劉峰

【摘要】中職思想政治教師要培養(yǎng)的中職學(xué)生需要擁有堅定的政治立場、較高的思想覺悟，才能在今后漫長的人生中拒絕不良的誘惑，成為合格的中職畢業(yè)生。紅色文化資源是我國特有的文化資源，是我國各族兒女浴血奮戰(zhàn)，為民族獨立解放做出貢獻過程中所形成的歷史痕跡、人文景觀、精神寶藏，將紅色文化應(yīng)用于思政教育中，傳承紅色文化，賡續(xù)紅色血脈是當(dāng)前思政教育亟需解決的教學(xué)難點。

【關(guān)鍵詞】中職思想政治教育? 紅色文化資源? 應(yīng)用

【基金項目】該文章為2021年度聊城市哲學(xué)社會科學(xué)研究課題，課題名稱：基于中職教育的紅色文化課程設(shè)計研究，課題編號NDYB2021081。

【中圖分類號】G711? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0052-02

一、概述

中職學(xué)生剛剛完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，但是思想政治教育仍然需要堅持和加強，不能因為學(xué)習(xí)專業(yè)技能而忽視了思想政治的學(xué)習(xí)，思想政治教育是中職教育的重要組成部分，也是不容忽視的一門課程。但是隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生接受的外來新鮮事物越來越多，思想觀念也正在日趨多元化。面對新形勢和新挑戰(zhàn)，中職學(xué)生的思想政治教育也提到了前所未有的高度和重視程度。紅色文化再現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代中華民族遭受的磨難和廣大人民抗?fàn)幍挠⑿凼论E，直觀的展示更能直達現(xiàn)代人們的內(nèi)心的畫面，中職教育階段的思想政治教育和紅色文化資源有效的結(jié)合和應(yīng)用，可以更好地加強思想政治教育，幫助中職學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強愛國主義精神，作為時代未來發(fā)展的生力軍，更要為了中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，這也是教育工作者從事教學(xué)工作的終極目標(biāo)?；诖?，本文對當(dāng)前中職思想政治教育中應(yīng)用紅色文化資源的現(xiàn)狀和建議策略進行了研究。

二、中職思想政治教育中紅色文化資源應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，中職階段對于思想政治教育的重視程度還不夠，中職教育階段教師由于學(xué)生就業(yè)等因素，更關(guān)注專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)以及學(xué)生專業(yè)技能的提高，對學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和教育關(guān)注度不夠，對紅色文化資源的應(yīng)用也很少。而思想政治課程的教學(xué)過程中，教師大多是照本宣科地進行課程內(nèi)容講解，教學(xué)方式單一，教學(xué)方案陳舊，理論說教多，而課堂實踐少，學(xué)生對課程內(nèi)容的接受程度不高。紅色文化資源是我國特有的資源，也蘊藏著我國人民艱苦奮斗的民族精神和崇高理想信念，當(dāng)前中職學(xué)生接受了更多的現(xiàn)代觀念的沖擊，對于紅色文化的感受和接受程度越來越低，人生觀、價值觀的建立也有所偏差，將紅色文化資源應(yīng)用到思想政治教育就顯得尤為重要。紅色文化資源所帶來的民族精神、愛國精神、崇高的理念信念才能以生動活潑的形式，以潛移默化的方式融入每一個中職學(xué)生的血脈當(dāng)中，最終引導(dǎo)中職學(xué)生建立崇高的理想信念、擁有堅定的政治立場。

