李丹 徐曉風

摘 要：為了使高校思想政治理論課實效性得到增強，應不斷挖掘思想政治教育資源，將“四史”教育真正落實到高校思想政治理論課實踐中。在高等教育階段，思想政治教育資源絕不是靜止的，而是在歷史發(fā)展的長河中動態(tài)發(fā)展的。新時代以“四史”教育為內(nèi)容，深入挖掘黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中的思想政治理論課教育資源，更好地展現(xiàn)高校思想政治理論課的獨特魅力，增強高校思想政治理論課的實效性，使青年學生堅定四個自信，為續(xù)寫新時代輝煌貢獻自己的力量。

關鍵詞：“四史”教育;高校思想政治理論課;實效性

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.01.015

中圖分類號： G642??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1672-9749（2021）01-0084-06

中華民族歷來是重視歷史的民族，以史為鑒，可以知興替。習近平總書記說：“歷史是最好的老師”[1]，了解歷史，也就了解了世間大道，把握歷史，才能把握世間規(guī)律，學習歷史，才能使人明智。特別是中國共產(chǎn)黨成立后，在黨的帶領下奪取了新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設和改革的偉大勝利，開創(chuàng)了中國特色社會主義的新篇章。“四史”教育中所包含的價值意蘊及歷史規(guī)律是當前高校思想政治理論課最鮮活的素材，把其落實到思想政治理論課實踐中，值得我們認真挖掘與破解。

一、“四史”教育中所蘊含的思想政治理論課價值意蘊

“四史”教育中蘊含著偉大的哲學智慧和人生哲理，“四史”教育中所蘊含的思想政治教育價值是當代學生的營養(yǎng)劑。新時代在高校思想政治理論課中挖掘“四史”教育資源，從而堅定青年學生信仰的力量和奮進的力量，在學思踐悟中領會紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義道路來之不易。

1.“四史”教育中蘊含著思想政治理論課的育人規(guī)律

思想政治理論課把為國家建設培育人才作為首要目標，在思想政治理論課中以育人為本，培養(yǎng)符合時代要求的社會主義建設者?！八氖贰苯逃粏螁问亲寣W生掌握歷史知識，而重在通過“四史”教育傳授歷史知識過程中達到育人的目標。育人目標也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在近100年的歷史進程中中國共產(chǎn)黨始終將育人工作作為中心工作開展。毛澤東曾強調(diào)：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”[2]。鄧小平提出過要培育社會主義“四有”新人，通過多種方式引領學生成長成才。習近平總書記指出：“要堅持全員全過程全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根”[3]。知史才能更好的明智，以“四史”教育為引領，把握“四史”教育中的育人價值，在革命戰(zhàn)爭年代他們挺身而出，向死而行，每一個血染的名字，每一個燃燒的忠魂，都向我們展現(xiàn)了不屈不撓的民族精神，在建設、改革時期黨領導人民披荊斬棘，拼搏奮斗走到今天，把共產(chǎn)黨人理想和人格的力量展現(xiàn)的淋漓盡致，從而激勵學生的愛國情懷與報國志愿。黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中蘊含著我們黨的拼搏精神，通過挖掘黨在不同時期的育人價值資源，豐富思想政治理論課教育內(nèi)容，助力培養(yǎng)新時代愛國主義人才。

