◎ 王桂全

一、農(nóng)村中學(xué)的管理現(xiàn)狀

1.學(xué)校辦學(xué)理念模糊

不少農(nóng)村中學(xué)受地方傳統(tǒng)觀念的影響,男女學(xué)生比例失衡嚴(yán)重,不少優(yōu)秀的女學(xué)生,在學(xué)習(xí)中途受家庭影響輟學(xué)打工,影響了學(xué)生未來(lái)發(fā)展;另外不少中學(xué)為了提升升學(xué)率,一味強(qiáng)化“拔尖教育”,忽視了其他學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)分化明顯。作為中學(xué)校長(zhǎng),需要明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)構(gòu)的意義和價(jià)值。學(xué)校辦學(xué)理念模糊,會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)策略不斷變化和調(diào)整,同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性無(wú)法保障,學(xué)生的心身素質(zhì)也無(wú)法得到科學(xué)培養(yǎng),影響了學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.校園文化建設(shè)水平不足

農(nóng)村中學(xué)受學(xué)校教學(xué)水平以及教學(xué)力量的影響,導(dǎo)致不少中學(xué)校園文化建設(shè)水平不足。一方面,中學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu),更多偏向于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,在學(xué)校中沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)理念以及教學(xué)思維,在學(xué)生群體沒(méi)有完善的校園文化概念,進(jìn)而造成學(xué)生成為“學(xué)習(xí)機(jī)器”,影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng);另一方面,中學(xué)校園文化,需要投入大量的資源和力量,尤其是教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方案、教學(xué)人員等一系列內(nèi)容,需要大量的財(cái)政支持,而農(nóng)村中學(xué)缺乏對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源,從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平停滯不前。

3.自身管理能力有待提升

作為中學(xué)校長(zhǎng),其自身的管理能力以及職業(yè)水平對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響作用。當(dāng)前,不少中學(xué)校長(zhǎng)的管理理念比較落后,尤其是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)策略,違背國(guó)家總體的教學(xué)方針,引發(fā)一系列的教學(xué)問(wèn)題。因此中學(xué)校長(zhǎng)需要從自身著手,提升自身的管理能力與教學(xué)理念,從而為農(nóng)村中學(xué)的健康發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)評(píng)估內(nèi)容單一

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)評(píng)估過(guò)于單一化,導(dǎo)致評(píng)估內(nèi)容缺乏科學(xué)的評(píng)測(cè)價(jià)值以及評(píng)測(cè)意義,同時(shí)在當(dāng)前的農(nóng)村教育體系中,教學(xué)評(píng)估內(nèi)容是促進(jìn)中學(xué)健康發(fā)展的重要因素,當(dāng)教學(xué)評(píng)估內(nèi)容缺乏重要的關(guān)鍵要素時(shí),其評(píng)估的內(nèi)容更多趨于形式化,導(dǎo)致教學(xué)評(píng)估工作形同虛設(shè)。另外教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的針對(duì)性,無(wú)法體現(xiàn)中學(xué)的具體問(wèn)題,影響了中學(xué)學(xué)校的科學(xué)建設(shè)。

二、助力中學(xué)校長(zhǎng),改善農(nóng)村中學(xué)管理成效的具體策略

1.明確辦學(xué)理念

作為中學(xué)校長(zhǎng),要體現(xiàn)農(nóng)村教育的特色和優(yōu)勢(shì),結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),以現(xiàn)代化的辦學(xué)理念推動(dòng)農(nóng)村教育的深入發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展,雖然面臨一系列的困難和險(xiǎn)阻,但是堅(jiān)持正確的發(fā)展方向,同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的辦理問(wèn)題進(jìn)行梳理和總結(jié),針對(duì)性提出對(duì)應(yīng)的改善措施,從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育的辦學(xué)意義和辦學(xué)價(jià)值。例如,創(chuàng)辦麗江華坪女子高中的張桂梅,被授予“時(shí)代楷?！狈Q號(hào),其中主要的原因是張校長(zhǎng)樹(shù)立正確的辦學(xué)理念。眾所周知,當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)男女比例失衡嚴(yán)重,其中重男輕女的思想依然在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)流行,從而導(dǎo)致部分女學(xué)生中途輟學(xué),或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭受到家庭的不公平待遇,作為中學(xué)校長(zhǎng),需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,改善切實(shí)存在的教學(xué)問(wèn)題,深化教學(xué)機(jī)構(gòu)的組織優(yōu)勢(shì),為學(xué)生貫徹正確的教學(xué)思想,同時(shí)發(fā)揮農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),為女學(xué)生的學(xué)習(xí)夢(mèng)想打下夯實(shí)的基礎(chǔ),利用教育改善地區(qū)的文化問(wèn)題。

