袁學生

【摘 要】讀圖是初中地理學習的重要手段。初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力應先培養(yǎng)學生的讀圖興趣，通過對圖的重視、正確認知、趣味讀圖等激發(fā)學生讀圖興趣，培養(yǎng)學生讀圖能力。再在教學實踐中引導學生練習讀圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力，并結合激勵教學法不斷提高學生的讀圖能力。

【關鍵詞】初中地理;讀圖能力;讀圖興趣;重視實踐;有效激勵

地理的綜合性、應用性特點比較突出，大多數(shù)學生學習地理時都覺得難。其實只要掌握科學的學習方法，抓住地理教材、圖冊等中的“圖”就能提高學生的地理學習能力，使學生構建比較系統(tǒng)的地理知識體系，從而高效學習地理。

一、初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖興趣

讀圖興趣是培養(yǎng)學生讀圖能力的前提，在興趣的引導下學生會主動的分析圖，研究圖中的地理信息，從而對地理學習產生濃厚興趣，進而提高自身的地理綜合能力。在地理教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力，激發(fā)學生的讀圖興趣要從以下幾個方面著手。

第一，老師要讓學生認識到地理學習中讀圖的重要性。一方面，重視宣傳，在教學中直接告訴學生讀圖是地理學習的重要手段，并列舉事例說明讀圖的重要性，進而激發(fā)學生的讀圖興趣，培養(yǎng)學生讀圖能力。另一方面，在教學中注重應用圖解說知識，解決問題。例如，《地球的公轉》教學中，四季交替如何產生，讓學生觀察“地球公轉示意圖”，并結合圖講南北半球季節(jié)的差異、地球的公轉軌道等，進而讓學生形成直觀的知識認知，使學生更牢固地掌握知識，學會讀圖。

第二，利用地理圖的趣味性激發(fā)學生讀圖興趣。例如，形象比喻法，在學習中國地圖時，老師把整個中國地圖比作雄雞，山西地圖像雄鷹，陜西地圖像大公雞、兵馬俑、小狗等等，可以通過此方法激發(fā)學生思維，讓學生通過聯(lián)想記住各省地圖的樣子及位置等，進而激發(fā)學生讀圖興趣，使學生在讀圖中學到更多知識和讀圖技巧。

第三，利用游戲法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生讀圖能力。例如，“拼圖游戲”通過拼圖讓學生掌握各省、直轄市的位置，使學生快速地記住各省的簡稱及省會城市等，進而提高學生的學習能力。又如“一圖多用”游戲，在圖中標注出主要的城市、地區(qū)，讓學生填寫各地礦產、食物特色等，進而將學習的知識融合一體，讓學生在一張圖上學會更多的知識，也使學生能夠將礦產、旅游、飲食文化等零碎的知識點綜合起來記憶，達到更好的記憶效果。

第四，利用動漫、游戲及其他學生感興趣的事物激發(fā)學生的地理學習興趣，使其在教學參與中喜歡讀圖、熱愛讀圖。例如，在一些動畫、游戲中有相關的地理知識、讀圖要求，老師可以結合具體的事例激發(fā)學生讀圖興趣，引導學生有效讀圖。

二、重視實踐培養(yǎng)學生讀圖能力

實踐中培養(yǎng)學生的讀圖能力，提高學生的地理學習效果，能夠激發(fā)學生地理學習的熱情，使學生更加投入地參與地理教學。

第一，在看圖中提高學生的讀圖能力，通過讀圖實踐提高學生地理學習效果。例如，“世界主要語言分布圖”，讓學生先了解世界主要語言“漢語、英語、俄語等”再結合地圖標出主要語言的分布，之后再與正確的分布圖做比較，看看哪些標對了，哪些不對，進而加深學生的讀圖印象，提高學生讀圖能力。

第二，在地理教學中注重讓學生學會應用圖學習地理知識，讓學生在讀圖中了解比例尺的應用、圖的方向特點、圖比例等，進而使學生熟悉讀圖的各種技巧，掌握讀圖的各種方法，以此培養(yǎng)學生的讀圖能力。

