【摘要】隨著我國綜合實力日益增長，在國際上的地位也是逐漸增高，與國際進行交流的次數(shù)越來越頻繁，使得英語的重要性日益突出。英語作為當今世界使用最為廣泛的語言，是與國外進行交流的重要手段之一，并且在各個領(lǐng)域之中也存在著英語的身影。對此，初中英語教學顯得十分的重要。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行英語教學，本文探討了如何在英語教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而幫助教師更好地進行課堂教學，幫助學生提高英語水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;應(yīng)用策略

【作者簡介】鄭小玲，漳州實驗中學。

在教學之中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)是現(xiàn)在教育發(fā)展的大勢所向，尤其在初中英語教學中，更是關(guān)鍵所在。初中英語教學正是為學生日后的英語學習中打下基礎(chǔ)的時候，就好比建造高樓大廈的地基，是一個非常關(guān)鍵的時期。對此，英語老師一定要對此重視起來，合理地使用信息技術(shù)，拓展英語課堂教學的形式與教學內(nèi)容，使用先進的教學方式，有效地提高學生在英語課堂學習的積極性，使之對學習英語這件事產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生們在歡快、有趣的課堂氛圍中學習，提高教師課堂教學的質(zhì)量，讓學生體會到英語的魅力所在，更好地學習英語。

一、使用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建英語教學平臺

教師在進行課堂教學時可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)開拓學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。計算機是目前世界上最大的資源庫與知識庫，能夠充分地被教師運用在英語教學過程中，它能夠把靜態(tài)不變的事物動態(tài)化，讓枯燥無味的問題變得生動有趣，它所擁有的信息資源非常豐富，教師們根本不用擔心找不到自己想要查詢的知識內(nèi)容。同時計算機能夠有效地結(jié)合人類的特征（聯(lián)想思維）的超文本結(jié)構(gòu)來進行組織，它能夠有效地提高學生在學習中動手、動口與動腦的主動性，增加學生課堂學習的積極性，提高學生的能力與豐富學生的知識，讓學生自身內(nèi)部的智力活動代替外部的學習活動，從而讓課堂教學事半功倍，進一步調(diào)動學生們的創(chuàng)造性思維，這對于學生的未來學習有著極大的好處。

例如，在教學中教師可以把語法教學制作成微課視頻提供給學生，有效利用信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)上的教學資源，將這些句式的概念，表達形式，基本形式，特殊用法以及例句講解都做成微課視頻，同學們充分利用課余的時間進行學習。如：現(xiàn)在進行時用法：①表示說話時正在進行或發(fā)生的動作。Let's set off. It isn't raining now.咱們出發(fā)吧。Hurry up！ They are all waiting for us.快點！他們都在等著我們。Look！ There are a group of young friends playing football on the playground.看！有一群小朋友在操場上踢球。現(xiàn)在進行時是非常簡單的句式，就不再過多強調(diào)。②表示現(xiàn)在這個階段下正在進行但在談?wù)摃r未必正在進行的動作。My friend is doing his homework at home these days.這幾天我的朋友在家里寫作業(yè)。③在口語中表示主語計劃將要作的動作。There will be a sports meeting in our school next Friday.下周五我們學校將會舉辦一場運動會。I plan to take a trip to Mount Tai next summer.我打算明年夏天去泰山旅游。在這些句子中所用到的動詞都必須是表示動作的單詞而不是表示狀態(tài)的單詞，而且其中最為關(guān)鍵的是主語必須是人。④特殊的，有的現(xiàn)在進行時句子與一般現(xiàn)在時句子表達的含義相同，也就是說用現(xiàn)在進行時表示詢問者的關(guān)切心情。（How are you feeling today？ How do you feel today？）你今天感覺怎么樣？I am looking（look）forward to your tomorrow visit.我盼望你明天再來。Why are you looking（do you look）so sad？為什么你看起來這么悲傷的樣子呢？ ⑤部分動詞用于現(xiàn)在進行時中將會表示“逐漸”的含義。這種用法除了偶爾會與單詞now 連用外，在其他條件下通常是不會與其他時間副詞連用的。Through that turmoil， the people of this country are living a better and better life.經(jīng)歷了那次動蕩，這個國家的人民生活會過得越來越好。Spring is coming， and the frozen river is beginning to flow.春天到了，凍結(jié)的河水逐漸流動起來了。In a few minutes， it will be our turn.幾分鐘后，就輪到我們了。制作這些生動有趣的微課視頻對學生的課外自主學習是非常有幫助的，而且還有利于學生對已經(jīng)學習過的知識進行鞏固，對尚未學習過的知識進行預(yù)習，同時也會大大減少學生厭學心理的出現(xiàn)。總而言之，這樣的做法對于學生來說是非常有利的。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學情境

