朱燈泰 黃刊 黃介君

【摘要】在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，情感教育已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將情感教育貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中。本文主要闡述了情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，并對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的策略進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中的情感教育水平提出一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;實(shí)施策略

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中融入情感教育能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在課堂上有效實(shí)施情感教育，這對(duì)于培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操、豐富他們的情感體驗(yàn)、提升他們的精神境界具有重要作用[1]。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的意義，總體而言，主要有以下四點(diǎn)。第一，有助于豐富學(xué)生的情感世界;第二，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;第三，有助于良好的師生關(guān)系和親子關(guān)系的建立;第四，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待情感教育，將情感教育貫徹落實(shí)到教育教學(xué)中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成積極的、正確的社會(huì)價(jià)值觀念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是使學(xué)生形成語(yǔ)文思維能力及思維習(xí)慣，而其中最重要的就是幫助學(xué)生形成積極的社會(huì)價(jià)值觀念，使學(xué)生對(duì)真善美、假惡丑有正確的評(píng)判，使學(xué)生可以更好地管理與發(fā)泄自身情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感因素與情感表達(dá)等形成完善的認(rèn)知與理解，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的情感體系[2]。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉語(yǔ)文表達(dá)方式、熟練語(yǔ)文認(rèn)知技巧是主要的教學(xué)目標(biāo)。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，可以有效地豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以使學(xué)生從情感方面加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解與拓展，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程與自身的情感認(rèn)知分析過(guò)程結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

情緒情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)，開(kāi)展語(yǔ)文情感教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的重要形式，也是提高教師對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)管理與引導(dǎo)的主要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的身心具有積極作用。對(duì)此，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與情感教育結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中了解情感、表達(dá)情感、交流情感、管理情感，從而優(yōu)化學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的實(shí)施策略

（一）深入教材研究，準(zhǔn)確把握課本中的情感因素

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文情感教育的根本要求，“小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”，讓學(xué)生“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義品質(zhì)，提高文化品位和審美情趣”。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，字里行間充滿了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)自然、對(duì)親朋好友的真摯情感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感傳遞和情感教育[3]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究教材，充分挖掘教材中的情感因素，為情感教育提供載體。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解文章的情感

小學(xué)生的情感容易受到外界的影響，教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感思維。例如，在《十里長(zhǎng)街送總理》一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)深沉的背景音樂(lè)，以情觸情的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，從而深刻地感受到人們悼念周總理的心情。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用聲情并茂或者圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而達(dá)到良好的情感教學(xué)效果。

另外，教師還可以通過(guò)技術(shù)手段的靈活運(yùn)用來(lái)為學(xué)生再現(xiàn)情景。例如，在講解《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)開(kāi)國(guó)大典的盛況有更直觀的體會(huì)，在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放開(kāi)國(guó)大典的相關(guān)錄像資料，以及影視片段?？吹揭曨l中天安門上空緩緩升起五星紅旗時(shí)，學(xué)生臉上都呈現(xiàn)出了既興奮又激動(dòng)的表情。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展情感教育，既有助于授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，也有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的全面激發(fā)。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，有效加深小學(xué)生的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文知識(shí)源于生活，更要回歸生活。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，使學(xué)生從生活中獲得豐富的情感內(nèi)容。目前，我國(guó)的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，容易形成以自我為中心的個(gè)性，很少顧及家人的感受。為了強(qiáng)化學(xué)生的親情意識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中有效地滲透親情教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要和學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)，這樣能夠起到較好的情感教育作用。無(wú)論在課上還是課下，師生之間應(yīng)是互相關(guān)心、互相尊重的。在教育活動(dòng)中，教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，這種關(guān)心是親情以外的愛(ài)護(hù)。教師的這種關(guān)心會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心得到撫慰，學(xué)生會(huì)由此學(xué)會(huì)關(guān)心他人。在此基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找生活中與課文內(nèi)容類似的情境，使學(xué)生在遷移對(duì)比中加深情感體驗(yàn)。