2.“四史”教育中蘊含著馬克思主義理論的創(chuàng)新

馬克思主義理論是偉大而科學的，在當代依然具有強大的生命力，它的科學性體現(xiàn)為它在辯證唯物主義和歷史唯物主義的視角下揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，同時馬克思主義也是不斷發(fā)展的理論，在時代變遷中不斷豐富，實現(xiàn)了自身的發(fā)展?！八氖贰笔邱R克思主義理論創(chuàng)新的成果，“四史”中的黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史都是對不同時代中國現(xiàn)實問題的回應。馬克思主義為曾經(jīng)苦苦求索的中國人指明了方向，中國共產(chǎn)黨在其指導下應運而生，在歷史激流中我們奮勇前行，戰(zhàn)勝一個又一個困難，成為世界第一大黨，并且?guī)ьI中華民族實現(xiàn)了偉大復興。習近平總書記以強烈的使命擔當豐富和發(fā)展著馬克思主義，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義的最新成果，是馬克思主義在當代的創(chuàng)新與深化?！八氖贰笔俏覀凕h從實踐到理論的創(chuàng)新，時代在變遷，社會在發(fā)展，“四史”也是馬克思主義理論在新時代的繼續(xù)創(chuàng)新，從馬克思主義理論中不斷汲取智慧和力量，世界越是紛繁復雜、跌宕起伏，越要堅定信仰、保持信念、樹立信心。

3.“四史”教育中蘊含著歷史思想智慧

歷史是最好的清醒劑，“四史”教育中蘊含著豐厚的史學智慧與哲理。我們黨之所以能夠走到今天是因為我們沒有忘記來時的路，不斷從歷史中汲取規(guī)律、智慧與經(jīng)驗?！八氖贰敝刑N含著歷史的視野和邏輯，一個民族只有對歷史有清晰的認識才能對未來有更高的追求，“四史”是中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行斗爭，建設和改革的歷史，是奮斗史、建設史和創(chuàng)新史。馬克思指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造”[4]。中國人民一直善于從歷史中汲取經(jīng)驗，洞察歷史真相從而更好的把握未來，黨成立之初就在不斷總結歷史經(jīng)驗中獲取前行的養(yǎng)料。歷史也是寶貴的教科書，在學習“四史”過程中把握歷史規(guī)律，清楚黨和國家事業(yè)的發(fā)展歷程，站在歷史唯物主義的高度探求歷史規(guī)律，以便全面的認識人類社會發(fā)展規(guī)律，抵制歷史虛無主義。在把握歷史規(guī)律中挖掘歷史資源，從而開創(chuàng)新的歷史征程。

二、以“四史”教育為內(nèi)容，提高高校思想政治理論課的實效性

高校思想政治理論課要順利實現(xiàn)目標的前提條件是不斷挖掘思想政治理論課教育資源，在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法上實現(xiàn)創(chuàng)新與突破，提高針對性和實效性。特別是在高等教育階段，以“四史”教育培育學生，是新時代思政課的擔當，也是新時代思政課教師的責任。習近平總書記強調(diào)：“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。廣大黨員，干部和人民群眾要很好學習了解黨史，新中國史，守住黨領導人民創(chuàng)立的社會主義偉大事業(yè)，世世代代傳承下去”[5]。因此，以“四史”教育為引領，挖掘“四史”教育資源，才能更好地展現(xiàn)高校思想政治理論課的獨特魅力，才能使青年學生悟透習近平新時代中國特色社會主義思想的真諦，達到增強思政課的育人效果。

1.“四史”教育提升和完善思政課教學理念

教育是國之大計，黨之大計。習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[6]。思想政治理論課作用不可替代，雖然當前已經(jīng)取得了顯著效果，但在教學理念上還存在一些不容忽視的短板，需要完善與改進。思政課教學氛圍不濃厚的主要原因還是青年學生的積極性、主動性不高，以往教師在教學理念上很少關心學生真正的需求，新時代使學生堅定“四個自信”，厚植愛國主義情感應以“四史”教育為引領完善和改進思政課教學理念，才能夠激發(fā)學生學習思政課的積極性，點燃對思政課的熱情，使黨的創(chuàng)新理論成為整個時代的最強音。在高校思想政治理論課教學理念改革中融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史意義非凡。

