張彩霞 胡星

【摘要】新高考下，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，將是高校改革核心中的核心，其次，跨學(xué)科跨專業(yè)課程和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是未來人才培養(yǎng)的重中之重。而數(shù)學(xué)是高中基礎(chǔ)學(xué)科中的重要組成部分之一，《數(shù)學(xué)科考試說明》規(guī)定，數(shù)學(xué)科考試的宗旨是：測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法;考查邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，以及分析問題解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】新高考? 核心素養(yǎng)? 提高素質(zhì)和成績(jī)

【課題項(xiàng)目】甘肅省定西市教育規(guī)劃“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：DX[2019]GHB099）。

【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0186-02

核心素養(yǎng)在最近幾年來被作為一項(xiàng)重要的能力進(jìn)行培養(yǎng)，它對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人的素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，要把學(xué)生培養(yǎng)成立德樹人前提下的全方位合格人才，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高素質(zhì)和成績(jī)必經(jīng)的途徑。

一、農(nóng)村高中學(xué)生的背景

1.家庭教育太少

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾提出塑造孩子的六個(gè)因素，即家庭、學(xué)校、集體、個(gè)人、書籍、偶然因素，家庭被排在第一位，說明家庭是孩子的第一生長(zhǎng)環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，天下父母都是孩子的第一任啟蒙老師，也是孩子的終生老師。家庭教育的多少對(duì)自己孩子的信仰、理念和生活習(xí)慣等時(shí)時(shí)刻刻有不同程度的影響。

農(nóng)村高中的學(xué)生年齡一般在十五歲至十八歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正是思維活躍，自制力較弱，也是學(xué)生進(jìn)入了青春逆反期階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)不明確，學(xué)習(xí)信心不足和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，尤其是一部分學(xué)困生喜歡得過且過，八九門學(xué)科的開設(shè)導(dǎo)致他們覺得累甚至厭學(xué)，因此，在這個(gè)時(shí)段家庭教育猶如救命稻草，而擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村高中學(xué)生的父母，少數(shù)為高中學(xué)歷，多數(shù)為初中學(xué)歷，還有部分為小學(xué)學(xué)歷，整個(gè)農(nóng)村家長(zhǎng)呈現(xiàn)的低學(xué)歷水平和低素質(zhì)決定他們教育方式過于簡(jiǎn)單;況且隨著社會(huì)生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)壓力的增大，為了解決農(nóng)村莊稼的低收入與家庭高開支的矛盾，大多身體健康的家長(zhǎng)不得不忙于外出打工或只顧自己的工作，除了手機(jī)視頻一下根本顧不上對(duì)自家孩子的陪伴和教育。

天下父母都想讓孩子學(xué)好，但好多父母由于好多原因卻迫于無奈只能任學(xué)生自然發(fā)展，這樣一來家庭教育更無從談起……

有的一部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能從孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，一味蠻干，經(jīng)常向孩子提出許多無法達(dá)到的要求，不好的家庭環(huán)境經(jīng)常給孩子造成緊張的家庭氣氛，增加孩子的過重心理負(fù)擔(dān)，使孩子產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)情緒。還有一部分家長(zhǎng)把教育孩子的全部責(zé)任推給了學(xué)校，家長(zhǎng)不主動(dòng)與學(xué)校溝通，將孩子送到學(xué)校后不聞不問，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，影響了學(xué)生的正常成長(zhǎng)。

正由于以上種種原因，導(dǎo)致農(nóng)村高中學(xué)生從小學(xué)開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于種種原因，農(nóng)村家庭教育水平相對(duì)落后，尤其是農(nóng)村高中留守子女家庭的教育，這些不利于農(nóng)村高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)水平的提高。

2.親情關(guān)懷確少

改革開放政策使大多數(shù)有健康勞動(dòng)力的家庭成員涌向城市找就業(yè)機(jī)會(huì)來增加他們經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)留守子女因父母外出打工，無法享受到正常的親情關(guān)愛和心靈的呵護(hù)，家庭主體由父母變成父母委托的“代管人”，這些代管人往往是弱勢(shì)女性或者爺爺奶奶等年齡較大的人，他們有時(shí)還要同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)孩子，投入到高中學(xué)生身上的時(shí)間和精力不多，根本談不上孩子的思想交流或情感溝通，而且好多“代管人”由于文化素質(zhì)較低，教育管理方法陳舊，對(duì)學(xué)生的心理要求了解不夠，不能給予學(xué)生有意義的幫助和指導(dǎo)。

3.學(xué)校教育相對(duì)落后

大多鄉(xiāng)村高中教學(xué)硬件設(shè)置差，有限的資源使得教師的教學(xué)方法單一。

鄉(xiāng)村高中條件相對(duì)較差導(dǎo)致每年學(xué)校招聘的思想先進(jìn)的高校大學(xué)畢業(yè)生干一兩年就辭職，而且鄉(xiāng)村教師大多中級(jí)人員（33～50歲）工資待遇達(dá)不到農(nóng)民工的待遇，這導(dǎo)致教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，吸收新知識(shí)少使知識(shí)層次教學(xué)方法相對(duì)老化，這種形勢(shì)導(dǎo)致大多學(xué)校以應(yīng)試教育為主，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育教學(xué)水平高低的直接標(biāo)準(zhǔn)。

還有學(xué)校心理健康專業(yè)輔導(dǎo)人員太少，在只有好成績(jī)才能進(jìn)大學(xué)的壓力下，農(nóng)村高中學(xué)生的心理問題十分明顯，如失眠，厭學(xué)、記憶力減退、沒有手機(jī)就跳樓等，這些現(xiàn)實(shí)條件的不足成了農(nóng)村高中學(xué)生全面發(fā)展的瓶頸。

