摘要：目的 探討同伴互助方法在護(hù)理教育培訓(xùn)中的運(yùn)用效果。方法 選擇2020年7月～12月期間在本院實習(xí)的48例護(hù)生，隨機(jī)分為對照組和觀察組，各24例。對照組實施常規(guī)護(hù)理教育培訓(xùn)方法，觀察組在對照組基礎(chǔ)上融入同伴互助方法，對比兩組培訓(xùn)效果與教育滿意度。結(jié)果 觀察組培訓(xùn)后護(hù)理技能（89.96±9.57分）與理論知識考核得分（88.73±8.17分）顯著高于對照組（75.02±10.21分、74.65±9.67分），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 同伴互助方法可有效提升受培訓(xùn)者護(hù)理技能與理論知識水平，且護(hù)理教育滿意度較高，有助于提升護(hù)理教育培訓(xùn)效果，應(yīng)用價值較高。

關(guān)鍵詞：同伴互助方法;護(hù)理教育培訓(xùn);護(hù)理技能;理論知識;教育滿意度

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）01-127-01

近年來，臨床領(lǐng)域?qū)τ谧o(hù)理人才的需求量逐漸增加，需進(jìn)一步加快、優(yōu)化護(hù)理人才培訓(xùn)工作[1]。為此，醫(yī)院等護(hù)理實習(xí)單位，積極開展了護(hù)理教育培訓(xùn)工作，但是仍有待進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果。同伴互助方法是一種新型教學(xué)方法，可有效提升教學(xué)效率 ，但是應(yīng)用于護(hù)理教育培訓(xùn)中的運(yùn)用效果有待明確。為此，本次研究選擇2020年7月～12月期間在本院實習(xí)的48例護(hù)生，對比分析了同伴互助方法應(yīng)用效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2020年7月～12月期間在本院實習(xí)的48例護(hù)生，隨機(jī)分為對照組和觀察組，各24例。對照組護(hù)生中，男1例，女23例，年齡21～22歲，平均21.50±0.49歲，本科學(xué)制5年。觀察組護(hù)生中，男1例，女23例，年齡21～22歲，平均21.54±0.45歲，本科學(xué)制5年。兩組在一般資料方面，差異不顯著（p>0.05），具有可比性。本研究經(jīng)院倫理委員會批準(zhǔn)通過。

1.2方法

對照組采用常規(guī)培訓(xùn)方法，分階段示教并講解護(hù)理理論知識、專科護(hù)理知識及護(hù)理操作技能，總課時為12課時。觀察組在對照組基礎(chǔ)上融入同伴互助方法，具體方法如下：

1.2.1結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組

根據(jù)自愿原則，引導(dǎo)護(hù)生，自行配對，與其他護(hù)生結(jié)成小組;兩人為一個學(xué)習(xí)互助小組，統(tǒng)計各組人員名單;教師結(jié)合教育內(nèi)容，向?qū)W生們講解理論知識，演示操作技能，并采用視頻、圖片、模型等講解操作技巧，課上小組進(jìn)行討論，總結(jié)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)，互相幫助學(xué)習(xí)技能。

1.2.2課下小組學(xué)習(xí)

為護(hù)生設(shè)置課后討論項目，以真實案例（如靜脈留置針穿刺、氣管切開等）設(shè)置情景，要求小組在課下完成案例分析，總結(jié)處理方法，并設(shè)計操作措施與過程，小組配合完成該案例的處理。下一次培訓(xùn)時，以小組為單位，在課上演示完整的處理方案，并預(yù)估處理效果，教師評估各組討論結(jié)果，說明存在的操作錯誤、潛藏護(hù)理風(fēng)險、職業(yè)暴露風(fēng)險點(diǎn)，使護(hù)生更加全面的看待問題，提升綜合技能。此外，指導(dǎo)小組間討論，及時進(jìn)行溝通，總結(jié)心得體會。