（1）在教學理念中引入“四史”教育關注學生發(fā)展 習近平總書記指出：“全球青年有理想、有擔當，人類就有希望，推進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)就有源源不斷的強大力量”[7]。由于高校思想政治理論課的特殊性和針對性，在思想政治理論課教學中轉變教學理念，關注學生所思所想，確立對象意識的教育理念，以“四史”教育指導和引領學生，關注青年學生的進步和發(fā)展。思政課教學也不再是教師一個人的獨角戲，離開“學”也就無所謂“教”，一直以來中國人都重史，高校學生普遍也都比較喜歡讀歷、論史、寫史，特別是對歷史人物和歷史事件都充滿興趣。所以思政課教學要把“四史”教育融入教學理念中，變傳統(tǒng)的思政課堂為高效課堂，以學生喜歡的“四史”中的歷史人物和事件為出發(fā)點，創(chuàng)設輕松而愉快的氛圍?！巴ㄟ^學習歷史不斷深化對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認識，這樣才能使自己的眼界和胸襟大為開闊，認識能力和精神境界大為提高”[8]。以“四史”教育深沉而久遠的影響，培養(yǎng)新時代青年學生勇敢、智慧和正義。

（2）在教學理念中完善“四史”教育關注教師成長 高校思想政治理論課教師要學在先、知在先、行在先，應不斷充實歷史知識 ，完善知識體系，以嚴謹?shù)氖穼嵑屠寺那閼岩I學生學習，成為一名充滿歷史哲學眼光與藝術手段的思政課教師。目前一部分高校思政課教師自身史實素養(yǎng)還不足以勝任教學任務，對“四史”中蘊含的歷史規(guī)律與邏輯體系認識不清。因此高校思政課教師要加強備課，充分挖掘“四史”教育資源，以學生喜歡的方式去講課，才能增強思政課的生動性?！八氖贰笔邱R克思主義中國化創(chuàng)新的成果，是歷史發(fā)展的新篇章，是我們黨的偉大創(chuàng)造，當前高校思想政治理論課教師需加強“四史”教育的學習，大量閱讀歷史書籍和文獻，掌握歷史事實，了解歷史脈絡，挖掘其中富有價值的紅色精神和紅色基因，把自己的感受和體會上升到思想高度分享給學生。高校思政課教師不但要有堅定的政治立場，還要有深厚的歷史功底、以及高超的教學藝術，在知史的基礎上把每一段歷史講成故事，激發(fā)學生的興趣。思政課教師還需具備一種史實反思意識，這是非常重要的?？鬃诱f：“人非圣賢，孰能無過，過而改之，善莫大焉?！苯處熤挥胁粩喾此甲约涸凇八氖贰苯逃写嬖诘膯栴}，找尋自己與目標之間的差距，未來需要如何改進與提高，才能在反思中超越自我。

2.“四史”教育拓寬和豐富思政課教學內(nèi)容

高校是黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地，引領青年學生掌握黨的政策與理論是高校思想政治教育的主要職責。以馬克思主義時代視野和歷史眼光在新時代挖掘具有歷史穿透力的教育資源，才能使高校思想政治理論課成為時代與歷史交織的交響樂。當前習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂我們比較容易做到，要想真正提高課程實效性，需要使理論進入學生頭腦中，是我們需要深思如何去做。在歷史資源中汲取智慧和力量，將“四史”教育資源融入高校思政課教學內(nèi)容中，才能使高校思想政治理論課以自身美妙的旋律滋養(yǎng)著學生們的耳朵，從而使黨的創(chuàng)新理論入腦入心，切實提高教學效果。

2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中要求：“各高校將黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等設定課程模塊……引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義的情感”[9]。目前一些高校已將“四史”教育充實到思政課內(nèi)容里，中國近現(xiàn)代史綱要課實際上是一門偏重歷史課的政治理論課，通過了解近現(xiàn)代中國歷史，從而理解歷史和人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義，選擇了改革開放。在馬克思主義基本原理概論中也包含了社會主義發(fā)展史及其內(nèi)容。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學內(nèi)容中也有涉及黨的創(chuàng)立發(fā)展史、社會主義革命、建設和改革史等。在思想道德修養(yǎng)和法律基礎課表面上看與“四史”沒有什么關系，但只有在教學內(nèi)容中結合黨史、新中國史、改革開放史才能使青年學生更好的樹立理想信念。形勢與政策課中也將“四史”教育與國際和國內(nèi)形勢相結合。

