李國學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維交互式的教學(xué)，最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體”。在多年的中年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種行之有效的方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，中年級(jí)習(xí)作教學(xué)以趣味任務(wù)驅(qū)動(dòng)習(xí)作內(nèi)動(dòng)力，以主題征文提高習(xí)作方法，以同題修改訓(xùn)練習(xí)作技巧，可以有效地提高中年級(jí)學(xué)生的作文能力。

中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，既是低年級(jí)造句、寫話的延伸，又是高年級(jí)布局、謀篇的開始，所以中年級(jí)習(xí)作能力的培養(yǎng)尤為重要。當(dāng)前，如何利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)中年級(jí)學(xué)生作文的積極性呢？如何選擇利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更快地提高中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力呢？

一、以趣味任務(wù)驅(qū)動(dòng)習(xí)作內(nèi)動(dòng)力

我們都知道，動(dòng)力分為外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來說，當(dāng)他們把習(xí)作變成一種趣味任務(wù)的時(shí)候，就是學(xué)生自我動(dòng)力最大的時(shí)候，也是習(xí)作最容易成功的時(shí)候。所以，在中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)中要重視趣味任務(wù)的設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生作文內(nèi)動(dòng)力，把“要我寫”變成“我要寫”，把“老師要我寫”變成“我自己要寫”，把“習(xí)作是一種負(fù)擔(dān)”變成“習(xí)作是一種快樂”。

前段時(shí)間，浙江杭州景芳學(xué)校教師陳欣火了，她參加賽課活動(dòng)給學(xué)生上了一堂作文課，期間她突然讓學(xué)生替自己寫“征婚廣告”。這個(gè)操作一下子讓學(xué)生們興致盎然，立刻引起了熱烈的討論，寫出的廣告詞也是金句頻出。有學(xué)生這樣寫道：“此女只應(yīng)天上有，人間能得幾回瞧。琴棋書畫樣樣行，嫁妝試卷千萬張。”還有學(xué)生運(yùn)用了諧音，讓陳老師很是滿意：“我是你的誠‘欣，你要把我捧在手心?！庇械膶W(xué)生這樣寫道： “仙女芳齡十八，‘陳熟穩(wěn)重，讓你每天‘欣情自在。仙女晨新出現(xiàn)，一路火花閃電?！边€有學(xué)生不管三七二十一，上來就對(duì)這陳老師夸了一通：“美愉悅眼睛，而氣質(zhì)的優(yōu)雅又使你靈魂入迷。什么樣的女人，孕育出什么樣的家庭。找女友，選陳欣，好生活將會(huì)來臨?！睆淖魑男问胶蛯?shí)際效果來說，這是一次趣味性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，它一改傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方法，把習(xí)作變成一個(gè)趣味性、實(shí)用性的任務(wù)，不僅習(xí)作的方式很有趣味性，而且習(xí)作的目的“為老師寫征婚廣告”也很有趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。

在我們班這樣的趣味性驅(qū)動(dòng)也有很多，每次作文我都根據(jù)習(xí)作要求，力爭將其設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的形式，凸顯更多的趣味性來驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與。例如，有寫小學(xué)生成長故事的“成長過山車”，有對(duì)身邊人物進(jìn)行生動(dòng)描述的“人物寫真集”，有發(fā)生在家里的有趣故事“我家小世界”，有記錄學(xué)校和班級(jí)故事的“班級(jí)快報(bào)”，有學(xué)生自編童話寓言故事的“童話寓言坊”，有在生活、學(xué)習(xí)中觀察到的“開心觀察家”，有展開想象的翅膀創(chuàng)作幻想故事的“創(chuàng)意泡泡糖”，有富有童真童趣小詩歌的“詩心彩虹糖”，有關(guān)于動(dòng)物生動(dòng)描述的“動(dòng)物大頭貼”等。通過趣味性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極習(xí)作的內(nèi)動(dòng)力，積極落實(shí)“我要寫”“我想寫”的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐。

二、以主題征文提高習(xí)作能力

從多年的習(xí)作實(shí)踐中我們知道，主題征文是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效形式，在這種“文章寫得好就能發(fā)表”的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生積極參與，學(xué)生為了獲得文章發(fā)表的機(jī)會(huì)可謂是“使盡渾身解數(shù)”“十八般武藝全上場”，所以說每一次的主題征文就是學(xué)生習(xí)作能力提高的機(jī)會(huì)。多年來，我們班習(xí)作提升的一個(gè)亮點(diǎn)是以《小學(xué)生作文》、安徽青年報(bào)《七嘴八舌》等主題征文為抓手，在具體的征文驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中，提升學(xué)生的作文技能。

