【摘要】中國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，因此，任何文化都無法與之相比。在現(xiàn)代社會中，不論是建筑行業(yè)、設(shè)計行業(yè)等都受中國傳統(tǒng)文化的影響。目前，我國的美術(shù)教育在要求高質(zhì)量、全面素質(zhì)教育的同時，也要求學生具有美術(shù)專業(yè)所具有的實用主義和專業(yè)精神，而且要注意藝術(shù)學生的實用性和專業(yè)精神。如何在當下美術(shù)教育中滲透傳統(tǒng)文化是教師需要思考和研究的問題，本文旨在讓教師找到適合的教學方法幫助學生們了解傳統(tǒng)文化在美術(shù)的運用，簡單探析了如何科學合理的將傳統(tǒng)文化滲透到當前的美術(shù)教學中去。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；中國傳統(tǒng)文化；滲透；策略

【中圖分類號】J50-05 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）04-088-03

【本文著錄格式】羅倩倩.試論如何在美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)文化[J].中國民族博覽，2021，02（04）：88-90.

社會對于美術(shù)教育的人才需求越來越大，但是目前的美術(shù)教學工作不足以培養(yǎng)出更高素質(zhì)的美術(shù)人才。這是目前促進學生美術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展的主要問題。一直以來，美術(shù)教育的科學性和人才培養(yǎng)方案都是長期討論的課題，在培養(yǎng)學生的美術(shù)素質(zhì)方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化地應用發(fā)揮著重要作用。中國千年的文化蘊涵了很多美術(shù)精神，例如故宮建筑的形式、敦煌莫高窟壁畫、瓷器花紋等都能夠成為現(xiàn)代美術(shù)研究的方向，也能夠幫助學生提高藝術(shù)和文化知識。尤其在新時代，美術(shù)教學更要肩負起對中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重任，讓學生們更好地了解、繼承、發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上，學生們才能進一步了解和學習古代與現(xiàn)代的藝術(shù)文化。

一、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的影響和作用

藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的強大載體，體現(xiàn)著一個國家的文化和精神。一個國家的美術(shù)藝術(shù)離不開傳統(tǒng)文化，所以將傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育相結(jié)合是十分高效且明智的選擇，這樣一來可以充分調(diào)動學生的學習興趣，進而大大提升美術(shù)教育的教學質(zhì)量。美術(shù)教育滲透中國傳統(tǒng)文化主要有以下幾點作用：

（一）能夠引導學生找到適合的創(chuàng)作方向和風格

創(chuàng)作風格和創(chuàng)作方向?qū)W生來說是非常重要的，著名的畫家梵高、張大千、徐悲鴻的作品都有特點鮮明的創(chuàng)作風格。中國的工筆畫、水墨畫和西方的油畫等都各自有特點，一個作品的風格不僅可以展示出當代社會的背景，還能體現(xiàn)出畫家心理的創(chuàng)作方向。[1]因此，中國傳統(tǒng)文化的滲透不僅僅能夠拓展學生繪畫的素材，還能夠展示我國的特色文化，從而讓學生找到自己獨特的藝術(shù)創(chuàng)作風格。在創(chuàng)作風格形成的過程中，學校不僅要在美術(shù)知識上下功夫，還應該注重培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，使學生在學習過程中正確理解美術(shù)知識，在理論知識的加持下創(chuàng)作出更具個人風格的美術(shù)作品。中國傳統(tǒng)文化的滲透能夠深入學生的內(nèi)心世界，從而能夠拓寬學生選擇創(chuàng)作風格的范圍，不斷拓展繪畫的技能和知識，讓學生深入了解美術(shù)的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學生們在學習中去體會傳統(tǒng)文化的魅力與形式。在這樣的學習中，學生會充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地學習、創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作靈感，進而塑造出屬于每一個學生個人獨特的藝術(shù)風格。[2]

（二）能夠促進現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

現(xiàn)代文化的發(fā)展中隱含了傳統(tǒng)文化的特點，很多現(xiàn)代建筑都延續(xù)了古代建筑的特點，甚至中式庭院的壁畫風格也在傳統(tǒng)文化中有所體現(xiàn)，也就是說現(xiàn)代文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式是以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，更是中國五千年文化歷史的延續(xù)。而現(xiàn)代美術(shù)教學決定著未來社會各個行業(yè)的特點和風格，因此讓美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合能夠促進現(xiàn)代和古代文化地融合，形成更加新穎的文化形態(tài)。

（三）能夠提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)

