郭光耀

摘 要：初中語文教學(xué)不但需要向?qū)W生傳遞語文知識，還應(yīng)重點對學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)與弘揚(yáng)。新課程改革背景下的初中語文教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，以此來提升學(xué)生的民族信心與個人素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。初中語文教師需要充分明確在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，以此為依據(jù)來制定出具有一定針對性與個性化的教學(xué)方案。本文主要分析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的問題，并針對初中生的學(xué)習(xí)特點與語文教學(xué)要求，提出在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施，以此來加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的民族自信心。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.067

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂中，教師通常只看重對理論知識的講解，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的重要性。即使有少數(shù)教師在教學(xué)時滲透傳統(tǒng)文化知識，但由于受到教學(xué)方式與學(xué)生能力的約束，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不能最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的作用。這就需要初中語文教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中基于學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)措施，從而有效提升初中語文教學(xué)效率，促進(jìn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.教師與家長對傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識不足。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得教師與家長都過度看重初中生們的知識學(xué)習(xí)，特別是初中階段正是學(xué)生升學(xué)的轉(zhuǎn)折點，家長和教師更是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠考上好的高中，但是卻忽視了對初中生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，使得初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率較低。而學(xué)生由于長期處于父母、教師關(guān)注的目光下，自身也只關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)不感興趣，使得傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作受到了一定的影響。教師、學(xué)生與家長都把語文變成了升學(xué)的工具，忽視了語文學(xué)科的人文性。

2.課堂滲透效率低下。教材畢竟容量有限，因此初中語文教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識較少，同時又因為初中教師不重視傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，不深入挖掘課本教材與實際生活中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，導(dǎo)致初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容不足，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得不到進(jìn)一步的提高。相比于小學(xué)階段，初中階段的科目眾多，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力較大。長期處于高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在課堂上的注意力集中度與求知欲望逐漸降低，學(xué)生也很少會主動學(xué)習(xí)語文知識中的傳統(tǒng)文化知識。

3.教師教學(xué)理念與教學(xué)方式傳統(tǒng)。即使有部分教師意識到在語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的重要性，但是因為教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，依然對學(xué)生采取說教形式的教學(xué)，而說教的內(nèi)容更是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，導(dǎo)致初中生們對中華傳統(tǒng)文化的興趣不高，逐漸失去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極和主動性。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

1.認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。初中語文教材收錄的文章都是教育部經(jīng)過精挑細(xì)選的，不但辭藻優(yōu)美，同時還擁有深遠(yuǎn)的意境與人文內(nèi)涵。文章中不但重點展現(xiàn)尊老愛幼、誠實守信等中華民族的傳統(tǒng)美德，還包括春節(jié)、清明等傳統(tǒng)節(jié)日，園林、宮殿、長城等建筑藝術(shù)等等內(nèi)容。所以初中語文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)前需要提前深入剖析教材并仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真選擇文章中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，從而有效地開展傳統(tǒng)文化的教育工作。例如教師在講解初中語文人教版《論語十則》的內(nèi)容時，由于文章蘊(yùn)含著豐富的背景與典故，因此，教師可以給學(xué)生講每則論語的背景故事，從而幫助初中生們更好地理解論語知識，同時還能夠增強(qiáng)初中生的文化素養(yǎng)。教師通過在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓初中生們體會到傳統(tǒng)文化的魅力，以此來激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的敬佩之情。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是初中生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要因素，而初中教師要想開展高效的傳統(tǒng)文化教學(xué)就需要提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中語文教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取教材中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化、道德情趣的教學(xué)內(nèi)容，并通過采用多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生一起感受課本內(nèi)容中包含的生活真諦與道德素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會傳統(tǒng)文化的思想含義。在初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，不但可以傳承中國的優(yōu)秀歷史文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞力。例如，在講解初中語文人教版《核舟記》一課時，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)開展傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，教師可以讓其觀看多種核桃制成的手工藝品，從而讓學(xué)生深入了解故事的過程，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。此外，教師在講解對聯(lián)時還可以將其與我國的傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生參與與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民俗活動來大大提高學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識。

3.提升教師的文化素養(yǎng)與專業(yè)水平。將我國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相結(jié)合，不但可以大大提升初中生的文化素養(yǎng)與德育水平，還可以起到傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。作為學(xué)校，要增強(qiáng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的儲備。學(xué)?？梢詮膸煼对盒＝虒W(xué)、教師資格考試與現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作等方面進(jìn)行。首先，學(xué)校在培養(yǎng)優(yōu)秀文化教師時應(yīng)重點培訓(xùn)教師與任教科目有關(guān)的文化內(nèi)容，學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)是提高德育教學(xué)效率的重要方式。因此，只有教師具備積極主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，致力于自身文化素養(yǎng)與綜合能力的提升，才能夠打造高效高課堂，真正實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的有效融合。其次，在地方與國家的教學(xué)課程中都可以加入與學(xué)科有關(guān)的文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透于課本和實際生活中。語文中的文字、古詩正是從古代流傳而來的，在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)的重要途徑，因此只有在語文教育中加入豐富的傳統(tǒng)文化才能夠提高初中生的文化自信。最后，教師通過專業(yè)培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)也可以提升個人的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的理解能力與表達(dá)技巧，從而推動語文課堂的新課程改革進(jìn)程。

