周艷莉 廖立夏

【摘要】良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要的影響。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該有必要營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。特別是對(duì)于活潑好動(dòng)、好奇求新的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)他們潛能的興奮劑。本文通過(guò)分析教學(xué)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，探討了如何營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、輕松、愉悅的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)境? 環(huán)境因素? 教學(xué)影響? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0081-02

一、引言

英語(yǔ)是一門社會(huì)性、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行的，形成了中國(guó)式英語(yǔ)（Chinglish），再加上在應(yīng)試教育下，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)仍然只注重結(jié)果而忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造以及學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，也導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得不到提高。因此，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境尤為重要，這就需要英語(yǔ)教師以“學(xué)生為中心”，不斷努力探索一些策略去營(yíng)造出有趣的、有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)之樂(lè)。

二、教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

“在英語(yǔ)教學(xué)論中，英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的主客觀條件和力量的綜合，它是按照人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來(lái)的育人環(huán)境?！盵1]就學(xué)校環(huán)境因素而言，學(xué)校是一個(gè)安靜優(yōu)雅、文化歷史悠久的地方，是育人環(huán)境的首選。它不僅是影響英語(yǔ)教學(xué)效果的直接因素，還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。這里所說(shuō)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境因素主要包括教室環(huán)境、課堂環(huán)境和課外環(huán)境三方面，良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造需要從這三個(gè)方面入手。

三、教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響

（一）教學(xué)環(huán)境能影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和情緒

周圍的教學(xué)環(huán)境變化與學(xué)生的智力活動(dòng)水平有著密切的關(guān)系，能影響學(xué)生的認(rèn)知和情緒。神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的情緒能使大腦活躍起來(lái)，處于覺(jué)醒狀態(tài)，引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有超常的記憶力。[2]但輕松愉悅的情緒會(huì)受到環(huán)境的制約。

（二）教學(xué)環(huán)境能影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主觀動(dòng)力因素，是以學(xué)生的愿望、興趣、需要或理想等形式出現(xiàn)，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。比如一個(gè)擁有友好的師生關(guān)系的班級(jí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)可以使學(xué)生主動(dòng)將學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并且讓學(xué)生感受到英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)環(huán)境能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率是教學(xué)環(huán)境價(jià)值的直接體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境的研究表明，學(xué)生的座次排序、教師的情感素養(yǎng)、學(xué)生群體的規(guī)范等都會(huì)影響直接學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

施魏佰（A.Schevebel）的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，座次的排序會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者重新安排學(xué)生的座位時(shí)發(fā)現(xiàn)，坐在前排的學(xué)生是最認(rèn)真專心聽課的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)者將前排的學(xué)生向后排移，后排的學(xué)生向前排移，學(xué)生這時(shí)往往有一個(gè)心理表現(xiàn)，前者會(huì)覺(jué)得老師不喜歡他們了，而后者會(huì)認(rèn)為自己更受老師的喜愛(ài)。

四、如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有趣性

1.黑板上的“新詞樂(lè)園每天一換”

黑板是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具，我們可以把黑板上固定的一角定位為“新詞樂(lè)園每天一換”，每天讓兩位學(xué)生把自己學(xué)到或者看到的新的英語(yǔ)單詞寫在“新詞樂(lè)園每天一換”里與其他同學(xué)分享，不僅要寫出其詞性，還要把單詞的音標(biāo)和中文意思寫出來(lái)。學(xué)生可以配上優(yōu)美的邊框，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.教室里的英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)

教師可以和學(xué)生一起用英語(yǔ)來(lái)布置教室，在學(xué)生容易看到的地方貼上一些警示性的標(biāo)語(yǔ)，如“Keep the classroom clean and tidy.”“Be quiet！Listen to the teacher carefully！”等，還可以在教室的墻壁上貼一些有激勵(lì)性而又簡(jiǎn)短易懂的諺語(yǔ)，如“Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成。）”“It is never too late to learn.（活到老，學(xué)到老。）”“No pains， no gains.（不勞無(wú)獲。）”等，這樣的諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻道理可以給學(xué)生加以啟迪和鼓勵(lì)，使學(xué)生的生活英語(yǔ)化。

3.班級(jí)小型英語(yǔ)圖書架

教師可以在教室里設(shè)一個(gè)英語(yǔ)圖書架，圖書架上可以擺放一些有關(guān)英語(yǔ)的書籍、報(bào)紙，學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具書等等，學(xué)生之間可以把自己好的書籍或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料放在上面分享。通過(guò)這樣一個(gè)小型圖書架學(xué)生可以自由地查閱與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，這不僅為給學(xué)生提供了一個(gè)便利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。

（二）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲

1.提高教師自身情感素養(yǎng)