提升學生的核心素養(yǎng)一直是現(xiàn)在教育界崇尚的宗旨，把傳統(tǒng)文化和美術(shù)課堂相結(jié)合的教育方式對這一宗旨來說無疑是十分有利的?，F(xiàn)時期，許多家長開始逐漸重視培養(yǎng)孩子的興趣，給自己的孩子報了很多課外特長班，想從他們的興趣入手，發(fā)現(xiàn)他們的潛能所在，提升孩子的綜合素質(zhì)。[3]美術(shù)的教學質(zhì)量也決定著家長們的滿意度，把傳統(tǒng)文化引入到美術(shù)教學課堂可以大大提高教學質(zhì)量。學生通過學習，不僅可以掌握基本的美術(shù)繪畫技巧，還可以了解很多中華民族的傳統(tǒng)文化，有利于學生的全面發(fā)展。既可以在不斷學習中提升自身的美術(shù)核心素養(yǎng)，也會在一定程度上大幅度提高學生的綜合素質(zhì)水平。

（四）能夠有效提高美術(shù)教學質(zhì)量

在美術(shù)教育中滲透傳統(tǒng)文化元素不僅僅對于學生的學習產(chǎn)生很多積極影響，還會對美術(shù)教學質(zhì)量的提升起到至關(guān)重要的作用。由于受到應試教育的影響，很多家長、學生以及教師對于美術(shù)學科的重視程度較低，美術(shù)學科的教學質(zhì)量不能得到有效保證。此外，由于大多數(shù)美術(shù)課堂缺乏新意，不具備較高的學習吸引力，很容易使得學生缺乏學習主動性。[4]而傳統(tǒng)文化的滲入剛好可以有效改善這一局面，大大豐富美術(shù)課堂，從而引起學生強烈的好奇心和學習興趣。眾所周知，傳統(tǒng)文化元素具有多元化的特點，并且每一種文化的背后都會蘊含一些民間故事、神話傳說等，文化整體上都富有趣味性。這樣可以有效調(diào)動學生的積極主動性，從而促進美術(shù)教學質(zhì)量不斷提升，有助于美術(shù)學科的發(fā)展。

二、美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合存在問題

現(xiàn)如今，大多數(shù)學校的美術(shù)課都不能激發(fā)學生的興趣，讓學生真正地熱愛美術(shù)，更不用說學生在這一方面進一步地發(fā)展。雖然一些學校已經(jīng)開始將傳統(tǒng)文化滲入到美術(shù)教學中，但是其起到的效果與理想狀態(tài)差距較大。對此，美術(shù)教師要想進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對美術(shù)教育的熱愛，就要找到小學美術(shù)教育中存在的問題。以下幾點是美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合存在的典型問題：

（一）缺乏教學實踐

現(xiàn)今大多數(shù)小學美術(shù)課堂的形式都是，學生坐著聽，老師站著講，類似于語文、數(shù)學、英語等文化課的教育形式?？墒恰凹埳系脕斫K覺淺”，美術(shù)是一門需要實踐的學科，老師不應當呆板地傳授課本知識，這只是最基本的。經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)展，一部分教師不能靈活地將傳統(tǒng)文化作為提升學生美術(shù)學習質(zhì)量的工具，在課堂上只是單純地講解傳統(tǒng)文化中蘊含的美術(shù)元素，學生只是被動地接受，缺乏實踐操作的機會，這樣的教學模式很難引發(fā)學生的學習興趣。[5]對此，作為一名合格的美術(shù)教師，應當帶領(lǐng)學生積極實踐，讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力、感悟到美術(shù)藝術(shù)的真諦。只有這樣才能讓新一代學生繼承和發(fā)展美術(shù)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化，進而加快美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)文化。

（二）缺乏對傳統(tǒng)文化的重視程度

現(xiàn)如今，大部分地方美術(shù)教育教師缺乏對傳統(tǒng)文化的重視意識，在課堂上死板地向?qū)W生教授課本內(nèi)容，沒有把傳統(tǒng)文化中美術(shù)藝術(shù)的精髓和小學美術(shù)教育有機地結(jié)合起來。如果一直這樣下去，會讓學生在僵硬的教學模式下失去學習興趣，無法掌握美術(shù)繪畫技巧，更不用說對我國傳統(tǒng)文化的了解。同時，很多家長對美術(shù)教學也會存在一些偏見，并且對于傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的滲透缺乏重視。在長期發(fā)展中，由于學生受不到正確的引導，也會逐漸對傳統(tǒng)文化的重視程度降低。[6]