4.利用信息技術(shù)豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到了我們的日常生活與工作中，同時其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。教師在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識時同樣可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。教師要主動且積極探索傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合方法，借助信息技術(shù)來提高傳統(tǒng)文化的實際教學(xué)效率，從而培養(yǎng)初中生們的文化素養(yǎng)與道德涵養(yǎng)，為初中生未來的學(xué)習(xí)與生活打下一定的基礎(chǔ)。比如，教師可以使用多媒體來組織學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，漢字是中華民族的文化象征與紐帶，漢字文化豐富且意境深遠(yuǎn)，這也是初中語文教學(xué)中的重點。教師可以收集并整理漢字教學(xué)動畫與漢字的演變過程，充分調(diào)動初中生的多種感官，讓其能夠積極主動參與到傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動中，從而充分體會到漢字的魅力。又比如初中語文教師在講解《水調(diào)歌頭》這一課文時，教師可以利用多媒體給古詩詞配上相應(yīng)的音樂畫面，“但愿人長久，千里共嬋娟”，教師也可以給學(xué)生播放水調(diào)歌頭的音樂，使傳統(tǒng)文化知識能夠變得生動、形象，通過多媒體所創(chuàng)設(shè)的意境，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的記憶程度，讓初中生們體會傳統(tǒng)文化的藝術(shù)境界與內(nèi)涵。

5.拓寬知識深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。滲透傳統(tǒng)文化知識，不僅要在初中語文教學(xué)的課堂上進(jìn)行，還要充分利用課下的時間來拓寬學(xué)生的知識范圍，幫助初中生們能夠接觸更多、更豐富的傳統(tǒng)文化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)效率。比如《戲曲大舞臺》一課，其中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)、戲曲、服裝、表演等傳統(tǒng)文化，因此，語文教師就可以充分利用傳統(tǒng)文化的教學(xué)機(jī)會，給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在課下獨立收集有關(guān)戲曲的種類、戲曲表演名家、部分經(jīng)典戲曲中的選段等等知識，再讓學(xué)生進(jìn)行戲曲模仿秀活動，從而充分調(diào)動初中生們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠幫助其深入了解傳統(tǒng)文化知識，迅速拉近初中生們與傳統(tǒng)文化的距離，讓學(xué)生能夠真正地貼近傳統(tǒng)文化、享受傳統(tǒng)文化、愛上傳統(tǒng)文化。通過組織富有知識性和趣味性的課后傳統(tǒng)文化活動，不但能夠豐富初中生們的知識范圍，還可以增強(qiáng)學(xué)生收集、整理信息的能力，提高初中生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與民族自信。

6.組織課外實踐活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神。中華傳統(tǒng)文化的外在形式極為豐富，比如國畫、詩詞、建筑、節(jié)日、數(shù)學(xué)、天文、書法、對聯(lián)等多種內(nèi)容。所以初中語文教學(xué)中對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)不應(yīng)該受限于課堂教學(xué)的方式，還應(yīng)主動落實多種課外實踐活動，積極創(chuàng)新并使用多種不同的教學(xué)方法來綜合展現(xiàn)語文教材中的傳統(tǒng)文化，從而為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。初中語文教師可以在上課前給予學(xué)生五分鐘的時間，讓學(xué)生分享一下自己積累的傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞或文章，以此來增強(qiáng)初中生對傳統(tǒng)文化的感知。教師也可以給學(xué)生推薦與教材相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在課下自行閱讀與學(xué)習(xí)，從而陶冶初中生的情操，讓學(xué)生們感受作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。此外，初中語文教師還可以組織學(xué)生參觀博物館、地方古建筑物，讓學(xué)生更多地接觸傳統(tǒng)文化;或者在課上組織寫對聯(lián)、剪窗花、名著話劇表演等等實踐活動，讓傳統(tǒng)文化與學(xué)生實際相聯(lián)系，提高初中生的文化自信與綜合素養(yǎng)，將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，中華文化源遠(yuǎn)流長，初中語文教學(xué)承擔(dān)著重要的傳承作用，這就需要初中語文教師依據(jù)新課程改革的具體要求與學(xué)生的特點，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，通過組織多種教學(xué)活動與實踐活動加強(qiáng)初中生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的民族自信心，讓初中生們更好地傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]