王美熙

摘要：在教育水平和質(zhì)量不斷提升的背景下，美術(shù)在社會中的地位也越來越高，人們對美術(shù)教育的接受程度也越來越高，在美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代的教學(xué)理論和思想對美術(shù)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用和影響。由此可見，面對當(dāng)前這個(gè)發(fā)展十分迅速的社會，美術(shù)教學(xué)理念的發(fā)展和創(chuàng)新也需要不斷的改進(jìn)和提升教學(xué)的策略。因此，本文將從現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段等三個(gè)方面來豐富現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和手段，并對其進(jìn)行全面的研究得出相應(yīng)的教學(xué)策略，為推動美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量做重要的保障。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代? 美術(shù)教學(xué)? 教學(xué)理念? 教學(xué)策略? 研究

中圖分類號：J20-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）03-0140-03

面對我國素質(zhì)教育改革的全面推進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展越來越快。素質(zhì)教育會更加注重德、智、體、美的發(fā)展，由此可見美術(shù)也是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)組成部分和環(huán)節(jié)，美術(shù)教育也在這樣的背景下得到了全面的發(fā)展，而且美術(shù)教學(xué)的理念創(chuàng)新十分具有時(shí)代特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生自主形成審美觀念和求知欲望，以便于培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造精神，充分地發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造方面的能力，樹立一個(gè)全面、健康、獨(dú)立的人格。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的良好離不開教學(xué)策略的支持，也離不開學(xué)生們的良好表現(xiàn)，良好的教學(xué)策略和學(xué)生的良好表現(xiàn)是為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)的重要保障。基于此，美術(shù)教學(xué)理念要求與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的策略。

一、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵

（一）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)并開拓美術(shù)視野

在新時(shí)代的背景下，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)并開拓學(xué)生的美術(shù)視野是現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢?？偟膩碚f，無論是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還是現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)理念，美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是美術(shù)的必經(jīng)之路。因此，一方面，強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)需要老師充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際水平，并仔細(xì)研讀和分析教材，在保證學(xué)生成績的情況下，通過深化和壓縮教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。另一方面，教師還需要在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的美術(shù)視野，打破教學(xué)學(xué)科之間的限制與束縛，注重學(xué)科之間的聯(lián)系和教學(xué)的多元化發(fā)展。同時(shí)，還可以利用美術(shù)的知識以及理論去輔助其他課程的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)思維和視野的開闊。

（二）改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式中凸顯學(xué)生主體地位

由于現(xiàn)代美術(shù)理念具有多元化的特征，所以在美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)過程中將現(xiàn)代美術(shù)理念作為美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的理論指導(dǎo)是十分符合時(shí)代發(fā)展要求的。因此，在教學(xué)的過程中老師需要增強(qiáng)自身專業(yè)知識的儲備，并在課堂中彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種理想教與學(xué)的狀態(tài)是在教師充分研讀和分析美術(shù)專業(yè)知識、深挖美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)的，并在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)符合學(xué)生成長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律以及滿足學(xué)生需求的科學(xué)性教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的單方面知識灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向師生合作性探究的教學(xué)模式。所以在實(shí)際的美術(shù)授課中，要求教師要摒棄單一的美術(shù)理論知識教學(xué)，而是應(yīng)該利用多媒體技術(shù)將美術(shù)實(shí)踐融合在一起，提升和促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探索和解決美術(shù)創(chuàng)造和實(shí)踐過程中實(shí)際問題的能力，在提升學(xué)生自身綜合實(shí)力和水平的同時(shí)為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代美術(shù)理論指導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)策略的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代美術(shù)理論指導(dǎo)由于其多元化的發(fā)展符合時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展需求，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的重要途徑。美術(shù)課程屬于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加偏向于藝術(shù)教育，間接也說明了美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和美術(shù)創(chuàng)造力的。因此在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生需要對教師傳授的知識和教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析與理解，充分了解美術(shù)的內(nèi)涵，并通過不斷的了解、感知和學(xué)習(xí)來提升自己的文化修養(yǎng)。與此同時(shí)，通過現(xiàn)代美術(shù)理論的指導(dǎo)去審視周圍的事物，并在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中融入自己對事物的感知和理解，逐漸培養(yǎng)開拓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

