jìn)為保障，促進(jìn)民族教育教學(xué)質(zhì)量提升

課程實(shí)施中階段性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，根據(jù)各班學(xué)生活動(dòng)的平時(shí)情況與期末學(xué)校統(tǒng)一驗(yàn)收，不斷優(yōu)化校本課程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)校本課程活動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。

校本課程實(shí)施突破了以往以教學(xué)為中心、由知識(shí)傳授為主的傾向，促進(jìn)了學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的民族文化素養(yǎng)與能力以及對(duì)本民族文化的感悟能力共同愿景的構(gòu)建。

三、校本課程特色化開展的實(shí)施成效

校本課程活動(dòng)化，師生全員參與，做到了多元、趣味、經(jīng)典、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，享受樂趣，習(xí)得母語，涵養(yǎng)文化，建立自信。

（一）突出內(nèi)容與形式創(chuàng)新的特點(diǎn)

建立了金字塔式層級(jí)結(jié)構(gòu)的校本課程活動(dòng)體系，活動(dòng)由說唱簡短的本土童謠到誦讀長篇經(jīng)典詩文，再由學(xué)唱短調(diào)民歌到演唱現(xiàn)代流行蒙語歌曲的思路，穿插各類傳統(tǒng)的益智類游戲，全程貫穿大課程觀的活動(dòng)理念。

（二）達(dá)到趣味化與多元化相結(jié)合的目的

引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，緊密圍繞民族文化傳承與發(fā)展的目標(biāo)，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)方式，采取“日常活動(dòng)積累和集中展示雙線實(shí)踐能力提高”的模式，倡導(dǎo)多元化的“七個(gè)一”工程，即讓每個(gè)學(xué)生做到“一日學(xué)會(huì)說一句蒙語”“一周學(xué)會(huì)吟誦一首蒙語詩歌”“一月學(xué)會(huì)唱一首蒙語歌曲”“一學(xué)期學(xué)會(huì)講一個(gè)蒙語故事”“每人學(xué)會(huì)跳一個(gè)蒙古族舞蹈”“每人會(huì)掌握一種民族樂器”“每人會(huì)書寫一手規(guī)范漂亮的蒙文書法”。在活動(dòng)中注重趣味性，學(xué)生蒙語綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力得到提升。

（三）強(qiáng)調(diào)“人人參與，人人展示”的理念

我校每周三開展民族文化日活動(dòng)，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的參與積極性，深受教師、學(xué)生以及家長的好評(píng)。實(shí)踐證明，立足民族文化傳承、指向?qū)W校特色創(chuàng)建是可行的校本課程特色化建設(shè)之路。如今，民族藝術(shù)教育已經(jīng)成為我校校園文化建設(shè)上的一大亮點(diǎn)。學(xué)校被確定為蒙古勒津馬頭琴音樂和喜塔爾非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承基地。學(xué)校的阿吉奈馬頭琴表演隊(duì)、娜荷芽民族合唱隊(duì)、朝魯門民族舞蹈表演隊(duì)、特目澈軍樂隊(duì)經(jīng)常活躍在各級(jí)各類舞臺(tái)上。學(xué)校在利用民族文化資源構(gòu)建課程體系方面取得了較為顯著的成效，學(xué)生在多彩的民族藝術(shù)教育系列校本課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)中綻放光彩：阿吉奈馬頭琴隊(duì)齊奏的節(jié)目《草原連著北京》登上中央電視臺(tái)“慶六一文藝晚會(huì)”演出舞臺(tái)，四弦琴演奏參加了央視“激情廣場”欄目演出;民族文化日“快閃”特色大課間得到了省、市民族教育界各部門的關(guān)注，被推薦為2020年教育部民族教育優(yōu)秀教學(xué)成果。

這一切成績的取得得益于我們對(duì)校本課程的有效開發(fā)和特色化實(shí)施。作為民族學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化教育是我們不可推卸的責(zé)任。未來，我們會(huì)繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)在學(xué)生靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的根基，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和科學(xué)素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

課題項(xiàng)目：全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃立項(xiàng)課題“少數(shù)民族散雜居地區(qū)學(xué)校民族文化傳承與發(fā)展研究”成果之一，課題編號(hào)：TMB160616。

（責(zé)任編輯：趙春艷）