堅持實事求是地挖掘“四史”教育內(nèi)容，但目前在教學內(nèi)容中對“四史”教育的合理設置還需要進一步完善，有一些內(nèi)容在本科五門課程的設置上是簡單、零散、片面的。各門課程在“四史”教育的安排上還需要彼此顧全、相互聯(lián)系、有重有輕。如在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課、中國近現(xiàn)代史綱要課中都有中國社會主義改革開放史這一部分內(nèi)容，但在課程內(nèi)容設置中對這一部分內(nèi)容還是有些簡單的、抽象的、籠統(tǒng)的，還沒有將最新的改革開放史融入思政課內(nèi)容中，使得改革開放史這一段史詩般的歷史顯得不是那么立體和生動。在馬克思主義基本原理概論課學習中可以結合黨的發(fā)展及領導人民進行社會主義建設，使學生理解符合事物發(fā)展規(guī)律的重要性。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課講授時引入“四史”中的小故事、小人物，使學生在感同身受中意識到理想和信念的重要性。只有科學合理的充實“四史”教育內(nèi)容，將其作為引玉之磚，才能使思政課教學的實效性落到實處。認真而細致的挖掘“四史”教育資源才不會使黨的創(chuàng)新理論成為一座孤島，而使其成為破解謎團的鑰匙，在了解與認清歷史中青年才能更好地認清自己肩負的歷史責任與時代使命。

3.“四史”教育改革和創(chuàng)新思政課教學方法

2019年習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的親和力、針對性”[10]。因此，新時代教師應創(chuàng)新高校思想政治理論課載體，利用青年學生喜聞樂見的方式，講好講活中國故事，把講道理與講故事結合起來，增強高校思想政治理論課的感染力和實效性。以“四史”教育為引領，改革和創(chuàng)新高校思想政治理論課教學方法，把課堂講授與社會實踐相結合，做好小課堂到大課堂的延伸，創(chuàng)設思政課有效的小課堂并深耕思政課社會大課堂，回答歷史與時代問題，循循善誘，層層撥開，探索與創(chuàng)新適合學生的方式方法。

情景教學法，深入挖掘社會大課堂，加深對“四史”教育的理解。創(chuàng)設情景體驗強化學生的情感認同，青年學生學習歷史知識，最好的方式就是通過鮮活的歷史遺跡，歷史文物，利用有形的載體，在組織學生參觀革命遺跡，瞻仰歷史文化，講述血與火的紅色革命故事中了解歷史事實、歷史脈絡，汲取了歷史營養(yǎng)。史料是歷史的記憶，其最大的魅力就是在于說服人和打動人，高校要利用好本地紅色資源開展愛國主義教育，革命遺跡就是最有價值的史料，在實踐教學中培育時代新人。習近平總書記每去一個地方考察，都會去瞻仰當?shù)氐母锩鼩v史遺跡，“告誡全黨同志不能忘記紅色政權是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的，把先輩們開創(chuàng)的事業(yè)不斷推向前進”[11]。通過體驗才能有更多的感悟和反思，讓青年學生在歷史場景中去品味真理之光。因此高校要認真選取當?shù)嘏c“四史”相關的愛國主義教育基地，包括戰(zhàn)爭遺址、歷史重大事件紀念館、革命烈士陵園、人物故居等。認真設計和創(chuàng)新“四史”教育實踐計劃。在參觀與學習的過程中，產(chǎn)生心理上的共鳴，從而內(nèi)化為自身的思想，