教師的人格魅力、舉止言談是教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系的前提條件，是營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。有時(shí)候老師的一個(gè)微笑、一句關(guān)心、一句問(wèn)候都會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，使彼此互相信任，有利于情感交流，營(yíng)造一個(gè)富有情感化的和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在課堂上，教師多次走到一位學(xué)生的身邊去協(xié)助他完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)舉動(dòng)看似平凡，但對(duì)于那位學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，他會(huì)認(rèn)為老師在關(guān)注他，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，在課堂上他就會(huì)表現(xiàn)得很積極，認(rèn)真完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.結(jié)合游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在課堂上適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯幸庾R(shí)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)如同興奮劑，可以使英語(yǔ)課堂氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，延長(zhǎng)學(xué)生課堂注意力集中的時(shí)間。例如在課堂上，要考查學(xué)生對(duì)head， nose， neck， knee， foot， eye， face， mouth， ear， arm， hand和leg等詞的掌握。為了避免學(xué)生們厭倦，可以設(shè)制一個(gè)全班學(xué)生可以參與的游戲。讓所有的學(xué)生起立，學(xué)生之間互相監(jiān)督對(duì)方的動(dòng)作是否正確，教師最初用由慢到快的速度說(shuō)：Touch your nose/hand…please！然后語(yǔ)速越來(lái)越快，學(xué)生要做出正確的反應(yīng)，錯(cuò)的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為勝利者。

3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

教學(xué)不應(yīng)該停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，根據(jù)中學(xué)學(xué)生的心理特征，現(xiàn)代的英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，生動(dòng)活潑，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，打破枯燥乏味、死板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有益于學(xué)生接受所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)多媒體的圖像、文字、影像和聲音的技術(shù)設(shè)計(jì)一些優(yōu)美、有趣的英語(yǔ)教學(xué)課件，更能活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲。

4.適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)

學(xué)生往往最在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，認(rèn)為在同學(xué)面前得到老師的肯定評(píng)價(jià)是無(wú)比光榮的。從學(xué)生的心理特征來(lái)看，教師在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要正確、恰當(dāng)，特別是學(xué)生回答問(wèn)題正確后，教師應(yīng)給予積極肯定的評(píng)價(jià)，但如果答案不完全正確，教師也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，倘若學(xué)生回答錯(cuò)誤或是不愿回答，教師不應(yīng)該立馬否定學(xué)生，更不要責(zé)罵、詆毀學(xué)生，而是盡量地找出學(xué)生的亮點(diǎn)。雖然這些在課堂上看似平凡的表達(dá)用語(yǔ)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。尤其對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更是多給予鼓勵(lì)和關(guān)注，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中看到自己的一滴一點(diǎn)的進(jìn)步，得到一些成就感，使學(xué)生在這輕松無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）創(chuàng)建豐富多彩的課外環(huán)境，讓英語(yǔ)融入學(xué)生生活

1.組織開展外國(guó)節(jié)日慶?；顒?dòng)

教師可以通過(guò)開展以英語(yǔ)為主題的外國(guó)節(jié)日慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在外國(guó)文化氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日活動(dòng)都很受中小學(xué)生的青睞。在這些節(jié)日活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生們裝扮自己，布置Party會(huì)場(chǎng)等各種方式來(lái)慶祝節(jié)日，不僅能為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，還可以幫助學(xué)生了解外國(guó)節(jié)日文化，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活。

2.舉辦小型英語(yǔ)比賽活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該舉辦一些與英語(yǔ)有關(guān)的演講、朗讀、書寫等豐富多彩的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)充分展現(xiàn)了自己的個(gè)性特長(zhǎng)和才藝技能，有利于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，進(jìn)而促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，展示英語(yǔ)才能的良好習(xí)慣。

3.充分利用已存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件

教師應(yīng)要求學(xué)生多留意學(xué)校和社會(huì)的各個(gè)角落的中英雙語(yǔ)告示牌、標(biāo)語(yǔ)牌或路牌上的英語(yǔ)，以此來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量。教師還可以建議學(xué)生利用課余時(shí)間參加英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)，便于擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)交流范圍及提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平去選讀英語(yǔ)報(bào)刊和英文書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文報(bào)紙，多看英文新聞報(bào)道，多聽英文歌曲，盡可能抓住與外國(guó)人用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)論

教學(xué)環(huán)境對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響長(zhǎng)期被人們所忽視，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)? ?和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要因素之一，它直接影響著英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和質(zhì)量及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師和社會(huì)都應(yīng)及時(shí)給予關(guān)注和優(yōu)化。充分利用已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生能夠在有趣、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問(wèn)主編.英語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：51.

[2]孟昭蘭主編.《情緒心理學(xué)》[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：

周艷莉（1969年5月-），女，漢族，貴州松桃人，文學(xué)學(xué)士，講師，研究方向語(yǔ)言學(xué)。