例如，在講解《找春天》這篇文章時(shí)，為了拉近語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活的距離，幫助學(xué)生積累豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的喜愛(ài)之情，教師可以將課堂延伸到室外，引導(dǎo)學(xué)生在校園中仔細(xì)觀察植物的生長(zhǎng)、變化，使學(xué)生準(zhǔn)確把握身邊的諸多美麗景象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師有機(jī)整合語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積累更新穎、豐富的情感體驗(yàn)，還能使學(xué)生從不同角度對(duì)大自然的奇幻之美有深入體會(huì)。

（四）仔細(xì)探析教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容雖然讀起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但其涉及范圍相對(duì)廣泛，如有的是對(duì)家庭的描寫，有的是對(duì)人物、關(guān)系的講述，但不論哪一類型的文章，字里行間都是作者真實(shí)情感的表達(dá)。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)對(duì)作者要想表達(dá)的情感內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，然后為學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解，這樣學(xué)生既可以對(duì)課文內(nèi)容、作者情感有透徹理解，也能夠理解語(yǔ)文與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

例如，《懷念母親》這篇文章的作者主要是通過(guò)回憶，對(duì)自己的兩位母親做出了相應(yīng)的介紹，一位是自己的親生母親，而另一位是祖國(guó)母親。文章表達(dá)的不僅是作者對(duì)親生母親的深深懷念，也是對(duì)祖國(guó)母親的濃濃愛(ài)意。對(duì)此，在實(shí)際授課中，為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與文章內(nèi)容、作者之間的距離，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)對(duì)自己母親，以及對(duì)偉大祖國(guó)的真摯情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣既可以讓學(xué)生在感同身受中接受更濃郁的情感教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的感恩之情，使其情感世界得到進(jìn)一步豐富。

（五）基于語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)優(yōu)化情感教育滲透

首先，教師可以組織學(xué)生有感情地閱讀課文內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章大多是生動(dòng)形象且富有意境的，在實(shí)際授課中，教師可以通過(guò)課文特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)的恰當(dāng)引用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生既可以對(duì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自身真情實(shí)感有所了解，也可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，通過(guò)大聲、有感情的課文朗讀，學(xué)生能將文字自然地轉(zhuǎn)化成具有豐富情感的聲音，并在對(duì)文章內(nèi)容透徹理解的基礎(chǔ)上陶冶情操。

其次，教師可以在古詩(shī)詞教學(xué)中優(yōu)化情感教育滲透。小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的詩(shī)詞大多簡(jiǎn)單易懂，但要想引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握詩(shī)人表達(dá)的思想情感，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣能夠取得更理想的教學(xué)成果，并為情感教育滲透提供更多契機(jī)。

例如，《靜夜思》這首詩(shī)中沒(méi)有什么華麗的辭藻，只是以敘述的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，學(xué)生雖然比較容易理解詩(shī)句的含義，卻難以對(duì)詩(shī)人的情感有深入體會(huì)。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞進(jìn)行有感情的誦讀，在講解中，除要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的比喻、襯托等寫作手法進(jìn)行靈活掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生基于創(chuàng)作背景的分析來(lái)對(duì)詩(shī)人在寂靜的月夜產(chǎn)生的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情有深入體會(huì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，既有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，也能夠使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞文化知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究，促進(jìn)其情感認(rèn)知能力的全面提升。

（六）重視教師整體素養(yǎng)的提升

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。所以，要想確保各階段的語(yǔ)文教育目標(biāo)得到有效落實(shí)，學(xué)校就要充分重視教師整體素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，教師只有全面提升自身的綜合素質(zhì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更理想的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠采用更新穎、多樣化的策略方法來(lái)優(yōu)化情感教育滲透。因此，各學(xué)校應(yīng)積極組織教師定期參加專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)，確保其可以及時(shí)掌握最新的知識(shí)與教學(xué)手段，優(yōu)化教師之間的互動(dòng)交流，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很重要的作用，教師要正確認(rèn)識(shí)情感教育并在教學(xué)過(guò)程中有效融入情感教育，從而促進(jìn)學(xué)生的情感與價(jià)值觀的發(fā)展，以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

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