4.社會(huì)文化氛圍落后

鄉(xiāng)村高中所處的地勢(shì)條件相對(duì)較差，周圍的圖書館找不到幾家？路邊的高級(jí)標(biāo)語不能及時(shí)更換，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心看不到電子屏，滿街人行道堵塞的無法行走，街道的垃圾隨時(shí)可見，路人隨時(shí)會(huì)聽到一些不堪入耳的臟話……種種小落后聚集在一起使人們的思想跟不上新時(shí)代的要求，高中生面臨這樣的環(huán)境要想全面發(fā)展需要大家費(fèi)心做事才能改善。

二、落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

1.教案導(dǎo)學(xué)法

教案是教師為了在課堂當(dāng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師通過查閱優(yōu)秀課件、教師教材用書、最近幾年高考題、經(jīng)過備課組成員修改后而設(shè)計(jì)的一套適合本班學(xué)生的材料體系，通常都包括“本節(jié)核心素養(yǎng)、自主探究、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。

教案導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用較多，這種方法貴在教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主完成學(xué)案中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一合作探究的過程中就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的“來龍去脈”的清晰掌握。應(yīng)用題中所涉及到通常比較多的知識(shí)點(diǎn)，教案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)可以讓學(xué)生思路清晰地去解決探究中遇到的每一個(gè)問題，而且對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)起到積極的作用。

例1（2020年高考題）北京天壇的圓丘壇為古代祭天的場(chǎng)所，分上、中、下三層，上層中心有一塊圓形石板（稱為天心石），環(huán)繞天心石砌9塊扇面形石板構(gòu)成第一環(huán)，向外每環(huán)依次增加9塊，下一層的第一環(huán)比上一層的最后一環(huán)多9塊，向外每環(huán)依次也增加9塊，已知每層環(huán)數(shù)相同，且下層比中層多729塊，則三層共有扇面形石板（不含天心石）（? ? ?）

A.3699 塊? B.3474塊? ? C.3402 塊? ? D.3339 塊

這個(gè)題中便體現(xiàn)了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系中的一盒四層四翼中的“四翼”的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性。

2.生活化教學(xué)法

生活化教學(xué)法就是指教師在課堂教學(xué)中要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生的思路走向具體實(shí)際生活，強(qiáng)化所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活的必然聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的章節(jié)也不少，生活化的教學(xué)方式最有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而達(dá)到知識(shí)遷移的目的。如讓學(xué)生做模型體驗(yàn)生活中二面角的找法，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生當(dāng)堂切蘿卜或用黏土做模型找二面角，這樣就把“數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模”轉(zhuǎn)化為“直觀想象”，起到深入淺出和將知識(shí)通俗化的作用，通過做實(shí)物圖除了讓學(xué)生理解知識(shí)，還能培養(yǎng)各方面的素質(zhì)——尤其是圖形美的教育和用自己的成果理解概念的享受，教師在講課時(shí)應(yīng)常常列舉很多生活中常見的數(shù)學(xué)問題，列舉出來讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗(yàn)，通過合作探究，去解決這些問題。

3.自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法目的在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在高中數(shù)學(xué)課堂中，自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)多少在于教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式的多樣性和準(zhǔn)確性。如果教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)美觀動(dòng)畫效果明顯和學(xué)生感興趣，那么就能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，反之不然。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以分為三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合本節(jié)內(nèi)容新穎的情境;第二個(gè)階段，在情境中逐層設(shè)置要探索的問題，讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)探究問題;第三個(gè)階段，總結(jié)學(xué)生在探究過程中遇到的問題和分析的不全面性，教師做出肯定評(píng)價(jià)和不足引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行探究活動(dòng)反思。

4.數(shù)理化生各科融合教學(xué)法

其實(shí)各科之間的知識(shí)點(diǎn)是相通的，一科的知識(shí)點(diǎn)思路通了，其他各科的解決途徑和思路也就不是問題。在一節(jié)大課堂中，在數(shù)理化生老師的監(jiān)管和引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)上制作立體圖找二面角，化學(xué)上制作物質(zhì)結(jié)構(gòu)式，物理上制作電路圖，生物上制作不同時(shí)期的染色體，我們可以通過制作模型讓學(xué)生把抽象的東西具體化，明白建立模型教學(xué)法是共同的核心素養(yǎng)，運(yùn)用各種創(chuàng)新的模式從而達(dá)到延展知識(shí)、拓寬思路、團(tuán)體協(xié)作能力和勞動(dòng)美的素質(zhì)教育，讓高考的“一核四層四翼”的體系得到應(yīng)用和實(shí)現(xiàn);同時(shí)這種做法，可以讓學(xué)生感受到類似親情的關(guān)懷、相似的家庭教育、濃厚的文化氛圍，用這種方式彌補(bǔ)農(nóng)村高中背景存在的不足而為素質(zhì)教育的成功做了美好的鋪墊。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心。古普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學(xué)中二倍角、立體幾何、導(dǎo)數(shù)運(yùn)算應(yīng)用等等都有數(shù)的簡(jiǎn)單美，圖形的對(duì)稱美等，在美的教育中滲透各種有效教學(xué)法，是對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種落實(shí)，也順應(yīng)高考評(píng)價(jià)體系的具體要求，是新高考下農(nóng)村高中慢慢提高素質(zhì)和成績(jī)的必經(jīng)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊苗苗.新高考改革背景下培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)據(jù)分析素養(yǎng)的探究[J].新課程（教師版），2019（3）：9.

[2]張春鳳.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培育[J].高考，2018（35）：233-233.