三、在中職思想政治教育中加強紅色文化資源應(yīng)用的對策

（一）更新教學(xué)方案，深化紅色精神宣傳解讀

紅色文化資源是我國人民寶貴的財富，中職思想政治教師應(yīng)該按照新課程改革的要求和目標(biāo)，將中職學(xué)生的思想政治課程和紅色文化進行有效結(jié)合，更新現(xiàn)有的教學(xué)方案，通過思想政治課程這一載體，弘揚和宣傳紅色文化背后深刻的愛國主義精神和崇高的理想信念，幫助中職學(xué)生逐漸形成正確的理想觀。教學(xué)方案的設(shè)計需要中職政治教師認真地分析和鉆研，找到中職思想政治課程內(nèi)容和紅色文化相契合的點，通過有趣或者生動的過渡，引入課程當(dāng)中，既不顯得突兀，又能從課本淺顯的知識點引申到深刻的理想信念問題，這就需要中職教師在課程開始前進行全面的梳理和研究課程內(nèi)容，同時政治教師之間還可以定期召開研討會，就如何將紅色文化有效結(jié)合思想政治課程進行業(yè)務(wù)交流，將好的經(jīng)驗和做法廣泛推廣并加以應(yīng)用。

例如，在中職思想政治課程學(xué)習(xí)第五章《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》的教學(xué)方案設(shè)計時，思政教師課前可以請同學(xué)們各自收集一些改革開放40年來我國取得的成就，可以是一組數(shù)據(jù)，也可以是幾組圖片，還可以是一段視頻，主要展現(xiàn)短短40年間翻天覆地的變化。課程的信息搜索不僅可以鍛煉中職學(xué)生的主動研究、主動探索能力，而且數(shù)據(jù)和圖片的對比更能直觀地向?qū)W生展現(xiàn)中國人民自強不息、為實現(xiàn)中國夢的美好愿景而不斷奮斗的光輝歷史。課程中，請學(xué)生走上講臺，講述自己課前準(zhǔn)備的資料，通過學(xué)生自己的講述，對于本課程的知識點理解也會更深刻，真實的數(shù)據(jù)和案例展示也會激發(fā)中職學(xué)生的自豪感和認同感，既學(xué)習(xí)了知識，又鍛煉了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和前置性學(xué)習(xí)的能力，還將課程的知識點和紅色文化教育有效地結(jié)合起來。

（二）增強教學(xué)實踐，打造立體生動的平臺載體

當(dāng)前的中職思想政治教學(xué)大多是理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生只是單純地理解課本上的知識和想法，文字表達和實踐感受對于學(xué)生的觸動是完全不一樣的。中職教師應(yīng)該增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂，真實地感受紅色文化與紅色精神的傳承。中職思政教師要結(jié)合課程設(shè)置與課程內(nèi)容，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐募t色文化基地，和紅色文化基地建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，確保學(xué)生有穩(wěn)定的實踐基地，除此之外還可以舉辦一些紅色文化主題的演講、征文比賽，增加中職學(xué)生的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)中職思想政治課本第一單元《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》這一節(jié)時，提前聯(lián)系好當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館，組織班級的學(xué)生共同前往參觀，通過講解員生動的講解、觀察戰(zhàn)爭留下來的各種物品、戰(zhàn)爭年代的影像圖片資料等，回到戰(zhàn)爭年代，通過真切的感受和了解，對戰(zhàn)爭時期偉大的共產(chǎn)黨人所做出的貢獻也有了直觀的了解。了解中國共產(chǎn)黨成立的背景、歷史使命，前仆后繼的共產(chǎn)黨人為中華民族解放做出的犧牲和奉獻。學(xué)生在實踐活動中，真實地感受和了解這段中華民族奮斗歷史和共產(chǎn)黨發(fā)展史，更好地幫助學(xué)生了解共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民從站起來到強起來所做的貢獻，最終擁護和堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷地堅定政治立場，提升思想覺悟，并積極加入中國共產(chǎn)黨。中職思政教師在學(xué)生參觀了革命歷史紀(jì)念館之后，可以組織一次朗誦比賽，請大家結(jié)合本次實踐活動，談一談心得和感受，自行選擇朗誦的文體，可以是詩歌，也可以是心得體會，給大家一周的準(zhǔn)備時間，然后在思政課堂上請大家輪流進行朗誦，這個過程不僅可以鍛煉中職學(xué)生的表達能力，而且學(xué)生自行撰寫朗誦稿件的過程也是再次理解共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的過程，加深理解課程知識點的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展所學(xué)知識，了解更多的其他學(xué)科的內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)方式，開展豐富多彩的宣傳教育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)成果好壞直接決定學(xué)生掌握和理解的知識點有多少，傳統(tǒng)的、說教式的講課方式已經(jīng)逐漸落后和陳舊，學(xué)生并不愿意接受這種形式的教學(xué)模式，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，中職思政教師要豐富教學(xué)方式，不拘泥于傳統(tǒng)的理論講解，而是積極地應(yīng)用科技帶來的新的教學(xué)方式，多元化地展開教育。中職學(xué)生對于視頻、圖片、影視等多樣的表現(xiàn)形式更為感興趣，思政教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式，以學(xué)生更愿意接受的方式來達到教學(xué)目的。一方面，中職教師可以提前準(zhǔn)備一些和課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等資料，利用多媒體設(shè)備進行播放，直觀的圖像更容易引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，也更容易表現(xiàn)出戰(zhàn)爭年代的我國人民的奮斗史。另一方面，思政教師要積極地將紅色文化資源和課程內(nèi)容有效結(jié)合后，通過豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)和互動交流中，構(gòu)建紅色文化、紅色教育，建立崇高理想信念的教學(xué)體系，借助紅色文化資源蘊藏的精神和理念，讓紅色文化基因深深地根植到每一位中職學(xué)生血脈當(dāng)中。

