鄭立新 郭君紅

隨著信息技術的迅猛發(fā)展及信息社會的來臨，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，網(wǎng)絡既是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A，也是支撐信息社會的重要基礎設施。理解網(wǎng)絡基本知識，熟練使用典型網(wǎng)絡服務，是現(xiàn)代信息社會中生存與發(fā)展的基本技能之一，也是每個高中學生的必備素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g課程標準（2017年版）》針對網(wǎng)絡基本知識和實踐應用設置了選擇性必修課程模塊2——網(wǎng)絡基礎。教師在實施“網(wǎng)絡基礎”模塊教學時，應了解其整體內容特點，制訂可行的教學規(guī)劃，選擇恰當?shù)慕虒W策略，以達到理想的教學效果。

● 內容特點

“網(wǎng)絡基礎”模塊包括“網(wǎng)絡基本概念”“網(wǎng)絡協(xié)議與安全”和“物聯(lián)網(wǎng)”三部分，整體來看，本模塊內容有以下特點。

1.以學科核心素養(yǎng)為導向

高中信息技術學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素組成。

信息意識的提升主要體現(xiàn)為學生深刻理解網(wǎng)絡對現(xiàn)代社會發(fā)展的意義，在遇到相關問題時，能想到網(wǎng)絡在其中可能發(fā)揮的作用，能在自己的日常生活和學習中自覺利用基于網(wǎng)絡的各種應用，在對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生形象認識后，遇到相關產(chǎn)品，能分析出其中可能存在的數(shù)據(jù)采集方式，樂于與他人分享使用網(wǎng)絡的經(jīng)驗和趣事，積極發(fā)現(xiàn)和探索新的網(wǎng)絡產(chǎn)品與網(wǎng)絡應用。

關于計算思維方面的培養(yǎng)主要體現(xiàn)為要讓學生在邏輯上抽象地理解網(wǎng)絡的運行，能從協(xié)議與結構的視角看待網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)的傳輸，熟悉TCP/IP等協(xié)議的功能和作用，描述網(wǎng)絡的拓撲結構，理解影響網(wǎng)絡傳輸質量的基本因素，能分析網(wǎng)絡傳輸數(shù)據(jù)中可能發(fā)生的一些簡單問題，發(fā)現(xiàn)故障發(fā)生的原因，掌握使用基本網(wǎng)絡命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作。

數(shù)字化學習與創(chuàng)新的培養(yǎng)，要使學生熟知常見的網(wǎng)絡服務，能夠根據(jù)日常學習需求選擇恰當?shù)木W(wǎng)絡服務，培養(yǎng)綜合使用網(wǎng)絡學習系統(tǒng)、學習資源與學習工具的能力，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡服務的意義，形成創(chuàng)新網(wǎng)絡學習方式的意識與習慣。

信息社會責任的培養(yǎng)，要讓學生形成積極、安全使用網(wǎng)絡的觀念，能在日常使用網(wǎng)絡的過程中關注網(wǎng)絡安全的問題，具備防范網(wǎng)絡安全隱患的意識，能判斷日常網(wǎng)絡使用中不安全問題產(chǎn)生的原因與應對網(wǎng)絡隱患的方法與策略，掌握構建個人安全網(wǎng)絡環(huán)境的基本方法。

2.關注網(wǎng)絡技術的經(jīng)典內容和最新的技術發(fā)展

從世界上第一個真正意義的計算機網(wǎng)絡——阿帕網(wǎng)（ARPNet）誕生以來，各種新的網(wǎng)絡技術都是在原有技術基礎之上的繼承與發(fā)展。在此過程中沉淀下很多經(jīng)典內容，它們和最新的技術一起成就了多彩的網(wǎng)絡世界。本模塊中同時關注了網(wǎng)絡技術的經(jīng)典內容和最新的技術發(fā)展。其中“網(wǎng)絡基本概念”“網(wǎng)絡協(xié)議與安全”部分主要側重網(wǎng)絡技術的經(jīng)典內容，讓學生從歷史視角在宏觀上對網(wǎng)絡發(fā)展過程有整體認識，從發(fā)展的視角理解通信、互聯(lián)及移動互聯(lián)技術對現(xiàn)代社會發(fā)展的意義;以網(wǎng)絡傳輸介質作為導引，讓學生對網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的傳輸、網(wǎng)絡的結構和類型產(chǎn)生形象化認識;以TCP/IP協(xié)議的主要功能為導引，讓學生掌握基本網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡命令應用等相關知識，從協(xié)議的視角理解網(wǎng)絡的運行。另外，“物聯(lián)網(wǎng)”部分體現(xiàn)最新的技術發(fā)展，主要涉及物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他新型網(wǎng)絡應用等內容，代表了網(wǎng)絡技術發(fā)展的一種新方向，讓學生認識到基于物聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)出越來越多的網(wǎng)絡化設備，人們可以更方便地采集、利用各種類型的數(shù)據(jù)。

