陳逸

摘要：新形勢(shì)下，體育教學(xué)一方面是為了提升身體素養(yǎng)，另外一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。不管是體育思想如何應(yīng)變，都需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，加大基礎(chǔ)整合，達(dá)到強(qiáng)身健體的主要目的，擴(kuò)大對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和效果，為以后的終身體育提供基礎(chǔ)。初中體育教師也需要合理地利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的身心和技能，提升教學(xué)的效率，向著終身教育的方向?qū)嵤┌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);教學(xué)效率

一、引言

從傳統(tǒng)的視角看，體育教學(xué)中教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，更加傾向的是“填鴨式”的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣不足。受“應(yīng)試教育”的影響，還出現(xiàn)體育課“考什么，練什么”的現(xiàn)象，阻礙了教學(xué)的效率，抑制了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。在新的改革理念下，初中體育教師也需要更新教學(xué)觀念，合理的使用教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、初中體育教學(xué)效率提升策略

（一）改變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

體育課作為經(jīng)常被忽略的一門(mén)課程，但是在實(shí)際的發(fā)展中卻展現(xiàn)了不可替代的主要作用與價(jià)值。初中體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，只有樹(shù)立正確的三觀，才可以將體育教學(xué)的主要價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的角色扮演類(lèi)型可以分為“樂(lè)學(xué)者”、“苦學(xué)者”、“自學(xué)者”和“棄學(xué)者”等幾個(gè)類(lèi)型[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中生體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要落實(shí)主觀思想，樹(shù)立“健康第一”的教育觀，以學(xué)生為本，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如：體育教師可以使用故事、音樂(lè)形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景等方式，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，建立有效的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，最終達(dá)到體育教學(xué)的主要目的。例如：在學(xué)習(xí)《前滾翻》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，合理的將猜謎、講故事引進(jìn)體育教學(xué)[3]。讓學(xué)生分析“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹”的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么樣。此種教學(xué)導(dǎo)入的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍對(duì)應(yīng)的課堂氛圍，讓學(xué)生記住一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并且達(dá)到寓教于樂(lè)的主要目的。之后，編一些韻律操，加大音樂(lè)和一些新穎的動(dòng)作，即可集中學(xué)生的注意力，加大合作教學(xué)的力度，增強(qiáng)集體意識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

（二）針對(duì)學(xué)生差異，因材施教提高學(xué)習(xí)效率

初中學(xué)生之間存在著較大的差異性，不管是身體素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力，都會(huì)存在很大的不一樣。此時(shí)，教師就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需求，解決“一把抓”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，落實(shí)主要的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，保持綜合性的發(fā)展和進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度都是不一樣的，不僅需要保證一定的勞動(dòng)強(qiáng)度，還需要保障一定的訓(xùn)練內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要和學(xué)生的身體素質(zhì)保持較高的一致性，只有落實(shí)因材施教的基礎(chǔ)，才可以達(dá)到因地制宜的主要目的，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。之后，需要根據(jù)不同的發(fā)展需求，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合性素養(yǎng)。講授知識(shí)時(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)方法帶來(lái)的課堂效果也會(huì)不同，這種方式非常關(guān)鍵。例如：在實(shí)施“循環(huán)練習(xí)”的時(shí)候，教師就可以根據(jù)：跳圈（5次木3組）——籃球運(yùn)球（30秒木2組——排球自墊（30秒幸2組）——跳繩（30秒木2組）的發(fā)展需求[4]。以學(xué)生為本，合理的將學(xué)生分為不同的小組，并且按照動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，合理的做出對(duì)應(yīng)的提示和規(guī)定。一方面是為了發(fā)揮骨干的主要價(jià)值，另外一方面是為了根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體性差異，完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的技能。之后，需要使用循環(huán)練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)應(yīng)的建設(shè)效果。

（三）將游戲和教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的主動(dòng)性

在初中教學(xué)的過(guò)程中，體育部分的學(xué)習(xí)主要可以分為兩個(gè)部分，一部分屬于理論知識(shí)，另外一個(gè)部分就是實(shí)踐知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，但是如果僅僅使用“填鴨式”的教學(xué)方式，那么就很難落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果使用游戲和體育教學(xué)結(jié)合的方式，就可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大內(nèi)涵的理解，減少學(xué)生的枯燥程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：《立定跳遠(yuǎn)》設(shè)計(jì)成“青蛙過(guò)荷”的情境，在起初的時(shí)候，“小青蛙們”需要使用短繩做游戲，然后自由的發(fā)揮[5]。之后，學(xué)生就可以使用跳繩設(shè)計(jì)的方法，設(shè)計(jì)出不同樣式的荷葉圖形，學(xué)生學(xué)小青蛙的樣子，在荷葉上跳來(lái)跳去。這樣一個(gè)游戲和教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)方式，不僅加大了體育動(dòng)作的滲透性，還在有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，落實(shí)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)了教學(xué)目標(biāo)。

（四）設(shè)置開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新思維

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要，需要在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和練習(xí)空間，讓學(xué)生加大理解的能力，掌握對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。開(kāi)放式的教學(xué)空間需要結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，落實(shí)層次性，滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的體育活動(dòng)建設(shè)需求。此種方式不僅需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，也是為了貼近學(xué)生的實(shí)際生活，落實(shí)對(duì)應(yīng)的發(fā)展觀念。在開(kāi)放式的空間中，激發(fā)學(xué)生的教育意圖，找到改變的學(xué)習(xí)方式，建立更多的學(xué)習(xí)空間。例如：在實(shí)施“籃球的上籃技術(shù)”教學(xué)的過(guò)程能中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，先精確的做出一個(gè)投籃的動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師問(wèn)誰(shuí)能出列做一次這個(gè)動(dòng)作？并且有學(xué)生主動(dòng)示范，但是球卻沒(méi)有進(jìn)去。教師并沒(méi)有打擊學(xué)生的積極性，而是提醒學(xué)生在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，主要注意觀察，分析其中存在的差異性。初中體育教師還需要在“一大、二小、三高跳”的基礎(chǔ)上，保持其中的內(nèi)涵發(fā)展，分析以往之所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并且在標(biāo)準(zhǔn)化的范圍內(nèi)，找到投籃的技巧。需要學(xué)生在細(xì)節(jié)中，落實(shí)其中的主要內(nèi)容，保持科學(xué)的發(fā)展建設(shè)，找到兩者之間的區(qū)別，合理的落實(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，完成課堂知識(shí)的傳遞。最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)動(dòng)作。

總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，初中體育教學(xué)中教師也需要根據(jù)實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性和趣味性。提高初中學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中，最大限度提高教學(xué)效率，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)素質(zhì)教育要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]季學(xué)松.加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升體育教學(xué)效率——核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)優(yōu)化探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020（15）：2.

[2]何波，毛俐亞.新中考體考對(duì)初中體育教學(xué)的影響與對(duì)策研究——以成都市新中考體考改革為例[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（10）：8.

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[4]孫明明.優(yōu)化初中體育課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)——論初中"遠(yuǎn)撐前滾翻"體育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（22）：3.

[5]張永恒.民辦學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女融合教育——初中體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生體能的策略[J].才智，2020（1）：1.