◎ 楊格妮

隨著信息技術(shù)的功能愈加強大,為開展教育教學提供了更多工具和改進教學手段的途徑。在傳統(tǒng)的音樂學科教學中,人們對音樂課堂的普遍印象還停留在教師照著音樂教材,教學生音符、節(jié)奏,學生們一起跟著教師的聲音練習唱歌。而現(xiàn)如今在信息技術(shù)的助力下,音樂課堂已經(jīng)和以前完全不同,課堂教學形式更為多樣,課堂氛圍變得更為活躍、輕松,學生們能在學習音樂的同時更能夠享受到音樂魅力,從而培養(yǎng)學生對藝術(shù)的深刻理解。因此,教師要深入探究信息技術(shù)與音樂學科深度融合教學,使音樂課堂在信息技術(shù)的推動下更具現(xiàn)代化、科學化的特征。

一、信息技術(shù)與音樂學科教學融合的意義

在過去,傳統(tǒng)的音樂課堂教學形式較為單一,課堂氛圍往往難以活躍起來,學生們也很難從課堂學習中鑒賞到更為高層次的音樂藝術(shù)。雖然有的經(jīng)濟較好的學校可能會在音樂室中準備一臺鋼琴,由學生們跟著教師的鋼琴聲演唱,一定程度上豐富了音樂課堂的形式。但是在大部分學校中,尤其是落后的農(nóng)村學校中,缺乏鋼琴、小提琴等這些音樂設(shè)備,只能依靠教師自己通過聲音為學生伴奏,教學形式單一,學生既接觸不到高水準的音樂藝術(shù),也不能真正感受到音樂世界的魅力,一定程度上阻礙培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操和對音樂的欣賞水平。

而信息技術(shù)與音樂學科教學融合不僅能有效解決上述問題,而且對于豐富教學形式、優(yōu)化課堂教學設(shè)計有著重要作用。例如,有的音樂課缺乏相應的音樂設(shè)備為學生的演唱伴奏,就可以利用信息技術(shù)的搜索功能,隨時隨地可以選取多種不同的音樂設(shè)備的伴奏聲為學生的演唱伴奏。例如,在欣賞外國的優(yōu)秀音樂作品時,教師可以利用信息技術(shù)的“搜索+視頻播放”功能,用大屏幕直接放映給學生們看,使學生身臨其境感受到優(yōu)秀音樂作品的高品質(zhì)、高藝術(shù)水平。由此可見,信息技術(shù)與音樂學科教學的融合,一方面豐富了課堂教學形式,使教師的音樂課堂有更多的選擇形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容;另一方面,有利于學生學習到不同文化之間的優(yōu)秀音樂作品,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

二、關(guān)于信息技術(shù)與音樂學科教學融合的探究

在探究信息技術(shù)與音樂學科教學融合中,我主要利用“希沃5”的各類功能進行課堂教學?！跋Ｎ?”是一個互動式多媒體教學平臺,主要以信息化的教學需求為設(shè)計,為教師提供多種備課、授課的常用功能,不僅使教學互動方式更加簡單高效,而且提供豐富的教學資源幫助教師提高教學質(zhì)量。以下是我利用“希沃5”信息技術(shù)與音樂學科教學融合的教學實踐探究。

1.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境

我認為,在音樂教學中情境的創(chuàng)設(shè)一定程度上會影響學生學習音樂的興趣。

以聽賞《卡門序曲》為例,我利用“希沃5”中的海量學科資源,查找到歌劇《卡門》的視頻播放給學生觀看。隨著音樂的響起,視頻中的婦女兒童們唱著歡騰而熱烈的曲調(diào)。學生們仿佛也受到感染,課堂氛圍在音樂的影響下變得活躍。在歌劇中,音樂與舞臺動作相協(xié)調(diào),每一個場景畫面中都有音樂的映襯,學生們更是緊緊盯著視頻,被舞臺表演和音樂的緊密結(jié)合所震撼和感染。當視頻結(jié)束,學生們更是意猶未盡,感受到來自歌劇的魅力,此時教師再介紹《卡門》的背景和歌劇其中所應用到的音樂技巧,學生們會更認真地聽講。由此可見,運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的音樂情境不僅使學生身臨情景中感受到音樂的魅力,增強學生興趣,而且使學生更易受到藝術(shù)熏陶,培養(yǎng)藝術(shù)情操。