3.理論性、工具性和實踐性并重

本模塊內容充分體現(xiàn)了信息技術學科理論性、工具性和實踐性并重的特征。其中包含很多理論性知識，如網(wǎng)絡的結構、類型、特征，網(wǎng)絡傳輸介質的特性等，幫助學生提高對網(wǎng)絡原理的認識。同時，將網(wǎng)絡作為日常生活和學習的工具，如熟悉常見網(wǎng)絡服務的應用情境，使用基本網(wǎng)絡命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)和配置情況等，可以促進學生生活及學習方式的改變，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在學習過程中立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”，如通過體驗物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他相關網(wǎng)絡在日常生活、學習中的應用，探討創(chuàng)新網(wǎng)絡服務對人們未來生活、工作與學習的影響，使學生在實踐中獲得情感、態(tài)度、價值觀以及能力的發(fā)展。

● 教學規(guī)劃

教師在制訂單元及課時教學設計、實施課堂教學之前，應首先對本模塊內容教學進行整體規(guī)劃。針對“網(wǎng)絡基礎”模塊，各版本教材有不同的處理方式，如人教-中圖版《網(wǎng)絡基礎》教材結構框架如下圖所示。

新課標規(guī)定，學生在修滿信息技術必修學分的基礎上，可根據(jù)興趣愛好、學業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向，學習選擇性必修和選修課程。選擇性必修和選修課程中，每個模塊為2學分，每學分18課時，共需36課時。對“網(wǎng)絡基礎”的36課時安排，各版本教材有所不同。人教-中圖版《網(wǎng)絡基礎》教材各章課時安排建議如下頁表所示。

本模塊教學依賴網(wǎng)絡實驗環(huán)境，適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術實驗室中開展，為學生創(chuàng)建操作實踐的物質條件。但是目前，各地區(qū)、各學校網(wǎng)絡教學環(huán)境不盡相同，教師應在深刻理解課標精神的基礎上，全面把握教學內容，根據(jù)本?，F(xiàn)有網(wǎng)絡教學環(huán)境，依據(jù)本地區(qū)特點及學生網(wǎng)絡知識基礎，制訂針對性強、切實可行的教學規(guī)劃，以保證教學效果。

● 教學策略

1.操作技能與理性認識并重

就高中信息技術學科來說，停留在簡單的操作層面是不夠的，應該讓學生既具備相關的操作技能，也能簡單理解其中包含的網(wǎng)絡原理。教學中需要學生先對網(wǎng)絡設備和器材產(chǎn)生感性認識，體驗操作方法，并基于案例理解如何設置網(wǎng)絡。

2.與日常生活中使用的網(wǎng)絡實例相結合

教學中需要聯(lián)系學生日常使用網(wǎng)絡的情境，從學生熟悉的實例入手，提供一些常見的網(wǎng)絡故障，讓學生在親自動手探索的過程中，逐步掌握利用相關網(wǎng)絡設備組網(wǎng)與排除故障的方法，重點在于讓學生掌握分析和判斷網(wǎng)絡故障的方法。

3.理解網(wǎng)絡應用的本質及創(chuàng)新網(wǎng)絡服務的價值

在現(xiàn)代社會，新型網(wǎng)絡應用不斷涌現(xiàn)，有的已經(jīng)深度融入日常生活，這些新型網(wǎng)絡應用在為人們帶來方便的同時，也逐步改變著人類的生活模式。掌握這些新型的網(wǎng)絡應用，是學生走向信息社會的必備技能，但從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度考慮，還需要讓學生理解網(wǎng)絡應用的本質，認識創(chuàng)新網(wǎng)絡服務對社會及個人的重要價值，形成創(chuàng)新應用的意識。

4.了解網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢與不足

任何事物都有兩面性，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術在為人們帶來方便的同時，也存在很多問題，有時會產(chǎn)生負面作用，需要每個人高度重視。在信息社會，學生作為數(shù)字的原住民，幾乎都有上網(wǎng)習慣，要讓學生認識到安全問題帶來的危害，并能恰當?shù)厥褂孟嚓P安全防護技術方法。