線上教學法，如何實現(xiàn)創(chuàng)新思政課小課堂，要應用信息技術的方式講活講透“四史”教育內(nèi)容。利用網(wǎng)上重走長征路等方式培養(yǎng)學生的愛國主義情感，特別是疫情期間教師不斷的思考新的教學方法，“通過探索混合式、翻轉式、多樣化教學方法，實現(xiàn)高校思政課的使命擔當”[12]。在線上利用微體驗和微互動提升學生的學習積極性和主動性?！八氖贰笔且蛔腔蹖殠?，教師善于挖掘“四史”教育中的資源將宏大的“四史”設置成小故事，小片段，以圖像化、數(shù)字化、情景化、動漫化等方式搭建網(wǎng)上學習平臺，在線上以史論結合的方式，把生動的故事與政治性的道理有機結合。

翻轉課堂教學法，在創(chuàng)新與深耕思政課小課堂中要創(chuàng)設有效課堂，強有力的有效課堂轉換可以拓寬學生的視野，厚植愛國情懷。思想政治理論課教師將“四史”中的內(nèi)容做成視頻和圖文資料等提前發(fā)給學生學習，在學生就教師預留的資料學習之后進行測試，根據(jù)測試結果找到主要存在哪些問題，教師再有針對性的進行講解與答疑，通過這種方式可以增加師生之間的互動與交流。如在中國近現(xiàn)代史綱要課的講授中，教師可以將改革開放40多年來其中的改革人物以圖文資料提前發(fā)給學生學習，在課堂講授時師生可以對此進行交流和互動，既節(jié)省了時間也提高了效率，并對探索精神有了進一步的理解和認同。利用紅色經(jīng)典誦讀法，誦讀馬列經(jīng)典著作等，通過誦讀紅色經(jīng)典小故事，一方面激發(fā)了大學生對歷史經(jīng)典作品的閱讀興趣，另一方面可以使學生從中更深切的感受到無數(shù)共產(chǎn)黨人的追求與信仰，在血與火中鑄就的革命精神在今天依然十分寶貴，不同的時代演繹著相同的道理，常變的歷史天空，上演著不變的人間大道。在誦讀黨在革命、建設、改革等時期的故事中使“四史”教育真正入腦入心，增強了思政課教學的感召力。

三、以“四史”教育為內(nèi)容的高校思想政治理論課未來展望

回首過往，做好當下，才能展望未來，在新時代繼續(xù)挖掘思想政治理論課中具有特色的“四史”教育資源，合理地把握“四史”教育資源，才能在當前高校進一步增強思想政治理論課的實效性和針對性。在理論卷帙浩繁的近現(xiàn)代歷史資料中找準具備教育意義的資源，為中國特色社會主義建設提供強大的思想動力和精神支撐。

1.深入探究“四史”教育中思想政治理論課教育資源

不斷繼續(xù)探究思想政治理論課教育資源才能更好的實現(xiàn)思想政治教育目標，思想政治理論課教育資源是隨著人類歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的動態(tài)過程。如“愛國主義是歷史進程的產(chǎn)物，其與社會發(fā)展所處的時代與階段是具體的歷史的統(tǒng)一”[13]。唯物史觀告訴我們歷史發(fā)展有其內(nèi)在特有的規(guī)律，只有尊重歷史、學習歷史、繼承歷史，才能更好的發(fā)展歷史，開創(chuàng)更加美好的未來。“四史”中的革命史蘊育了一個民族源遠流長的精魂所在，社會主義發(fā)展史譜寫出了一個社會的價值觀念，“四史”是我們民族和歷史的驕傲，其中包含著豐富的思想政治理論課教育資源。一方面“四史”教育中的革命史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是一部中國共產(chǎn)黨的奮斗史，在黨的百年奮斗歷史坐標中有著太多的思想政治教育素材值得我們開發(fā)。對“四史”教育中黨的歷史資源的梳理與重溫，可以使青年學生堅定四個自信，增強四個意識，做到兩個維護，在近百年的革命史、奮斗史中汲取真理的營養(yǎng)。另一方面在對近百年歷史事件與人物的學習與反思中，在警惕與示范學習中增強了對中華民族的認同，培養(yǎng)了學生的歷史眼光，增強了學生的歷史擔當。