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂中非常重要的使用設(shè)備，對此，國家要求所有中學都要普及安裝多媒體設(shè)備，教師可以根據(jù)每天不同的教學需求靈活地使用多媒體設(shè)備進行教學，以圖片、音頻等不同的形式為學生展示教學內(nèi)容，刺激學生們的視覺與聽覺，引導學生進入教師所創(chuàng)設(shè)的英語情境之中。在創(chuàng)設(shè)好的英語情境中進行課堂教學，可以起到事半功倍的效果，能夠有效地激發(fā)學生們的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，提高學生對英語學習的興趣。當然在使用多媒體時不能過分依賴多媒體技術(shù)，其適用范圍是有限的，教師也一定要注重學生的自主學習能力。

在課堂教學中，教師可以以一張圖片的內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學生們進行對話練習。例如，“What should I do？”為主題的教學中，教師們可以通過使用多媒體技術(shù)為學生播放孩子牙痛的畫面，孩子們相互吵鬧的畫面等等。以此，教師可趁機對學生提出問題“What should I do？ What are they doing？ What should they do？”等等?？梢宰寣W生們通過簡單的思考就能夠回答問題，大大加快學生對課文的理解。并且通過這些畫面也吸引了學生們的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠更快地明白“could”與“should”的區(qū)別，這樣才能讓學生們更好地靈活運用。又例如，教師在開展分享“Our school life”的過程中。利用信息技術(shù)將課文內(nèi)容做ppt，可以充分利用課堂教學時間。教師在PPT中合理安排教學目標：1.語言知識目標。2.語言技能目標。3.情感態(tài)度目標。再要求學生掌握以下詞匯：（1）交通工具名詞：bike plane train？……（2）頻度副詞：always never something……掌握語法：一般現(xiàn)在時。在ppt中插入這些英文單詞對應(yīng)的中文意思的圖片，能夠更好地幫助學生記憶這些單詞，讓學生能用英語討論日常生活。設(shè)計一個好的教學目標也是一件非常重要的事：情感目標①通過情景對話，使學生感受英語氛圍，產(chǎn)生英語學習的濃厚興趣。通過學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成從生活中收集有關(guān)英語材料的習慣。通過小組合作，不懂之處主動尋求幫助，積極舉手回答問題，積極探究問題，不斷提高學習英語的積極性和自信心。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，完成一個又一個的小任務(wù)，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力和與他人協(xié)作合力的團隊精神，提高教師的課堂教學效率，培養(yǎng)學生熱愛英語、樂于參加學校各種英語活動的意識。

三、通過現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語學習活動

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，學生英語學習的熱情不高，導致英語教學質(zhì)量十分低下。因此，需要在教師的督促下，學生才能進行英語學習，長此以往對英語教學是十分不利的，而且還會讓學生對英語學習產(chǎn)生抵觸心理，更加不想學習英語，產(chǎn)生惡性循環(huán)。對此，教師可利用現(xiàn)在信息技術(shù)為學生們開展一系列生動有趣的教學活動，從而提高學生們對英語學習呢積極性，讓學生們更加主動地投入到英語的學習之中，而且通過完成英語教學活動，又能了鍛煉學生的聽說讀寫四大技能，何樂而不為呢。

例如，教師開展分享“ clothes ”的主題英語課教學時，教師可進行一次別開生面教學，就是以這篇課文開展教學活動。教師出示畫有服裝的卡片，讓學生們用英語大聲地說出這些服裝的名稱，復習已學過的服裝名稱：coat、pants、shirt、raincoat……并且教師在教學之前，讓學生從家里帶來服裝，并讓學生用英文來介紹這些服裝的名稱以及特點和制作材料。有學生這樣說道：“The dress I brought today is a down jacket， which is filled with feathers and is very warm to wear. My pants are made of cotton， and its main component is cellulose， which is pure natural and healthy and harmless to human body.”還有的學生這樣對自己帶來的服裝進行介紹：“The dress I brought today is short sleeves that everyone likes to wear in summer. It is usually made of terylene， which is very comfortable to wear. Besides， it is cheap and beautiful， so everyone likes it.”讓每一位學生使用英語來介紹自己帶來的服裝，這樣的做法一來能夠幫助學生們更好地了解課文的內(nèi)容，二來這樣做能夠鍛煉學生的英語口語能力，這對學生的未來發(fā)展起到了一個至關(guān)重要的作用，還調(diào)動了學生的積極性，讓學生愛上英語，感受到英語的獨特魅力。通過這樣的趣味小活動能夠大大加強學生對英語學習的熱情，從而提高教師的教學質(zhì)量，幫助學生建立起自主學習的良好習慣。

綜上所述，初中英語教學正是學生學習英語的關(guān)鍵時期也正是學生們在英語學習中打下良好基礎(chǔ)的時期，教師們對此要多加重視。充分合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行英語教學，為學生構(gòu)建教學平臺，創(chuàng)設(shè)教學情境，開展教學活動，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語水平。

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