（三）教師的教學水平比較薄弱

部分教師在工作中能夠清楚認識到美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的優(yōu)勢所在，但是由于其自身的教學水平不足，導致教學呈現(xiàn)的效果不甚理想。例如：在上課時講解到各個民族服飾所具有的深層含義時，或多或少的教師了解較少，不能較透徹地給學生進行講解；在制作傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育融合的課件時，對計算機的熟練程度有限等，這些問題的存在都會在一定程度上阻礙傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的滲透，不利于構(gòu)建富有傳統(tǒng)文化色彩的美術(shù)課堂。

三、美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)策略

美術(shù)教育中逐步加入傳統(tǒng)文化元素具有很多層面的優(yōu)勢，對此，在今后的美術(shù)發(fā)展中教師更加應該積極采取有效措施，努力克服當下美術(shù)教育中存在的問題，促進中國傳統(tǒng)文化地傳承與美術(shù)教育水平的提升。教師要根據(jù)自身學生的實際特點，合理開展相關(guān)發(fā)展策略，從而更好地加快傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育融合的步伐。

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強重視傳統(tǒng)文化意識

提升教師的專業(yè)素質(zhì)是至關(guān)重要的，也是最基本的。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到保障，才可以確保傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育的有效結(jié)合，促進美術(shù)教育中滲透傳統(tǒng)文化，從而學生的學習質(zhì)量才能得到保障。[7]提升教師的專業(yè)素養(yǎng)主要有以下幾個措施。首先要對教師進行規(guī)范性培訓，主要是對教師進行傳統(tǒng)文化的培訓，使教師意識到傳統(tǒng)文化的重要性，感悟到傳統(tǒng)文化的魔力，掌握多元化的知識，從根本上提高教師的綜合素質(zhì)。其次，學?？梢云赣酶咚刭|(zhì)美術(shù)教師，高素質(zhì)人才不僅要具備深厚的美術(shù)功底，還要熟知美術(shù)方面的傳統(tǒng)文化，保證傳統(tǒng)文化傳播的準確性。教師在上課前做好備課工作，做好充足準備，保證課堂效果。只有首先保證美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)水平明顯上升，才能有益于傳統(tǒng)文化美術(shù)教育的長遠穩(wěn)定發(fā)展。

（二）利用好教學資源和教材，充分挖掘歷史傳統(tǒng)文化

在美術(shù)教育中最主要使用的教學資源就是美術(shù)教材，教科書能夠充分反映當下社會對美術(shù)人才培養(yǎng)的方案、方向等，教師要充分利用教材來揭示出美術(shù)教學的本質(zhì)。當然，教師也可以通過多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學、微課等來豐富日常教學活動，與此同時，為了讓學生們認真學習教材美術(shù)知識，教師應該在課前布置相應的傳統(tǒng)文化知識預習作業(yè)，在教材中所提到的傳統(tǒng)文化知識要求學生著重理解和分析。[8]在當前的美術(shù)教材中有眾多關(guān)于傳統(tǒng)文化的論述，例如中國古代的陶器、瓷器、玉器等上面的花紋和刻字都具有深刻的內(nèi)涵和意義，也能夠充分表現(xiàn)出古代美術(shù)繪畫的特點。要想深入地將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美術(shù)教學相結(jié)合，教師就必須充分地調(diào)動出教材所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，包括書中所中國手工藝品等，教師在進行講解的時候要側(cè)重于中國古代傳統(tǒng)繪畫的技術(shù)水平，要求學生充分地辨別山水畫、動物畫、人物畫的區(qū)別。另外，教師可以在課外的時候要求學生去當?shù)氐牟┪镳^來了解當?shù)匚幕?，例如繪畫風格、陶瓷繪畫、彩色雕塑文化等等，充分地讓學生意識到傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的重要性。

（三）在校園內(nèi)營造良好的傳統(tǒng)文化美術(shù)學習氛圍

讓學生在美術(shù)創(chuàng)作中感受到中國傳統(tǒng)文化并不是一蹴而就的，學校有必要進行深遠、長期的教育。只有通過巧妙的教學方法教育學生，傳統(tǒng)文化才能真正滲透他們的創(chuàng)作過程中。學?？梢远ㄆ谂e辦中國傳統(tǒng)美術(shù)知識大賽，通過答題的模式來幫助學生了解歷史美術(shù)的相關(guān)知識，讓學生從思想和觀念上充分接受傳統(tǒng)文化，也能夠讓學生意識到傳統(tǒng)文化的魅力和深刻內(nèi)涵。另外，學校為了增強傳統(tǒng)文化的滲透性，學校可以在校園的走廊中增加優(yōu)秀的書法、繪畫作品，從而讓學生在平時的生活中感受到傳統(tǒng)書法繪畫的魅力，加強校園的傳統(tǒng)文化美術(shù)的學習氛圍。當然，學校有能力還可以組織學生觀看關(guān)于中國傳統(tǒng)美術(shù)知識的講座，更加促進傳統(tǒng)文化、美術(shù)教育二者的結(jié)合。

