劉晨

摘? 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍不足是當(dāng)前的基本學(xué)情，也是教育工作者關(guān)注的共性問(wèn)題。在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力，是文章闡述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：五五二;自主學(xué)習(xí);項(xiàng)目建設(shè)

一、問(wèn)題提出

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生具有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。目前，很多高中生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，筆者談?wù)勗趯W(xué)校教育中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，為以后升入高等院校、走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，我們進(jìn)行了深入調(diào)研，充分了解學(xué)情和學(xué)生需求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步探索。

二、研究?jī)?nèi)容

1. 概念界定

“五五二”是一個(gè)模式代碼。第一個(gè)“五”指以課堂學(xué)習(xí)為主的五個(gè)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。第二個(gè)“五”指以課外學(xué)習(xí)為輔的五個(gè)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。“二”指兩個(gè)結(jié)合：一是自主學(xué)習(xí)與學(xué)生生涯規(guī)劃結(jié)合;二是自主學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合。

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種教育資源和手段，自主探索新知，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升能力的過(guò)程。事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)也離不開教師的指導(dǎo)與督導(dǎo)。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目是指把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)習(xí)體系，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容為一個(gè)小項(xiàng)目，合起來(lái)則為學(xué)習(xí)項(xiàng)目建構(gòu)。學(xué)習(xí)項(xiàng)目建構(gòu)具有任務(wù)性、目標(biāo)性和系統(tǒng)性，便于操作和管理。

2. 內(nèi)容介紹

第一個(gè)“五”是以課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，具體如下。

（1）學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)檔案。

學(xué)校編印學(xué)習(xí)手冊(cè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)檔案。開學(xué)伊始，學(xué)生自主制定學(xué)期、期中、每月、每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，記錄每天、每節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主檢視學(xué)習(xí)計(jì)劃的達(dá)成情況，即收獲與不足，為下一次學(xué)習(xí)再制定計(jì)劃或改進(jìn)措施提供參考。

（2）學(xué)生在課前和課中自主提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題和拓展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考習(xí)慣。例如，在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題等，設(shè)計(jì)問(wèn)題提出的方式，并在課堂中提出來(lái)。

（3）學(xué)生自主梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題。

對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分類，如文綜名詞解釋、地圖或圖片解讀、原因類問(wèn)題、探究類問(wèn)題等。自己能解決的問(wèn)題首先自主進(jìn)行解決，不能解決的問(wèn)題可以通過(guò)查找書籍資料或網(wǎng)絡(luò)自主解決，還不能解決的問(wèn)題可以在課堂學(xué)習(xí)中提出來(lái)，師生共同探究解決。

（4）學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生介紹自主提出的問(wèn)題與自主解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果;展示自我建構(gòu)的思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)方法或解題方法經(jīng)驗(yàn)交流;錯(cuò)題本積累與展示;其他學(xué)習(xí)成果展示等。學(xué)習(xí)成果共享方式有課堂上互講互評(píng)、互問(wèn)互考，墻刊展出，在微信群、釘釘平臺(tái)上交流等。

（5）學(xué)生自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖。

將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)編織到每一課知識(shí)點(diǎn)，再編織到每一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)專題思維導(dǎo)圖等，達(dá)到由思維導(dǎo)圖鏈接到具體知識(shí)體系的程度。

第二個(gè)“五”是以課后學(xué)習(xí)活動(dòng)為輔，具體如下。

（1）養(yǎng)成課后自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。

設(shè)立課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間表和課程表，把平時(shí)校內(nèi)外自主活動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間合理利用起來(lái)。課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間表和課程表交到教師處備案，活動(dòng)內(nèi)容記錄在自主學(xué)習(xí)檔案里，方便教師隨時(shí)檢查。

（2）養(yǎng)成自主計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣。

每天、每星期要制定計(jì)劃并寫總結(jié)，每月、每學(xué)期也要制定計(jì)劃并寫總結(jié)。把一天或階段的學(xué)習(xí)進(jìn)步與成果、未完成的計(jì)劃或目標(biāo)的原因，以及今后的努力方向分別記錄在學(xué)習(xí)手冊(cè)上，自我監(jiān)督。

（3）養(yǎng)成自主搜集資料的習(xí)慣。

把報(bào)刊上、輔導(dǎo)材料上的知識(shí)點(diǎn)和典型題型裁剪下來(lái)，編輯成剪報(bào);在網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過(guò)編輯后打印出來(lái)，按科、按課分類成集，放在桌案前備用。

（4）積極參加課外活動(dòng)。

要求學(xué)生每人至少參加一項(xiàng)課外活動(dòng)小組，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng);參加各級(jí)、各類教育機(jī)構(gòu)或高等院校舉辦的學(xué)生寒暑假研學(xué)活動(dòng)或比賽，開闊學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

（5）每天摘錄重要新聞或信息。

關(guān)心國(guó)事，了解世界變化和祖國(guó)日新月異的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷;了解重大新聞和政治、經(jīng)濟(jì)、科技、金融、就業(yè)等信息資源，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息來(lái)源有報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等。

“二”指兩個(gè)結(jié)合，一是自主學(xué)習(xí)與學(xué)生生涯規(guī)劃結(jié)合，如生涯規(guī)劃中的選課指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、志愿專業(yè)選擇指導(dǎo)和“強(qiáng)基計(jì)劃”指導(dǎo)等;二是自主學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合，如正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立，心理健康教育，音、體、美綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

三、實(shí)踐意義

1. 讓學(xué)習(xí)更高效

建構(gòu)“五五二”自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)范式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，惠及師生。

2. 使素養(yǎng)目標(biāo)落地

自主學(xué)習(xí)，與核心素養(yǎng)中自主發(fā)展方面的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)相一致。通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)的研究與推廣，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中落地生根。

3. 學(xué)生終身發(fā)展的需要

自主學(xué)習(xí)在信息化社會(huì)越來(lái)越重要。學(xué)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)在于探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：2020年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育教研專項(xiàng)課題——普通高中“五五二”自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐研究（JYC1320047）。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘文妙. 借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的思考與實(shí)踐[J]. 新課程評(píng)論，2019（11）.