1.2.1培訓(xùn)效果評估

培訓(xùn)結(jié)束后，兩組護(hù)生均行護(hù)理技能與理論知識考核，對靜脈穿刺、氣管切開、留置引流管等技能進(jìn)行考核，評分范圍為0～100分;理論知識考核內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論和?？谱o(hù)理知識等，評分范圍為0～100分;對比兩組培訓(xùn)后考核結(jié)果。

1.2.2護(hù)理教育滿意度評估

本院自擬護(hù)理教育滿意度調(diào)查問卷，對培訓(xùn)內(nèi)容、課時安排、教學(xué)方式、創(chuàng)新性等，總評分0～100分，分值越高，表明護(hù)理教育滿意度越高，預(yù)調(diào)查顯示，該問卷Cronbach α系數(shù)是0.84，該調(diào)查問卷效信度良好;護(hù)理教育培訓(xùn)完成后，統(tǒng)計兩組護(hù)理教育滿意度評分情況。

1. 4統(tǒng)計學(xué)方法

本次研究采用SPSS20. 0 統(tǒng)計學(xué)軟件分析所有數(shù)據(jù)，計量資料采用t檢驗;采用χ2檢驗計數(shù)資料， P<0.05 認(rèn)為差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組培訓(xùn)后考核結(jié)果比較

觀察組培訓(xùn)后護(hù)理技能與理論知識考核得分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.2兩組護(hù)理教育滿意度比較

觀察組護(hù)理教育滿意度評分（93.37±4.49分）顯著高于對照組（79.03±10.58分），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

當(dāng)前，優(yōu)秀護(hù)理人才的缺口相對較大，需積極提升護(hù)生的綜合職業(yè)能力，更好的適應(yīng)護(hù)理崗位工資，促進(jìn)我國醫(yī)療行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。護(hù)理教育培訓(xùn)是提升護(hù)理人員綜合素質(zhì)的重要途徑，需積極開展護(hù)理教育培訓(xùn)工作，并進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果。

同伴互助學(xué)習(xí)法是一種科學(xué)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，可有效提升學(xué)校效率，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生評判性思維，提升教學(xué)效率，同時節(jié)約教學(xué)資源[2]。同伴互助學(xué)習(xí)法相關(guān)文獻(xiàn)報道顯示，該方法可有效提升護(hù)理教育培訓(xùn)效果，與常規(guī)教育方法相比，護(hù)生理論與技能考核結(jié)果可提升10%～30%[3]。本次研究也發(fā)現(xiàn)，觀察組培訓(xùn)后護(hù)理技能（89.96±9.57分）與理論知識考核得分（88.73±8.17分）顯著高于對照組（75.02±10.21分、74.65±9.67分），可知該方法有效提升了護(hù)理教育培訓(xùn)效果，教學(xué)效果良好。此外，本次研究還發(fā)現(xiàn)，觀察組護(hù)理教育滿意度評分顯著低于對照組，可知護(hù)生對同伴互助方法較為滿意，可行性較強(qiáng)。

綜上所述，同伴互助方法可有效提升受培訓(xùn)者護(hù)理技能與理論知識水平，且護(hù)理教育滿意度較高，有助于提升護(hù)理教育培訓(xùn)效果，應(yīng)用價值較高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇，張增梅，魏薇，等.基于同伴互助的缺陷式情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2020，26（30）：4274-4277.

[2]邢秋燕，張洪，孫曉暉，等.基于同伴互助的小組競賽在護(hù)理教育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（11）：91-93.

[3]陳月華，錢深，賈秋芳，等.同伴互助學(xué)習(xí)模式在ICU年輕護(hù)士專科培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].河南大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2019，38（03）：225-228.

作者簡介：莫海華，女，出生1979年9月，壯族，廣西省南寧市（籍貫），學(xué)歷本科，現(xiàn)職稱主管護(hù)師。

廣西醫(yī)科大學(xué)附屬武鳴醫(yī)院介入室 南寧武鳴 530112