楊曉輝

摘 要：教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)素質(zhì)教育是國(guó)家的教育方針的要求?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：各級(jí)各類學(xué)校都要認(rèn)真貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中，會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，在保障教育順利開展的背景下，學(xué)校需要進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的有效組織構(gòu)建，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寄宿制初中;社團(tuán)活動(dòng);素質(zhì)教育

一、 引言

隨著教育改革的不斷深入，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在寄宿制學(xué)校的管理中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的課余生活，心理健康進(jìn)行管理和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、 初中社團(tuán)存在的問(wèn)題

（一）初中社團(tuán)缺乏創(chuàng)新人才

在中國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，存在一定的問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是人才的缺乏。初中社團(tuán)中缺乏有效的招募途徑，促使組織內(nèi)部的人才缺乏。由于初中社團(tuán)的創(chuàng)新水平較低，很多學(xué)生并不考慮加入社團(tuán)。初中社團(tuán)的教育以及宣傳的缺乏，人員的流動(dòng)性較大，同時(shí)缺乏人才培訓(xùn)的條件，由此導(dǎo)致初中社團(tuán)人才缺乏。

（二）管理制度不夠健全

有些學(xué)校也會(huì)設(shè)置專門的控制部門，定期地對(duì)學(xué)校社團(tuán)進(jìn)行檢查，但是實(shí)行的制度有時(shí)并不是學(xué)校所適合的，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。這時(shí)，學(xué)校的活動(dòng)教育沒(méi)有對(duì)學(xué)校進(jìn)行約束與管理，從而導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展得到了制約。學(xué)校內(nèi)部制度不完善，對(duì)于組織過(guò)程中所展現(xiàn)的困難與問(wèn)題都不能得到很好的解決。學(xué)校的活動(dòng)組織教師需要在不斷地發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新研究教育制度，保證學(xué)校內(nèi)部建設(shè)機(jī)制完善。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，寄宿制學(xué)校的組織活動(dòng)體制還存在嚴(yán)重的問(wèn)題。首先是體現(xiàn)在活動(dòng)管理機(jī)制不健全。因此，在實(shí)際的組織活動(dòng)管理工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不可控制的問(wèn)題，導(dǎo)致組織活動(dòng)管理根本未與活動(dòng)實(shí)際的情況進(jìn)行結(jié)合以及組織活動(dòng)管理缺乏針對(duì)性。此外，在組織活動(dòng)管理當(dāng)中應(yīng)用活動(dòng)管理軟件時(shí)根本沒(méi)有明確的體系，所以導(dǎo)致在進(jìn)行活動(dòng)管理時(shí)，缺少了相應(yīng)的技術(shù)手段，從而導(dǎo)致了組織活動(dòng)管理混亂的問(wèn)題，這些因素?zé)o疑在一定程度上影響社團(tuán)的順利開展。

（三）缺乏管理意識(shí)

目前大多數(shù)社團(tuán)的管理中，社長(zhǎng)并不能顧全大局，把每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人的身上，也沒(méi)有認(rèn)清自身在整個(gè)社團(tuán)中的作用。社長(zhǎng)總是過(guò)多地注重技術(shù)工作，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的管理缺乏管理意識(shí)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)組中的人員沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的管理，造成了活動(dòng)人員忙閑差距較大。有些活動(dòng)組負(fù)責(zé)人總是親力親為，沒(méi)有讓社團(tuán)里的人發(fā)揮各自的作用。

（四）控制意識(shí)缺乏

學(xué)校中對(duì)于活動(dòng)教育安全保障機(jī)制的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為只要有嚴(yán)格的規(guī)章制度就會(huì)有助于學(xué)校的發(fā)展，這種對(duì)于活動(dòng)教育安全保障機(jī)制淺顯的認(rèn)識(shí)不利于學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校的實(shí)際管理中，學(xué)校的管理人員需要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)科學(xué)合理的活動(dòng)教育組織。學(xué)校管理中，對(duì)于活動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)以及規(guī)劃需要向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合自身學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的各個(gè)部門進(jìn)行控制、約束和監(jiān)督。