2.提升校園文化建設(shè)水平

農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè),同樣需要在“德、智、體、美、勞”等多個(gè)領(lǐng)域中斬獲新的成果。基于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源稀缺問(wèn)題,可以利用融媒體等多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)渠道,建立農(nóng)村中學(xué)愛(ài)心基金,為校園的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如,河北大山深處的校長(zhǎng)陳文水,利用抖音平臺(tái),向全網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行宣傳和推廣,不僅將校園環(huán)境煥然一新,同時(shí)還為學(xué)校爭(zhēng)取大量的資源。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),讓學(xué)生的日常生活與網(wǎng)友進(jìn)行深層次的互動(dòng),讓農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行多元化的交流和溝通,讓農(nóng)村的教學(xué)風(fēng)貌得以充分展現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的關(guān)注和重視。而對(duì)應(yīng)的農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè),必然會(huì)得到有效提升和改善。網(wǎng)絡(luò)渠道的發(fā)展,可以為學(xué)生打開(kāi)新的認(rèn)知世界,同時(shí)還能夠?qū)⑿碌奈幕⒃O(shè)備、技術(shù)融合到當(dāng)前的中學(xué)教育中。讓學(xué)生的“德、智、體、美、勞”多個(gè)領(lǐng)域得到提升和改善。農(nóng)村校園文化建設(shè),可以結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況開(kāi)展,既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高考對(duì)未來(lái)人生發(fā)展的重要性,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn),需要在各個(gè)方面得到提升和成長(zhǎng),才能有效應(yīng)對(duì)未來(lái)的人生挑戰(zhàn)。

3.綜合素質(zhì)的提升和強(qiáng)化

中學(xué)校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng),是整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)管理策略制定和實(shí)施的基本和保障。一方面,校長(zhǎng)的管理水平以及管理能力,會(huì)循序漸進(jìn)在日常管理進(jìn)程中進(jìn)行顯現(xiàn),從而影響到學(xué)校的管理成效;另一方面,校長(zhǎng)的個(gè)人閱歷以及綜合素養(yǎng),對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展,起到重要的影響作用,特別是一些前沿的教學(xué)理念,可以借由校長(zhǎng)的管理策略有效實(shí)施。例如,以河北陳文水為例,在學(xué)校管理進(jìn)程中,需要學(xué)習(xí)多方面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),了解網(wǎng)絡(luò)直播的重點(diǎn)、視頻編輯的核心等一系列技術(shù)內(nèi)容,最后圍繞學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行錄制和發(fā)布,幫助學(xué)校提升影響力和宣傳度,從而增加學(xué)校的教學(xué)資源。另外,校長(zhǎng)的管理能力以及專業(yè)技術(shù),也需要不斷強(qiáng)化和提升,對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行深入的研究和分析,探索更加高效的管理策略,助力學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

4.教學(xué)評(píng)估內(nèi)容改革

作為農(nóng)村教學(xué)內(nèi)容評(píng)估工作,需要不斷提升評(píng)估內(nèi)容的科學(xué)性和高效性,從而彰顯評(píng)估工作的意義和價(jià)值。因此,評(píng)估工作需要進(jìn)行系統(tǒng)化、多元化的發(fā)展,根據(jù)現(xiàn)有的評(píng)估內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革,樹(shù)立中學(xué)校園健康的文化理念,借助多種評(píng)估數(shù)據(jù),科學(xué)反映當(dāng)前教學(xué)體系的弊端和疏漏,并采取行之有效的策略進(jìn)行改善和彌補(bǔ)。眾所周知,多樣化的評(píng)估內(nèi)容,雖然需要投入相應(yīng)的人力、物力,但是能夠得出大量的真實(shí)數(shù)據(jù),幫助后續(xù)的改進(jìn)工作更加具有針對(duì)性,可以徹底改變傳統(tǒng)中學(xué)評(píng)估工作的形式問(wèn)題,有助于全方位提升中學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平[2]。

結(jié)論:綜上所述,基于農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng),開(kāi)展多種學(xué)校管理的強(qiáng)化措施,需要從農(nóng)村教育體系著手,深入了解農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題,結(jié)合自身的管理水平,對(duì)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)力量等一系列方面進(jìn)行深入考量,制定出對(duì)應(yīng)的改善策略,幫助農(nóng)村中學(xué)教育成效得到改善和提升,幫助農(nóng)村學(xué)生得到同等的教育機(jī)會(huì)和教學(xué)援助,幫助農(nóng)村教育體系得到根本性的發(fā)展和建設(shè)。