（二）對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利

由于受到傳統(tǒng)單方面的灌輸式教學(xué)方法的影響，使學(xué)生在接受知識的過程中大多都是被動的，在這其中自己的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，被動接受知識使學(xué)生在枯燥乏味的課堂之中逐漸失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，將現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念合理地融入到教學(xué)當(dāng)中去，這樣的教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代的發(fā)展潮流和學(xué)生的審美認(rèn)知，使學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸體會到美術(shù)的魅力，讓學(xué)生更加鐘情于美術(shù)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于輔助其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

美術(shù)與大部分的課堂相比似乎被默認(rèn)為是一門業(yè)余的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃沒有太多的實(shí)際意義，這種意識和想法的存在是錯(cuò)誤的。對于藝術(shù)而言，藝術(shù)的理念是相同的，我們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就可以通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用美術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)理念幫助學(xué)生的德育教育，這對增強(qiáng)學(xué)生的情感發(fā)育也十分有幫助。

三、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的問題

（一）學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛，大部分學(xué)生都會認(rèn)為美術(shù)是一門冷門的知識副科學(xué)科，以至于學(xué)生對其的興趣程度和重視程度都不高。另外，再加上一些教師在教學(xué)過程中也存在一定的問題，比如教學(xué)過于刻板和單一，以至于給整個(gè)課堂營造了一種乏味而枯燥的氛圍。這樣的課堂氛圍與學(xué)生所想和自身需求的氛圍存在較大的差異。因此，基于這樣的背景和現(xiàn)狀，學(xué)生對于美術(shù)的期待和興趣便會嚴(yán)重不足，限制著美術(shù)的發(fā)展，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是十分不利的。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)難以感染情緒

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念除了自身發(fā)展多元化以外還要求學(xué)生具備相應(yīng)的符合時(shí)代發(fā)展的審美情感以及美術(shù)的內(nèi)涵修養(yǎng)，然而在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師往往都會忽略學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，太過于重視美術(shù)的理論知識的傳教，在課堂的知識傳授過程中與學(xué)生的交流互動也非常少，即使在課堂上存在一定的交流互動，也僅限于老師和學(xué)生的一問一答，這樣的交流方式對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和解決實(shí)際問題的能力有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。尤其是對一些美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式是不利于這類學(xué)生感知和掌握美術(shù)作品內(nèi)涵的，也無法使學(xué)生與美術(shù)作品產(chǎn)生情感的共鳴。

四、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念下的美術(shù)教學(xué)策略研究

（一）改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常人言，興趣才是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)那么教學(xué)也會事半功倍。一旦學(xué)生對教師教授的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會更加積極和主動，也能充分調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲望，并有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。只有興趣才能使學(xué)生更加主動的花時(shí)間和精力鉆研，因此教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新首要的就是要做到如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的主動，學(xué)習(xí)也才能達(dá)到事半功倍的效果。在大部分的美術(shù)課堂中，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的興趣對于教師教學(xué)的重要性是不言而喻的，基于此要求教師要做到并做好以下教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動進(jìn)行之前，老師需要對班上學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生各方面的需求和興趣進(jìn)行充分的了解和掌握，并根據(jù)他們的自身特點(diǎn)有針對性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后有組織性的進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性?？偟膩碚f，教師的教學(xué)策略是不能把教材作為中心，而是作為教學(xué)的一個(gè)重要的參考資料，老師根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理開發(fā)教學(xué)資源和內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生充分結(jié)合起來。同時(shí)，還可以充分利用生活中的元素進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在生活中感受和理解美術(shù)?？偠灾?，教師通過這樣的方式開展美術(shù)的教學(xué)活動，豐富教學(xué)的內(nèi)容只是其一，其二還能拓展學(xué)生的美術(shù)視野，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及活躍課堂氛圍，使學(xué)生充分融入到教學(xué)課堂中來。

