◎ 尹保和

引言:閱讀是語文教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法,當(dāng)下隨著教育改革的不斷深入,教師也需要改變以往的教學(xué)方法,采用更加具特色的教學(xué)方式,營造個(gè)性化閱讀環(huán)境,讓學(xué)生在一個(gè)積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去閱讀。教師采用個(gè)性化語文閱讀教學(xué),主要目的是通過全新的教學(xué)理念,深化語文課堂教學(xué),提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量與水平。本文將針對(duì)初中語文教學(xué)過程中個(gè)性化閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行分析探討,提出有利于提高學(xué)生閱讀水平與閱讀質(zhì)量的教學(xué)方法。

一、個(gè)性化閱讀教育概述

個(gè)性化閱讀實(shí)際上指的是改變以往的課堂閱讀模式,采用更加適合學(xué)生的個(gè)性化方法,讓學(xué)生根據(jù)自己的性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣去進(jìn)行閱讀,通過這種方法能夠讓學(xué)生將自己的個(gè)性融入日常的閱讀學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法也是目前在教學(xué)改革過程中一直推行的一種新型課堂教育理念,有利于營造良好的師生交流環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣,閱讀水平都有著非常重要的影響作用。

二、個(gè)性化閱讀教育的優(yōu)勢(shì)

1.自主性優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法不同,自主性閱讀教育采用的是以學(xué)生為主體的教育策略。在整個(gè)教學(xué)過程中,可以很好地凸出學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閭€(gè)性化閱讀教學(xué)中,教師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及高效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極主動(dòng)的環(huán)境下去進(jìn)行學(xué)習(xí),這種教學(xué)理念能夠讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念,這都有利于促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)一步展開,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的一部分,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

與以往的課堂教學(xué)方法不同,采用個(gè)性化閱讀教育,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不受課堂制度的限制,可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略,采取適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也可以脫離原本的教材內(nèi)容,以閱讀為主要目的去閱讀各種課外書籍,了解書籍當(dāng)中的深層含義,這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠豐富學(xué)生的個(gè)人思維,還能夠拓寬學(xué)生的思維空間,利于促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)一步展開。

3.趣味性優(yōu)勢(shì)

個(gè)性化閱讀教育還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),在于個(gè)性化閱讀教育的趣味性優(yōu)勢(shì),在閱讀課程開展過程中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的趣味性教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生營造一個(gè)積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生以一種游戲的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)模式,能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,也能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、個(gè)性化閱讀教學(xué)方法

1.營造輕松學(xué)習(xí)氛圍,營造良好閱讀環(huán)境

學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)生的影響是非常大的,尤其是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)環(huán)境是否輕松愉快,在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,因此在初中語文閱讀教學(xué)期間,教師需要根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)程度,打造一個(gè)沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍。而打造學(xué)習(xí)氛圍的方法,就需要教師和學(xué)生保持一個(gè)良好的溝通交流關(guān)系,平時(shí)可以多和學(xué)生聊聊天,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的困難或者是難題,根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度針對(duì)性地展開輔導(dǎo),營造一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

通過這種方法能夠營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也能夠減少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的偏差心理,有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,這也是進(jìn)行語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的一大根本原因。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

最新的課程改革當(dāng)中明確指出,課堂教學(xué)的主要目的應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,因此在閱讀教學(xué)過程中,教師可以通過教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于開展語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)情境,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極的進(jìn)行閱讀和探索。例如在學(xué)習(xí)到《背影》一課時(shí),僅僅通過書面內(nèi)容很難讓學(xué)生的對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而教師就需要通過多媒體、游戲、角色扮演的方式,創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

教師可以在多媒體上播放一段有關(guān)于父愛的歌曲,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父親的思念和感恩之情,然后教師還可以進(jìn)行引導(dǎo),比如可以提出問題“這是一篇講述思念之情的文章,文章中表達(dá)了父子離別時(shí)的背影,也表達(dá)了兒子對(duì)父親的懷念,這個(gè)背影蘊(yùn)含了非常濃厚的情感色彩,那么同學(xué)們知道文章中有哪些描寫背影的詞語或句子嗎? 下面我們就通過閱讀去尋找這些和背影相關(guān)的詞句吧!”

通過這種方法能夠很好地將學(xué)生帶入到與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,并引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)父親的感情運(yùn)用到課文理解當(dāng)中,提高學(xué)生的理解能力。

3.結(jié)合日常生活,提高閱讀樂趣

語文實(shí)際上是一門應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科,在日常學(xué)習(xí)過程中很多語文內(nèi)容也能夠與日常生活相結(jié)合,比如在學(xué)習(xí)到《雨的四季》時(shí),僅通過書面的講解與文字的理解,很難讓學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的日常生活相結(jié)合,而教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去結(jié)合自己的人日常生活,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象與興趣。

“雨”是我們生活當(dāng)中非常常見的一種天氣現(xiàn)象,那么同學(xué)們認(rèn)為“雨”是什么樣的呢? 同學(xué)們能想到怎樣的詞去描繪“雨”呢?那么下面同學(xué)們就來相互分享一下自己在生活中看到的“雨”是什么樣的? 通過這種方法,能夠讓學(xué)生將日常生活與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)并產(chǎn)生積極的探索興趣。在學(xué)生交流分享的過程中,教師可以進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生去閱讀教材內(nèi)容,了解教材中描寫“雨”的方式。讓學(xué)生在回想自己生活中常見現(xiàn)象的同時(shí)去結(jié)合文中內(nèi)容進(jìn)行閱讀。這種閱讀方法,有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,也能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中去掌更多的課文知識(shí)。

就是這種將日常生活與課堂內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)方法,能夠很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造更多趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.展開課外教學(xué)活動(dòng),拓展語文閱讀空間

開展個(gè)性化閱讀教學(xué),除了需要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之外,課外學(xué)習(xí)內(nèi)容也是必不可少的。因此教師還需要布置一些課外閱讀作業(yè),學(xué)生在課外閱讀中,了解更多的語文知識(shí)。

教師布置的課外閱讀作業(yè),可以讓學(xué)生自主選擇。并在網(wǎng)上創(chuàng)建一個(gè)交流互動(dòng)平臺(tái),通過這種方法能夠很好地提高學(xué)生的閱讀與分享興趣,還能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中去積累一些詞句,用于自己的寫作當(dāng)中,長此以往學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)良好的課外閱讀習(xí)慣,充分利用自己的閑暇時(shí)間去閱讀書籍,學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)語:在初中階段,語文作為初中教育階段的主要科目,掌握正確的、語文閱讀教學(xué)策略是非常重要的,因此在教學(xué)過程中,教師需要改革以往的教學(xué)觀念與教學(xué)方向,采用創(chuàng)新的教學(xué)理念,為學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在自主的閱讀環(huán)境下,去掌握更多學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量與水平。