劇成欣　李宏宇　李大欣　田鋒　李海濤　陳寧建

【摘要】為探討高效的教學(xué)方法，建構(gòu)適合學(xué)生的教學(xué)體系，課題組運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯法，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)體系和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，從內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)、進(jìn)度、資源整合等角度對(duì)高中三個(gè)學(xué)年、六個(gè)學(xué)期的籃球模塊教材進(jìn)行了重新組合，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建了能夠顯著提高高中生籃球戰(zhàn)術(shù)能力和身體素質(zhì)指標(biāo)的選項(xiàng)教學(xué)校本教材體系。

【關(guān)鍵詞】普通高中;籃球選項(xiàng)教學(xué);教材整合

體育選項(xiàng)教學(xué)是普通高中體育與健康課程實(shí)施的必然，是高中體育與健康課程在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和組織形式上的重大變革，是對(duì)高中體育教師教育教學(xué)能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。但是由于《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）缺乏對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，加上當(dāng)前初中體育健康教材與高中教材內(nèi)容體系未能有效銜接、忽視籃球基本功教學(xué)等因素，高一新生籃球基本功普遍薄弱。因此，根據(jù)具體校情建構(gòu)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的校本教材內(nèi)容體系，使所有不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得長足的進(jìn)步，就顯得尤為迫切[1]。這也是我校體育與健康課程校本教材改革，乃至我省體育與健康學(xué)科課程改革，的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；谝陨峡紤]，課題組認(rèn)為有必要從內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)、進(jìn)度、資源整合等角度對(duì)籃球模塊教材進(jìn)行深入研究，開發(fā)出適合我校學(xué)生的籃球校本教材，從而有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

在本研究中，選項(xiàng)教學(xué)是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在高中階段選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行長時(shí)間訓(xùn)練，最終熟練掌握該項(xiàng)技能的教學(xué)組織形式。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本課題的研究對(duì)象為《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的籃球模塊教材選擇及組織實(shí)施過程。

（二）研究方法

本課題采用以下研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。以“體育選項(xiàng)教學(xué)”和“籃球模塊”為篇名和關(guān)鍵詞，共得到有價(jià)值的論文46篇。（2）調(diào)查法。調(diào)查本地高中體育選項(xiàng)籃球模塊教學(xué)實(shí)施過程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）訪談法。訪談德高望重的業(yè)內(nèi)課程專家、一線優(yōu)秀教師和體校教練員，并通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生籃球選項(xiàng)學(xué)習(xí)需求和對(duì)學(xué)校實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的意見。（4）實(shí)地觀察法。實(shí)地觀察優(yōu)秀教師和教練員的籃球項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練和組織實(shí)施過程。（5）統(tǒng)計(jì)法。對(duì)籃球模塊技戰(zhàn)術(shù)體系內(nèi)容的教學(xué)權(quán)重與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理，并進(jìn)行表格制作。（6）邏輯法。運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)和方法對(duì)獲得的有效信息進(jìn)行分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合，得出本文的研究結(jié)論。

二、研究結(jié)果與分析

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

高中籃球模塊教學(xué)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在“健康生活”素養(yǎng)中有“掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能”的表述，毫無疑問，這一素養(yǎng)唯有通過體育課程才得以實(shí)現(xiàn)[2]?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三位一體的學(xué)科核心素養(yǎng)體系。本課題組設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)。

（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，具有主動(dòng)探究意識(shí)，積極主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，具備基本組織和參與籃球比賽的能力，會(huì)欣賞、評(píng)論籃球比賽。

（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。獲得應(yīng)有的基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和簡(jiǎn)單規(guī)則知識(shí)，學(xué)習(xí)移動(dòng)、傳球、定投、持球突破和傳切配合等個(gè)人和集體的進(jìn)攻與防守基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合，掌握和遵守比賽規(guī)則;能夠靈活有效地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)。