在探究高校思想政治理論課教育資源中得出“四史”教育規(guī)律，實踐活動一定是處在一定的條件中，在“四史”教育中還有很多未被挖掘的資源，可以在未來通過思想政治教育工作者們的努力被開發(fā)出來。“四史”教育中蘊含著中國共產(chǎn)黨近百年的輝煌歷史，它也為新時代解決思政課的困局帶來了希望，黨從領導新民主主義革命到社會主義革命、建設、改革、發(fā)展的今天，把握其中的規(guī)律更好的探究高校思想政治理論課教育素材。還需要新時代思想政治教育工作者們通過多種手段和方式，最大化的探究“四史”教育的價值。

2.深入探究“四史”教育的內(nèi)在邏輯關聯(lián)

新時代加強對“四史”教育內(nèi)在邏輯關系的研究，對于我們提升思政課的實效性至關重要?！八氖贰眱?nèi)容很多，時間跨度也很長，各有其不同的特點，因此需要從總體上掌握其內(nèi)在邏輯關聯(lián)?！八氖贰敝g既有不同又有著共性的內(nèi)容，黨史中包括新中國史和改革開放史的內(nèi)容，改革開放史又是新中國史內(nèi)容的一部分，社會主義發(fā)展史中又包含著中國共產(chǎn)黨史。黨史教育是為了讓學生理解中國共產(chǎn)黨為什么行，懂得其光輝的發(fā)展過程，只有先將黨的奮斗歷史學好才能在此基礎上更好的了解新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。新中國史是中華人民共和國成立之后的歷史，主要包括社會主義的革命、建設和改革，要弄清楚中國共產(chǎn)黨是如何探索社會主義道路的，中國的社會主義革命、建設和改革是有其特殊性的。新中國史是在黨的領導下成功的進行了社會主義革命，取得了社會主義建設巨大的成就以及順利開創(chuàng)改革開放新的篇章。學好新中國史能更好的認知黨史，改革開放史和社會主義發(fā)展史，從而激發(fā)學生的愛國情感。深入了解改革開放史才能更準確地理解中國共產(chǎn)黨勇敢智慧的歷程以及中國特色社會主義厚重光芒的發(fā)展。學習40多年的改革開放史可以加深對黨史、新中國史和社會主義發(fā)展史的理解，中國共產(chǎn)黨做出改革開放的偉大決策，使我們對黨史有了全面的認識;改革開放使中國發(fā)生了質(zhì)的變化，使我們對新中國史也有了深入的了解;改革開放也是堅持和發(fā)展中國特色社會主義必經(jīng)之地，使我們對社會主義發(fā)展史有了深刻的理解。社會主義發(fā)展史是社會主義500年的歷史過程，我們不僅要學習中國的社會主義歷史，還要掌握其他國家的社會主義經(jīng)驗，從而完整準確的把握其他三史的學習?？梢姀目傮w上把握“四史”教育的內(nèi)在邏輯關聯(lián)，才能更好地挖掘“四史”教育的內(nèi)在價值，“四史”中的血淚榮耀，是我們肩上的責任使命，“四史”中的經(jīng)驗智慧，是我們民族的精神家園。“四史”中的很多答案留給了歷史去尋找，留給了我們?nèi)ヌ釤捙c總結，新時代深入探究“四史”教育的內(nèi)在關聯(lián)，不斷提煉“四史”教育中的精髓，才能提升高校思想政治理論課的實效性。

