張興華

【摘 要】 在新時期的教育環(huán)境下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再是教師唯一的教學(xué)目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，特別是為首的“德育”這部分內(nèi)容。因此，作為一名素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)具有德育在小學(xué)英語課堂中的滲透策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。

【關(guān)鍵詞】 德育? 小學(xué)英語? 滲透策略? 實(shí)際生活? 信息技術(shù)? 師生互動

二十一世紀(jì)是一個不斷朝著國際化發(fā)展的時代，所以中西方文化的碰撞漸漸在教育教學(xué)中引起了重視，英語也隨之成為了小學(xué)課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新課改理念的指導(dǎo)下，明白德育教育的意義，從而思索德育在小學(xué)英語課堂中的滲透策略，讓學(xué)生獲取英語知識與技能的同時得到道德素養(yǎng)的發(fā)展，最終真正意義上達(dá)到提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對德育在小學(xué)英語課堂中的滲透策略作如下幾方面論述：

一、聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育教育

滲透德育教育最主要的目的就是希望學(xué)生在生活中成為一個具有道德素質(zhì)的人，而在新課程改革教育背景下，融入生活元素于課堂實(shí)踐活動中也是對教師提出的具體要求。因此，身為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)當(dāng)有聯(lián)系實(shí)際生活授課的意識，從而引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，潛移默化地滲透德育教育，使學(xué)生在生活中能夠體現(xiàn)出自身的道德素養(yǎng)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Dinner？蒺s ready》這部分內(nèi)容為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見食物的英文表達(dá)，從單詞出發(fā)滲透了健康飲食、珍惜糧食的德育教育。然后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“What would you like？ I？蒺d like some...， Please OK.”在學(xué)生的交流過程中逐漸了解學(xué)生對食物的喜愛程度，對學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了健康飲食的重要性，同時提升了學(xué)生運(yùn)用英語知識點(diǎn)餐的實(shí)踐技能。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的語言目標(biāo)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活授課，讓學(xué)生感受到了英語也是一門能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用的學(xué)科，同時滲透了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育教育，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到了將德育在小學(xué)英語課堂中滲透的目的。

二、借助信息技術(shù)滲透德育教育

信息技術(shù)是新時期教育環(huán)境下教師的得力助手，這是國家對教育事業(yè)大力支持的體現(xiàn)。因此，身為小學(xué)英語教師的我們要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用功能，從而發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中的媒介作用，將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)融合在一起滲透德育教育，在學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有道德素養(yǎng)的提升。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Meet my family！》這部分內(nèi)容為例，首先，我借助信息技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)了家庭和諧的畫面，對學(xué)生進(jìn)行了尊老愛幼的德育教育，同時通過屏幕中的圖片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了重點(diǎn)單詞內(nèi)容。然后，我借助信息技術(shù)播放了教材中的對話內(nèi)容，使學(xué)生懂得了表達(dá)家人名稱和相關(guān)職業(yè)的英文表達(dá)。之后，我借助信息技術(shù)設(shè)定了具體的情景，讓同桌之間做了互動交流，培養(yǎng)了學(xué)生敢于開口的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，我做了課堂小結(jié)，再次滲透了德育教育，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)授課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以濃厚的興趣參與了課堂，從而充分實(shí)現(xiàn)了德育在小學(xué)英語課堂中的滲透。

三、師生互動交流滲透德育教育

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，教師常用以師為尊的思想展開教學(xué)實(shí)踐活動，沒有與學(xué)生形成親切的師生關(guān)系，使得學(xué)生不愿意參與到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，所以德育教育的滲透具有一定的難度。因此，當(dāng)代教師必須得加強(qiáng)師生互動交流，主動拉近和學(xué)生之間的距離，營造一個和諧的課堂氣氛，從而滲透德育教育，提高滲透德育教育于小學(xué)英語課堂中。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What time is it？》這部分內(nèi)容為例，首先，我與學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于描述自身日常活動的師生互動，拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在潛移默化中了解了本單元的重點(diǎn)單詞，為學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了自主動手制作鐘表的過程，與學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行師生互動交流，鍛煉了學(xué)生使用語言目標(biāo)的能力，滲透了珍惜時間的德育教育。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在課堂上實(shí)施師生互動策略，在與學(xué)生的交流中和諧了課堂氣氛，從而既滲透了德育教育，也使學(xué)生有了對所學(xué)內(nèi)容的充分理解，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目的。

總而言之，德育教育在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中的滲透是新時代下教師所必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)，所需要落實(shí)的具體行動。因此，身為小學(xué)英語教師的我們要融入到學(xué)生的成長過程中，不斷思索有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育在英語課堂中的充分滲透。

參考文獻(xiàn)

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