例如，中職教師在開展第三單元《中華文化與民族精神》一節(jié)教學(xué)時，可以采用豐富的教學(xué)方式，加強紅色文化資源的教學(xué)和理解。第一，在介紹我們的中華文化一課中，提前準(zhǔn)備好PPT、視頻、圖片等，多維度的展現(xiàn)五千年中華文化的發(fā)展歷程和突出成就，幫助中職學(xué)生建立條理清晰、內(nèi)容全面的文化體系，更利于理解中華文化的相關(guān)內(nèi)容。第二，在開展“我們的民族精神”一課教學(xué)時，要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，選擇一個自己熟悉或者感興趣的民族精神進行介紹，每位學(xué)生講述一個故事，講解一段歷史，描述一段民族精神，通過學(xué)生的描述，展現(xiàn)了不同的民族精神，課程也逐漸因為中職學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容而擴充，抗戰(zhàn)年代民族精神中有不畏艱難的長征精神，也有艱苦奮斗的井岡山精神，還有全心全意為人民服務(wù)的延安精神，也有建國之后，自力更生的大慶精神;熱愛祖國、無私奉獻的兩彈一星精神;更有去年萬眾一心、頑強拼搏的抗疫精神。從一個小人物的故事講起，展現(xiàn)的卻是民族大義和精神，一個個令人動容的、振奮的、感動的故事由學(xué)生親口講出，這帶來的震撼遠比教師講述要大得多，學(xué)生所受到的教育也更深刻。第三，思政教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貐⒓舆^抗日戰(zhàn)爭的老紅軍，來到課堂上，親口講述那段戰(zhàn)火紛飛的歷史和光輝事跡，就在身邊的例子，戰(zhàn)爭親歷者的親口講述，更能幫助中職學(xué)生深刻的感受。還可以組織中職學(xué)生觀看去年抗擊疫情的電影和紀(jì)錄片，2021年初抗擊新冠疫情，每位中職學(xué)生都是親歷者，回顧去年白衣天使為了人民的生命健康所做出的奉獻和大無畏的精神，民族精神已經(jīng)不再是戰(zhàn)爭年代所特有的，而是中華民族發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的一代又一代的精神。

四、結(jié)束語

紅色文化資源是我國特有的資源，回顧歷史，感受一段故事，對于幫助中職學(xué)生樹立正確的價值觀是有很大的教育意義的，這和思想政治教育的初衷不謀而合，將寶貴的紅色文化資源應(yīng)用到中職思想政治教育中去任重而道遠。

參考文獻：

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