3.深入探究“四史”教育助力大學生成長規(guī)律

按照國家價值塑造的要求，將“四史”教育資源轉化為育人優(yōu)勢，在育人的過程中提升了思政課的實效性。國家和民族的希望在青年，針對青年學生的求知欲和興趣點，在思政課教學中深入挖掘“四史”教育資源，以“四史”教育為鎖鑰引導學生成長。習近平總書記說：“心有所信，方能行遠，在學踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[14]。增強青年學生的政治認同，傳承愛國主義精神，“四史”教育激發(fā)青年大學生樹立崇高理想，堅定四個自信，助力大學生成長規(guī)律。在深入學習認真體會黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史過程中更加堅定為社會主義事業(yè)奮斗的信念與決心。崇高信仰和堅定理想信念不會憑空自發(fā)產(chǎn)生，需要建立在對歷史規(guī)律的理解之上，從黨誕生近百年以來，團結帶領中國人民經(jīng)過長期奮斗取得了新民主主義革命和社會主義革命的成功，在極其艱苦的環(huán)境下又經(jīng)過艱辛的探索取得了改革開放的偉大成就，在建設中國特色社會主義的實踐中取得了前所未有的發(fā)展奇跡，領航世界人口最多的民族邁向復興。未來只有不斷探究“四史”教育規(guī)律，使“四史”真正進入學生頭腦，激發(fā)學生內(nèi)生動力，調(diào)動學生的主體探究性，在對歷史實踐和理論的認同基礎上才能樹立崇高的信仰，從而堅定理想信念?！八氖贰笔俏覀凕h拼搏奮斗的歷史，見證著黨的發(fā)展壯大，書寫著新中國的輝煌成就，從井岡山精神到雪山和草地的長征精神再到抗疫精神和抗洪精神，在不斷增添的新內(nèi)容中說明中華民族具有拼搏奮斗的頑強歷史。當前在各種文化交織下，不斷挖掘“四史”教育資源才能使青年學生矢志拼搏奮斗精神，精神的力量是無窮的，通過“四史”教育使學生勇立潮頭、不斷闖關搏擊，激勵學生養(yǎng)成拼搏奮斗精神，達到功成必有我的狀態(tài)，在探究“四史”教育中助力了大學生成長。

四、結語

新時代應將“四史”教育作為高校思想政治理論課教學的主要內(nèi)容，是豐富思政課教學的時代要求。通過探究“四史”教育中高校思想政治理論課教育資源，使青年學生透析馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義道路為什么好。從而使青年學生堅定四個自信，增強對社會主義的信念，傳承紅色基因，激發(fā)未來投身與建設社會主義的熱情，踐行自己的初心和使命，為民族復興貢獻自己的力量。

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[3] 習近平主持會議中共中央政治局召開會議審議《新時代愛國主義教育實施綱要》和《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學院）工作條例》[N].人民日報，2019-09-25（1）.

[4] 馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：669.

[5] 習近平在吉林考察時強調(diào)堅持新發(fā)展理念深入實施東北振興戰(zhàn)略加快推動新時代吉林全面振興全方位振興[N].人民日報，2020-07-25（1）.

[6] 習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：376-377.

[7] 中央文獻.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：17.

[8] 習近平.領導干部要讀點歷史[J].中共黨史研究，2011（10）：5-10.

[9] 關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[N].人民日報，2019-08-15（1）.

[10] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報， 2019-03-19（1）.

[11] 習近平在河南考察時強調(diào)：堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日報，2019-09-19（1）.

[12] 劉鑫，李慶霞.重大疫情應對與高校思想政治理論課的使命擔當[J].思想政治教育研究，2020（3）：24-27.

[13] 馮剛，高會燕.新時代愛國主義的時代蘊含[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2020（1）：16-23.

[14] 習近平.習近平給復旦大學《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員回信，2020-07-02（1）.

[責任編輯：龐 達]

收稿日期：2020-10-18

基金項目：國家社科基金重大項目：“社會主義核心價值觀推進精神文明建設制度研究”（20VHJ010）;2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目：“習近平新時代發(fā)展中國特色社會主義文化思想研究”（16G141）

作者簡介：李 丹（1985—），女，黑龍江哈爾濱人，江蘇師范大學馬克思主義學院講師，博士;

徐曉風（1956—），男，黑龍江木蘭人， 哈爾濱師范大學馬克思主義學院教授，博士生導師。