（3）運(yùn)動(dòng)體能目標(biāo)。身體得到足夠的生理刺激，能夠承受適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;發(fā)展力量、靈敏、耐力、速度等身體素質(zhì)，使學(xué)生各系統(tǒng)器官的機(jī)能得到提高與發(fā)展。

（4）運(yùn)動(dòng)心理健康目標(biāo)。主動(dòng)思考，積極探索、反思，在愉快、積極的運(yùn)動(dòng)參與中領(lǐng)悟道理， 挖掘自身潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)勇敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)、克服困難等優(yōu)良品格的形成。

（5）運(yùn)動(dòng)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣并充滿熱情，具備良好的協(xié)作精神和體育道德，建立和諧的人際關(guān)系，具備機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）教材的整合與評(píng)價(jià)

（1）高中籃球教材內(nèi)容整合。課題組立足高中生具體學(xué)情和地市級(jí)籃球競(jìng)賽實(shí)際，從籃球技術(shù)運(yùn)用作用和運(yùn)用規(guī)律角度進(jìn)行分類、取舍和整合，即進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分，再分別細(xì)化為個(gè)人技術(shù)和配合技術(shù)。

具體籃球教材整合如圖1所示。

從圖1可以看出，課題組對(duì)復(fù)雜、多樣的籃球技術(shù)進(jìn)行了取舍、調(diào)整，整理后的籃球技術(shù)一目了然，步驟清晰，可操作性強(qiáng)。

（2）教學(xué)進(jìn)度設(shè)置。課題組通過實(shí)地考察和電話調(diào)查的方式，對(duì)南陽市各地區(qū)不同高中體育專項(xiàng)教學(xué)籃球模塊教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，依據(jù)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)大綱要求，并結(jié)合高中生具體學(xué)情和省市級(jí)籃球競(jìng)賽實(shí)際，及籃球教材整合內(nèi)容，設(shè)置了具體的教學(xué)進(jìn)度（見表1）。

（3）模塊課時(shí)分配。高中籃球一學(xué)期有18學(xué)時(shí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格，就可以獲得1個(gè)學(xué)分。具體課時(shí)分配如表2所示。

（4）籃球?qū)ｍ?xiàng)考核評(píng)價(jià)體系。首先是籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核內(nèi)容，經(jīng)過專家組篩選，確定籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核內(nèi)容如表3所示。

從表3可以看出，本?；@球?qū)ｍ?xiàng)考核內(nèi)容首先依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作難度逐步增加，以鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，練好基本功，并且做好時(shí)間限定，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次是籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系。根據(jù)靳珊《北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核評(píng)價(jià)體系的建立》，課題組選取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)對(duì)選修高中籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行客觀性、導(dǎo)向性、全面性評(píng)價(jià)考核（見表4）。

最后是籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；@球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考核定量評(píng)價(jià)項(xiàng)目，采用2016年河南省普通高校招生體育教育、社會(huì)體育專業(yè)考試辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。定性評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度打分，定為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

籃球教材內(nèi)容的整合和設(shè)置一定要有極強(qiáng)的針對(duì)性（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀）、系統(tǒng)性（依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律）和科學(xué)性（方法和手段體現(xiàn)科學(xué)性），身體練習(xí)必須緊密聯(lián)系專項(xiàng)技能。在每項(xiàng)新技術(shù)教學(xué)的初始階段，教師要把籃球技術(shù)基本功訓(xùn)練的規(guī)范程度放在第一位，使學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)規(guī)范起來，并循序漸進(jìn)地安排負(fù)荷量;要不斷提高學(xué)生肌肉的適應(yīng)能力，即讓學(xué)生在比較自然的動(dòng)作中，熟悉動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，通過多次重復(fù)的練習(xí)，與其他技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行銜接，保持技能學(xué)習(xí)的完整性和結(jié)構(gòu)化。尤其是投籃能力的提高，教師要將規(guī)范科學(xué)的技術(shù)練習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中。

【參考文獻(xiàn)】

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吳根建.普通高中籃球模塊內(nèi)容的選擇及排列結(jié)構(gòu)的分析與對(duì)策[J].高考，2019（14）：275.