（四）在新型教學模式中加入傳統(tǒng)文化知識

教育的方案是隨著社會的發(fā)展而變化的，現(xiàn)階段學校必須充分地調(diào)動學生的積極性，采用更加新穎的傳統(tǒng)教學手段來幫助學生理會到中國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。因此教師要創(chuàng)新教學手段，從而幫助學生找到學習美術(shù)的科學方法，充分調(diào)動學生對傳統(tǒng)文化的積極性，真切地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。優(yōu)秀的教學手段能夠讓學生積極融入傳統(tǒng)美術(shù)文化的學習中，探索藝術(shù)世界的奧秘，感受中國傳統(tǒng)文化的美麗和鮮明色彩。在此背景下，教師需要注意新穎教學模式對美術(shù)教學質(zhì)量的重要性，教師必須要以學習創(chuàng)新為主要教學形式，讓學生在課堂上尋求最有趣的學習方式。這種放松的氛圍能容易讓學生掌握到繪畫的風格，充分發(fā)揮學生的主要學習能力，讓學生在不同的環(huán)境下充分感受藝術(shù)的魅力。[9]例如：教師可以充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學資源的作用，在進行傳統(tǒng)文化知識講述的時候利用紀錄片、圖片的形式，來提升學生的美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，且對多媒體教學的方式能夠創(chuàng)造出更多的教學模式，如美術(shù)生活化傳統(tǒng)情境教學，就能夠通過學生生活中所看到的傳統(tǒng)元素，來提升學生對傳統(tǒng)文化的理解能力。

（五）將美術(shù)手工制作與傳統(tǒng)文化聯(lián)合在一起

其實，美術(shù)的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式不一定是繪畫作品，還可以是美工，也就是美術(shù)手工制作，手工藝術(shù)品更能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如扎染是我國傳統(tǒng)的染色手法之一，早在東晉時期就已經(jīng)有扎染的簡單技藝。扎染也是近現(xiàn)代的最傳統(tǒng)的民間技藝。教師可以找一些簡單的扎染教程，在進行扎染的時候讓學生體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。目前扎染衍生出了很多具有特色的服飾，由此可見傳統(tǒng)的手工技藝一般與生活相關(guān)，人們會以生活為載體展現(xiàn)出不同的手工作品特點和文化內(nèi)涵。也就是說，在一定程度上美術(shù)手工作品的制作也能夠加深傳統(tǒng)文化的滲透。[10]教師可以通過手工作品制作的方式來加強學生對藝術(shù)的理解，教師可以購買空白的臉譜繪畫，讓學生挑選生、旦、凈、末、丑的京劇角色進行創(chuàng)作，在這個過程中能夠幫助學生了解色彩配合的含義，根據(jù)自己的思想來構(gòu)造臉譜的繪畫模式，增強對傳統(tǒng)技藝的理解，通過傳統(tǒng)文化來改善自我繪畫風格。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育滲透傳統(tǒng)文化是時代的要求，也是美術(shù)在今后發(fā)展的必然趨勢。在今后發(fā)展過程中，美術(shù)教師應該積極采取有效策略，促進美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的滲入。傳統(tǒng)美術(shù)文化知識是主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是民族文化、現(xiàn)代文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。要想讓傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育結(jié)合就必須充分利用教材，來調(diào)動學生學習的積極性，一方面，讓學生感受到當前傳統(tǒng)美術(shù)文化的技能水平，另一方面要注重讓學生了解到傳統(tǒng)美術(shù)知識的價值。傳統(tǒng)文化的類別非常多，能夠讓學生在廣闊的藝術(shù)風格中找到適合自己的，從而為今后的美術(shù)學習打下良好的基礎(chǔ)，同時也推動美術(shù)教育在今后更好發(fā)展。

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作者簡介：羅倩倩（1996-），女，漢族，四川達州，碩士研究生，研究方向為美術(shù)教育。

指導老師：龔文。