2.運用信息技術(shù)豐富課堂教學形式

在對音樂知識點進行學習或復習時,教師可以利用希沃5 的強大功能豐富課堂的教學形式。如檢測學生對“歌劇”和“山歌”不同特點的知識掌握情況,教師可以利用希沃5 的課堂活動功能,選擇趣味分類,再選擇“青蛙與氣球”為學生創(chuàng)建有趣的課堂小游戲。教師可以將左側(cè)分類為“歌劇”,子分類為“強烈的戲劇性、綜合性藝術(shù)、有的風格華麗”;右側(cè)分類為“山歌”,子分類“結(jié)構(gòu)短小,曲調(diào)爽朗、節(jié)奏自由”。同時,教師可將學生們分為各小組,以“搶答與積分制”相結(jié)合激起學生們的游戲興趣和競爭,看哪一小組答得快、答得好。當“歌劇與山歌特點分類游戲”結(jié)束后,教師又可以立刻編輯課堂活動,將游戲變成“動感音樂與民間音樂”等特點分類,既可以檢查學生們對不同音樂特點的了解情況,又可以使學生在游戲中學習和復習掌握不同音樂特征,促使課堂教學形式變得更多樣,有利于學生學習和鞏固知識。

3.通過信息技術(shù)提高音樂教學趣味性,培養(yǎng)學生學習興趣

在小學音樂學科教學過程中,教師合理的運用信息技術(shù)可以讓音樂課堂變得更具趣味性,更有利于學生學習興趣培養(yǎng)。并且創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)音樂教學模式,使學生在興趣的引導下,更加積極自主地參與音樂教學,深入理解音樂知識。通過信息技術(shù)能夠更好地整合,并優(yōu)化音樂知識,根據(jù)不同的音樂知識內(nèi)容,使課件變得更豐富多樣。學生可以更加迅速地掌握音樂知識,節(jié)約音樂教學時間,加速音樂教學進度。可以結(jié)合學生的音樂學習點,為學生設(shè)計具有趣味性的音樂教學內(nèi)容。運用信息技術(shù)為學生播放感興趣的音樂內(nèi)容,增加學生音樂學習興趣點。通過信息技術(shù)的應用可以讓復雜的音樂教學內(nèi)容變得更加簡單化,形象化和立體化,讓大量的音樂教學資源得到整合與優(yōu)化。通過趣味性的教學課件的設(shè)計,學生的注意力更加集中,為學生營造良好音樂學習環(huán)境,從而激發(fā)學生音樂學習興趣,使學生能夠更好地理解,并學習音樂知識。

例如,學生在學習《幸福拍手》時,教師可以根據(jù)這一音樂的特征,為學生設(shè)計具有趣味性的教學視頻,從而取得較為理想的教學成效,讓教學內(nèi)容變得更加新穎,從而調(diào)動學生音樂學習興趣,有效提高全體學生的學習效率。因此,運用信息技術(shù)進行教學整合與優(yōu)化,對于音樂教學發(fā)展意義非凡。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)發(fā)達的時代,學科教學也要與信息技術(shù)緊密結(jié)合,不斷更新教學技術(shù)和推動教育事業(yè)的發(fā)展。而信息技術(shù)與音樂學科教學融合,是符合未來教育的發(fā)展趨勢,不僅改變了傳統(tǒng)音樂課堂教學形式單一的困境,解決因設(shè)備不足無法開展高質(zhì)量課堂教學的問題,而且有利于教師為學生提供更豐富的教學呈現(xiàn)方式,使學生能身臨其境地感受到音樂的魅力,提高學生的藝術(shù)審美情趣。