三、 寄宿制學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)的意義

（一）改善學(xué)生心理健康問(wèn)題

社會(huì)不斷地進(jìn)步，學(xué)生的心理健康問(wèn)題得到了廣泛關(guān)注，也引起了初中院校高度重視。因此，初中院校在心理健康教育中的師資力量進(jìn)行培養(yǎng)。初中院校學(xué)生眾多，而心理健康教育專職教師數(shù)量來(lái)看還存在不足。其次，在目前的發(fā)展中，更多表現(xiàn)在人際交往中廣泛存在的心理問(wèn)題，采用團(tuán)體健康輔導(dǎo)，不僅能夠解決初中專職心理健康教育師資力量不足的問(wèn)題，還能夠給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，在教師的輔導(dǎo)下，在團(tuán)體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，改善自身心理狀態(tài)。

（二）促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育

中學(xué)作為青年人才培養(yǎng)的重要陣地之一，習(xí)近平總書記一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把人文素養(yǎng)教育作為中心環(huán)節(jié)，將人文素質(zhì)工作貫徹到教學(xué)全過(guò)程，全方面實(shí)現(xiàn)育人育德，開創(chuàng)出中國(guó)教育事業(yè)的新高度。在邁入新時(shí)代以來(lái)，黨中央和國(guó)務(wù)院不僅制定了各級(jí)院人文素質(zhì)教育長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，而且頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)人文素質(zhì)教育政策和方針，中共中央、國(guó)務(wù)院明確指出要全方位加強(qiáng)和改進(jìn)人文素質(zhì)教育工作，強(qiáng)調(diào)將人文素養(yǎng)教育內(nèi)容和模式貫穿于學(xué)生的各個(gè)階段中，因此，中學(xué)要注重學(xué)生人文教育的重要性，充分借助于藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）促進(jìn)寄宿制學(xué)校發(fā)展

寄宿制學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的開展充實(shí)了學(xué)生校園生活，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，緩解了學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校管理體制問(wèn)題而產(chǎn)生的心理問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行開展，提高學(xué)生自我約束能力及自我管理的意識(shí)，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的安全管理，生活管理水平。

四、 促進(jìn)寄宿制學(xué)校社團(tuán)健康發(fā)展措施

（一）改善硬件設(shè)施

對(duì)于一些學(xué)校目前硬件設(shè)施條件標(biāo)準(zhǔn)不夠的現(xiàn)狀，要進(jìn)行一些改善。例如，部分學(xué)校的塑膠跑道附近或者一些邊邊角經(jīng)常放置一些廢棄的設(shè)施并且無(wú)人處理，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行大型活動(dòng)組織時(shí)很容易受到這些東西的影響，難免會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。除此之外，將學(xué)生經(jīng)常接觸到的或者使用的東西的邊角進(jìn)行包裹這或者改變成較為柔軟的材質(zhì)，保證學(xué)生在正常的課余活動(dòng)時(shí)不至于因?yàn)槭褂貌坏皆斐勺约菏軅?。學(xué)校要指派專門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行定期的檢查和維修，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題后第一時(shí)間進(jìn)行處理，從而及時(shí)避免可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制

區(qū)別于其他階段的學(xué)生，學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)校重視知識(shí)的教學(xué)，在活動(dòng)教育的背景下，要求學(xué)生具備良好的獨(dú)立性，在活動(dòng)中會(huì)存在危險(xiǎn)，因此學(xué)校需要建立校園危機(jī)預(yù)警機(jī)制，將學(xué)生的安全問(wèn)題扼殺在搖籃里，防止學(xué)生的安全出現(xiàn)問(wèn)題。建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制的過(guò)程中，需要逐步深入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而可以針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，防患于未然。在建立危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制時(shí)，需要相關(guān)部門之間協(xié)調(diào)，及時(shí)地做出反應(yīng)。學(xué)校的保衛(wèi)科，學(xué)工部，辦公室等需要及時(shí)的進(jìn)行溝通，確保及時(shí)地解決學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從根源處解決學(xué)生的安全問(wèn)題。在活動(dòng)實(shí)施中，執(zhí)行與控制同時(shí)開始。首先，高校應(yīng)該邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師以及活動(dòng)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行參加，起到引領(lǐng)作用。其次，建立對(duì)外溝通渠道，加強(qiáng)外部聯(lián)系。其次，分解工作任務(wù)，并進(jìn)行分配。再次，安排校內(nèi)設(shè)施設(shè)備。最后，評(píng)選鼓勵(lì)，對(duì)活動(dòng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)測(cè)，并對(duì)活動(dòng)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。