（二）構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情景，豐富學(xué)生情感

在時(shí)代發(fā)展的洪流中從來都不缺乏新事物的出現(xiàn)，而這些新事物的出現(xiàn)恰好是美術(shù)滿足時(shí)代發(fā)展的素材，然而想要理解和感悟這些新事物就要求學(xué)生具有相應(yīng)的審美觀和情感。在實(shí)際的教學(xué)過程中老師需要適當(dāng)引入這些新興事物來幫助學(xué)生開闊視野，并提升對這些新事物的認(rèn)識能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美感官。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，現(xiàn)代美術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)理念就是注重培養(yǎng)學(xué)生對新事物的審美能力和情感，而不再是單一的灌輸式的教學(xué)方式下向?qū)W生傳遞知識和內(nèi)容，通過營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中，促使學(xué)生在情境中能展開積極的思考和探究。在教學(xué)過程中充分創(chuàng)造一個(gè)良好的文化情景，這是教師實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的一條重要途徑。因此，要求教師要做好以下兩點(diǎn)。第一，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要通過設(shè)定一個(gè)特定的美術(shù)文化情景來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中對美術(shù)作品的理解能力，以此實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生審美感的目的。第二，學(xué)生在對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，需要將美術(shù)作品的人文和科學(xué)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來加強(qiáng)學(xué)生的對作品的理解。這樣才能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也能幫助教師實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的目標(biāo)。由此可見，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過改進(jìn)方式樹立學(xué)生心中教師的形象，并通過個(gè)人的人格魅力和有趣的語言來給學(xué)生創(chuàng)造具有美感的教學(xué)情景，讓學(xué)生快速的與課堂教學(xué)情景相融合，融入其中，感受和欣賞美的事物，以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生審美能力和情操的目的。所以，教學(xué)情境的建設(shè)不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生豐富情感認(rèn)知并凈化心靈，體現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值與意義。與此同時(shí)，在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生還能受到良好的啟發(fā)和提高審美能力，還能促進(jìn)學(xué)生的動力和創(chuàng)新性思維。

（三）注重教學(xué)方法和內(nèi)容的實(shí)踐性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

鄧小平曾說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在任何的生活處事和課堂學(xué)習(xí)中都是如此，實(shí)踐才是幫助學(xué)生感悟、理解和掌握知識的重要保障。所以在教學(xué)過程中教師需要注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的充分聯(lián)系，對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式讓學(xué)生在教學(xué)中能夠深入去觀察和感悟周圍的實(shí)際生活，在其中發(fā)展生活的美，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造美。眾所周知，美術(shù)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和感知過程中只有自身發(fā)現(xiàn)了美才能進(jìn)行創(chuàng)造美，因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造能力，首先就需要教會和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察新事物，這樣才能保障學(xué)生有一個(gè)良好的創(chuàng)造靈感和能力。并且，學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下學(xué)會對周圍的生活和新鮮事物進(jìn)行深入探究和分析，并從中找到靈感創(chuàng)新的思路和方法，從而進(jìn)行理想的創(chuàng)作。從教師的角度來分析，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要教會學(xué)生基本的美術(shù)理論、方法技巧以及通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從學(xué)生的角度來分析，學(xué)生要學(xué)會在教師的引導(dǎo)下融入生活、觀察生活并體驗(yàn)生活，學(xué)會自主提升自我的觀察能力以及對事物的獨(dú)立分析和思考能力，在實(shí)踐中掌握美術(shù)，從而更好的激發(fā)對美術(shù)作品的創(chuàng)造。

五、結(jié)語

綜上所述，本文通過現(xiàn)代美術(shù)理念的角度下分析現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念的內(nèi)涵，并對現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念在教學(xué)中存在的問題以及對指導(dǎo)教學(xué)策略的重要意義出發(fā)，深入探究和分析了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念下的美術(shù)教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新。在現(xiàn)代美術(shù)理念的指導(dǎo)下，教師需要不斷的對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，利用實(shí)踐的手段和教學(xué)資源來促進(jìn)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力提升，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情感水平，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，在實(shí)際的教學(xué)中，在時(shí)代發(fā)展的洪流下美術(shù)的教學(xué)策略的創(chuàng)新是美術(shù)行業(yè)發(fā)展的必然要求，這樣才能更好的去滿足和迎合現(xiàn)代理念的發(fā)展。

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