第三，由淺入深、由簡到難在潛移默化中培養(yǎng)學生的讀圖能力，例如在《海陸分布》教學中，先讓學生讀懂“海陸分布圖”，再讀“世界大洋與海底地形圖”，再結合經(jīng)緯度及國家城市分布讀“世界氣溫分布圖”等。一點一點增加讀圖難度，一方面，反復練習中培養(yǎng)學生讀圖能力，提高學生地理教學參與效果。另一方面，讓學生在潛移默化中學會讀圖，認知讀圖的重要性和地理知識的關聯(lián)性，進而使其有效學習地理知識，提高學生地理學習的綜合水平。

第四，結合多媒體教學充分挖掘讀圖的趣味性和重要性，通過多媒體地圖演示讓學生更加直觀地觀察洋流、氣候等形態(tài)，從而增強讀圖能力，有效掌握地理知識。例如，《世界的氣候和降水》教學中，老師應用多媒體展示不同月份世界各地氣溫的變化，多媒體演示的動態(tài)圖像使學生直觀的觀察到各地及主要城市的氣溫變化，進而了解到不同季節(jié)的氣溫變化、太陽直射哪個半球及各地季節(jié)情況。

第五，注重講圖、填圖和繪圖。在教學中，老師將精講與略講結合，通過精講讓學生掌握讀圖技巧，教會學生把握細節(jié)有效讀圖。通過略講激發(fā)學生求知欲望，使學生一邊讀圖一邊探究，養(yǎng)成主動、探究的學習習慣，進而更有效的學習地理知識。填圖和繪圖在地理考核中經(jīng)常出現(xiàn)，老師在地理教學中要注重相關習題的練習，通過練習提高學生能力，增強學生讀圖能力，使學生的地理學習效果更好。例如，我國礦產資源的分布填圖，空出城市、工業(yè)區(qū)，讓學生補全圖，在學生填圖過程中會回憶學習過的內容，進而達到回憶、聯(lián)想和學習結合的目的，使學生更全面地掌握知識點，建構更完整的知識框架，進而有效讀圖，有效學習地理知識，提高全班學生的地理學習能力和地理成績。

第六，結合地域特點學地理，培養(yǎng)學生的讀圖能力。例如，結合當?shù)氐臍夂蛭幕?、飲食文化等學習地理知識，利用生活中的“地圖”引導學生掌握讀圖技巧，學會讀圖;結合路標認知圖的方向，結合景區(qū)平面圖了解圖的比例、方向等，從而使學生了解圖在實際生活中的應用，進而將地理教學中的讀圖與實際生活相聯(lián)系，更有效地掌握知識，學習讀圖技巧。

三、有效激勵提高學生讀圖能力

有效的激勵方法能夠激發(fā)學生讀圖興趣，培養(yǎng)和提高學生讀圖能力。

首先，老師要樹立多表揚、多引導的地理教學思想，在教學中通過表揚鼓勵學生參與教學，通過引導培養(yǎng)學生讀圖能力，提高學生地理學習效果。例如，在地理教學中對學生讀圖實踐中的成績、行為進行表揚，從而促使學生養(yǎng)成正確的地理學習習慣，在地理教學參與中不斷提高讀圖能力。

其次，老師要鼓勵學生結合其他學科的學習豐富地理學習途徑，激發(fā)學生有效讀圖。例如，在了解我國周邊國家的學習中，學生讀圖中提到了一些歷史知識，例如朝鮮半島由商朝遺民建立，商朝的都城名為朝歌，于是為朝鮮命名朝鮮，一方面紀念故都，另一方面朝鮮的太陽比朝歌早升起。朝鮮在我國東北部，根據(jù)地球的自轉特點，太陽東邊升起西邊落下，老師結合圖讓學生理解朝鮮的太陽為什么比中原地區(qū)的太陽升起的早，進而激勵學生多讀圖、多思考、多聯(lián)想，不斷的提高自身的讀圖能力。

初中地理教學知識點多，學習內容復雜，讀圖有效地降低了地理學習的難度，使學生通過豐富的“圖”來學習地理，認知地理知識，將抽象的知識形象化。在學生讀圖能力培養(yǎng)上老師要堅持教學中圖的應用，培養(yǎng)學生的讀圖興趣、讀圖能力，并在實踐激勵中不斷的提高學生的讀圖能力，使地理教學有效性不斷提高。

【參考文獻】

[1]徐進偉.初中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)[J].中學課程資源，2018（08）：61-62

[2]田雨.初中地理教學如何有效培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].中國校外教育：中旬，2018（07）：81-81