李 芳

（甘肅省圖書館，甘肅 蘭州 730000)

1 文旅融合為公共圖書館發(fā)展提供了新契機

我國的文旅融合建設(shè)與國家的機構(gòu)改革同步。從歷程看主要有：2018 年2 月，黨的十九屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于深化黨和國家機構(gòu)改革的決定》和《深化黨和國家機構(gòu)改革方案》。2018年3 月，《關(guān)于國務(wù)院機構(gòu)改革方案的說明》指出要“將文化部和國家旅游局的職責(zé)整合，組建文化和旅游部，不再保留文化部、國家旅游局”[1]。同月20日，文化和旅游部干部大會在京召開，會上宣布了文化和旅游部領(lǐng)導(dǎo)班子任命的決定[2]。2018 年4 月8 日，新組建的文化和旅游部正式掛牌[3]，這也標(biāo)志著文化和旅游正式走到了一起，也標(biāo)志著公共圖書館不但需要與文化、教育相結(jié)合，也開始與旅游深度融合。

在文旅融合這一國家頂層設(shè)計框架內(nèi)，公共圖書館展開了豐富的實踐探索和學(xué)術(shù)研究，研學(xué)服務(wù)、閱讀推廣、品牌營銷、文創(chuàng)交流等成為了圖書館界的熱點話題，“響應(yīng)國家戰(zhàn)略與事業(yè)發(fā)展需求的文旅融合”“文旅融合背景下的圖書館發(fā)展創(chuàng)新”，也因此連續(xù)兩年作為提名熱點入選2019 年和2020年圖情檔學(xué)界十大學(xué)術(shù)熱點。

于公共圖書館而言，在文化和旅游整合為一個系統(tǒng)機構(gòu)下顯然賦予了公共圖書館更多地職責(zé)和職能，如公共圖書館將承擔(dān)更多的文化標(biāo)志、旅游體驗等職責(zé)，公共圖書館承擔(dān)著為用戶（包括游客）提供更多服務(wù)于國家戰(zhàn)略布局的文化及旅游服務(wù)的職能。如何盡好的履責(zé)，近年來的實踐和研究探索積累了一定的經(jīng)驗，其中以主題資源和主題服務(wù)為特色的主題圖書館建設(shè)無疑是具有發(fā)展前景的一大舉措。

2 主題圖書館的核心內(nèi)涵及相關(guān)認(rèn)識

在人們的刻板印象中，圖書館一直以資源的大而全成為社會的信息中心，但近年來全球刮起了一股主題圖書館風(fēng)潮，如韓國首爾龍山區(qū)漢南洞的Music Library+Understage 音樂圖書館、Hyundai Card設(shè)計圖書館、Hyundai Card 旅行圖書館等。我國的杭州圖書館通過十余年的社會化合作和自建方式，也先后建成了各具意趣、各有特色的音樂、棋院、生活、科技、電影、運動、環(huán)保、城市學(xué)、江南健康、自然、南宋序集（藝術(shù)）、憲法和法律、詩歌空間、茶文化、李白詩詞文化、鋼琴、國際、康養(yǎng)、兒保、4S 店、知識產(chǎn)權(quán)、黨建等26 家主題分館，被市民親切的譽為“最溫暖的讀書地”“最具品質(zhì)體驗點”等美譽[4]。

主題圖書館既不同于高校的學(xué)科圖書館或?qū)I(yè)機構(gòu)的專業(yè)圖書館，公共圖書館主題分館的“主題”可以是人、事、物，也可以是某一事件、某一類型或某一科學(xué)，因此建設(shè)中往往圖文并茂、動靜相宜、資源和服務(wù)都頗具特色。如主題圖書館的資源可以是以傳統(tǒng)的文獻信息為中心，也可以是以現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等為中心，還可以是以真人圖書、領(lǐng)域?qū)＜?、文化空間和場景、服務(wù)體驗等為中心，是文旅融合時代公共圖書館功能和服務(wù)的延伸與拓展。