《小學(xué)生作文》《七嘴八舌》等主題征文，或?qū)懭宋?，或?qū)懭な?，或?qū)懠竟?jié)，有的是長篇作文，有的則是片段練習(xí)，比的不僅是學(xué)生的作文創(chuàng)意，還有學(xué)生的作文基本功，既是學(xué)生已有作文方法的展示，還是學(xué)生對(duì)新的作文方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，所以一次主題征文對(duì)學(xué)生的促進(jìn)很大。例如，《小學(xué)生作文》2019年第9期話題是“家有一寶”，要求學(xué)生寫一寫自己的爺爺奶奶（外公外婆）。學(xué)生每天都和自己的爺爺奶奶接觸，在眾多的事例中，選擇一些有意義的事例，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，所以在這樣的主題征文的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生有話可寫，也能寫得好，作文技能也得到了很好的提高。又如，安徽青年報(bào)《七嘴八舌》一期主題話題是“晶晶回鄉(xiāng)記”：“一個(gè)冰天雪地的冬天，小雪花晶晶落在了小區(qū)里，正好落在了糖糖家門前。糖糖正好約了小伙伴一起去打雪仗，小伙伴一眼就看見了晶晶?！翘牵翘?，快看啊！這片雪花好漂亮！糖糖過來一看，這片雪花的確很好看，渾身亮晶晶的。晶晶見了糖糖非常害怕，她哭著求糖糖送自己回家，并答應(yīng)滿足糖糖一個(gè)愿望。在晶晶的請(qǐng)求下，糖糖踏上了護(hù)送之旅。同學(xué)們，你們覺得糖糖會(huì)順利地送晶晶回家嗎？接下來她又會(huì)有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？發(fā)揮你的想象，來信告訴我們吧！”要求是根據(jù)主題發(fā)揮無限想象力，字?jǐn)?shù)無須太長，200字左右即可，且內(nèi)容可以盡可能地偏離正常邏輯、越奇特搞怪越好。這就要求學(xué)生充分發(fā)揮想象且“越離奇越好”。對(duì)于這樣字?jǐn)?shù)要求不多且又不束縛學(xué)生自由的主題征文，學(xué)生各顯其能，“跳一下就能摘到桃子”，學(xué)生的習(xí)作熱情空前高漲，積極投入到寫作中。從最后的結(jié)果來看，這在一次的主題征文中，不僅要看誰寫得精彩，還要看誰的想象力最不一般。學(xué)生在“比一比”的驅(qū)動(dòng)下，習(xí)作能力得到了極大的提高。

三、以同題修改訓(xùn)練習(xí)作技巧

在作文評(píng)價(jià)階段，我常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的文章，對(duì)于生活的細(xì)節(jié)寫得干巴巴的，對(duì)人物描寫過于空洞。產(chǎn)生這種情況的原因，主要是學(xué)生對(duì)生活觀察不夠，對(duì)人物跟蹤不夠。為了使學(xué)生寫出有血有肉的作文，寫出生動(dòng)形象的作文，在學(xué)生寫好作文之后，我積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察，及時(shí)修改初稿中的不足之處，及時(shí)添加觀察到的新材料，使文章二次進(jìn)入生活、二次在生活中檢驗(yàn)，真正落實(shí)“從生活中來，到生活中去”的習(xí)作教學(xué)理念。

《小學(xué)生作文》話題征文中的一篇寫“家有一寶”為例，要求學(xué)生通過幾百字寫一寫爺爺奶奶（外公外婆）。在學(xué)生第一次交來的習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫得很空洞，沒有寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)，事例也有些不真實(shí)。對(duì)此，我安排學(xué)生拿著自己的習(xí)作做個(gè)小偵探，認(rèn)真觀察爺爺奶奶（外公外婆）的一舉一動(dòng)，記錄精彩的片段，寫好之后一定給爺爺奶奶（外公外婆）看看，聽聽他們的意見和建議，從文章主角的角度看看是否寫得像、事例是否典型。這樣引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作二次帶入生活，在生活中二次檢驗(yàn)，學(xué)生更知道怎么寫才更符合人物特點(diǎn)，哪些內(nèi)容會(huì)使習(xí)作更精彩。這種自己二次結(jié)合生活修改、請(qǐng)文章主角幫忙修改的同題修改驅(qū)動(dòng)，學(xué)生更把修改當(dāng)成一種需要，更會(huì)積極地融入其中，更能快速提高習(xí)作水平。

另外，安排學(xué)生互相修改同一題材、類型、內(nèi)容的習(xí)作，對(duì)于提升習(xí)作能力也是一種立竿見影的方法。寫同一題材的同學(xué)，因?yàn)樽魑牡膬?nèi)容差不多，選材也非常接近，所以在別人的作文中能看到自己作文的影子，看到別人的精彩之處，也明白了自己作文的不足，這是一種非常有效的舉措。例如，在這一次安排學(xué)生寫“秋”為主題的習(xí)作中，我們班幾名學(xué)生寫的是“忙碌”，有幾名學(xué)生寫的是“顏色”，有幾名學(xué)生寫的是“氣候”。于是，我安排同一題材的學(xué)生互相修改習(xí)作，在同一類型、不同內(nèi)容的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)精彩之處，學(xué)習(xí)借鑒，共同進(jìn)步。再加上作文二次進(jìn)入生活，他們?cè)谟^察生活的基礎(chǔ)上進(jìn)一步交流所得，就使得習(xí)作能力進(jìn)一步提高。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)背景下，以趣味任務(wù)驅(qū)動(dòng)習(xí)作內(nèi)動(dòng)力，以主題征文提高習(xí)作能力，以同題修改訓(xùn)練習(xí)作技巧，能有效提高中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力。

（作者單位：安徽懷寧縣一德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 艷