從文旅融合的視角來看，圖書館作為旅游目的地，為吸引游客勢必要突出自身的獨特性和品牌性，依據(jù)不同旅游目的地的文化特色，以能突顯所在地文化特質(zhì)和反映相應(yīng)文化內(nèi)涵的圖書館主題分館剛好應(yīng)了這個潛在需求。主題圖書館通過相關(guān)文獻聚合、場景組合為“主題”服務(wù),為專業(yè)領(lǐng)域和非專業(yè)領(lǐng)域讀者提供專業(yè)化個性化差異化的服務(wù)和產(chǎn)品,從而塑造獨具特色的主題形象。主題圖書館與博物館、紀(jì)念館、展覽館、科技館、村史館和歷史文化街區(qū)一起，有助于提升旅游的科技水平、文化內(nèi)涵、綠色含量，增加創(chuàng)意產(chǎn)品、體驗產(chǎn)品、定制產(chǎn)品，發(fā)展文旅融合新業(yè)態(tài)。

3 主題圖書館的資源建設(shè)及策略

主題體驗及服務(wù)是主題圖書館最重要，也是最有特色和吸引力的功能，因而基于豐富、多元主題的主題圖書館服務(wù)體驗就包括了看、聽、說、做、感、演等多維度、多層次的體驗感知，基于這些體驗感知進行資源建設(shè)也就成了主題圖書館資源建設(shè)的主要策略。

3.1 以主題閱讀體驗推廣為中心的主題資源建設(shè)

主題圖書館自然具有圖書館的屬性，即兼具了閱讀推廣這一行業(yè)使命，但主題圖書館的閱讀推廣服務(wù)除了讀書、聽書、沉浸式閱讀與情景感知外，主題圖書館還廣泛開展與主題相關(guān)聯(lián)的系列活動，如讀者沙龍、科普講座、讀書會、朗讀朗誦、影視品鑒、培訓(xùn)實踐、工藝展示、公益實踐等，形成基于主題的閱讀推廣系列活動，通過策劃和實踐不斷增強了對用戶的吸引力和新鮮感，以及自身的獨特性。如杭州圖書館鋼琴分館除了提供以藏書為主體的基礎(chǔ)閱讀服務(wù)外，更注重頗具創(chuàng)新發(fā)展的聽音樂、看視頻等閱讀建設(shè)。同時，鋼琴分館利用名人工作室的資源優(yōu)勢，邀請國內(nèi)外音樂界的名人開展不同主題的音樂分享會、大師公開課等活動，舉辦郎朗鋼琴大師課、環(huán)球鋼琴藝術(shù)家尤森兄弟音樂分享會等[5]，從而滿足了不同讀者群的需求。

基于上述閱讀體驗，主題圖書館的資源建設(shè)就不再只是書本文獻，而是一個能夠構(gòu)建視、聽、說、動、思、畫、演、創(chuàng)，包括影視、音樂、朗讀、演講、思考、繪畫、表演、鑒賞、旅游、研學(xué)、技藝和游戲等體驗的多元資源建設(shè)，因此主題圖書館的資源既有圖書、雜志和報刊閱讀，也可能有虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)等新媒體技術(shù)，以及極具主題特色的茶具、機器人、3D 打印機等，更要有實現(xiàn)這些服務(wù)的體驗式場景。

3.2 以主題沉浸式活動為中心的主題資源建設(shè)

主題圖書館多以活動為中心，圍繞不同主題開展形式多樣，各具特色的閱讀體驗活動。通過策劃、設(shè)計和組織具有專業(yè)性、參與性、體驗性和互動性的圖書館活動，以特定主題為范疇開展圖書館服務(wù)，提供與主題相關(guān)、體現(xiàn)主題圖書館獨特價值的沉浸式體驗服務(wù)。如杭州圖書館科技分館舉辦有“樂趣童年”之3D 打印等系列活動，以機器人、無人機、創(chuàng)意手工制作、3D 打印等設(shè)備或樂高玩具、酷玩科學(xué)、編程等道具為載體，組織開展多種多樣的科技體驗活動，活動內(nèi)容涉及智能開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、技能學(xué)習(xí)等多個方面[6]。

基于這些沉浸式活動或體驗，主題圖書館的資源建設(shè)不但需強調(diào)圖書館空間內(nèi)的軟硬件設(shè)施，還要走出館舍，建立館外活動據(jù)點。如杭州圖書館運動分館就建立了館外體驗點，成都市圖書館大熊貓主題分館與熊貓基地開展合作，開發(fā)了“熊貓的秘密”研學(xué)課程。