唐 瀟

（湖南民族職業(yè)學(xué)院,湖南岳陽(yáng) 414000 ）

在網(wǎng)絡(luò)大范圍普及的社會(huì)背景下，高職美術(shù)教育迎來(lái)改革發(fā)展的新契機(jī)。在美術(shù)理論和實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)方式，使更多網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課堂，可為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容上的變化。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)幫助下，自由選擇美術(shù)學(xué)習(xí)方法，在網(wǎng)絡(luò)空間中對(duì)美術(shù)文化和知識(shí)的理解更加深刻，學(xué)生獲得思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提升的情況下，美術(shù)教學(xué)效果得到優(yōu)化，對(duì)職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展作出有意義的指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、高職美術(shù)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

高職美術(shù)教學(xué)在立德樹(shù)人的要求下，以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握美術(shù)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，培育從事美術(shù)工作的全面型人才。在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育的應(yīng)用推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的融合，針對(duì)這一教學(xué)變化，各大職業(yè)院校出臺(tái)相關(guān)發(fā)展政策，以此促進(jìn)職業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革步伐。經(jīng)過(guò)近幾年的快速發(fā)展，信息化環(huán)境下的高職美術(shù)教學(xué)已經(jīng)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，但也呈現(xiàn)出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用缺少規(guī)范，部分教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，盲目選擇網(wǎng)絡(luò)中流行的美術(shù)元素，應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，在忽視學(xué)生理解能力和認(rèn)知范圍的情況下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用難以獲得良好的效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容復(fù)雜，針對(duì)教育教學(xué)所形成的資源數(shù)量較少，且在教育平臺(tái)各自為政的基礎(chǔ)上，資源難以實(shí)現(xiàn)共享，資源短缺的問(wèn)題難以解決。二是高職教師教學(xué)理念陳舊，對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)可程度不足。高職院校教育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，在這種目標(biāo)下的教學(xué)主要集中在繪畫技法的傳授，大多數(shù)教師認(rèn)為信息資源和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行內(nèi)容拼湊，弱化學(xué)生理解和思考的主動(dòng)性，限制學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。

二、高職美術(shù)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富美術(shù)資源，拓展學(xué)生藝術(shù)視野

美術(shù)作為一門具有具體形象以供欣賞的藝術(shù)，存在可視化和空間化的特征。在網(wǎng)絡(luò)信息和技術(shù)進(jìn)入到高職美術(shù)課堂的情況下，美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建成為可能，也對(duì)美術(shù)教學(xué)思路和方式的革新提供新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立融合文字、音頻、視頻為一體的資源庫(kù)，并在共享平臺(tái)上發(fā)布，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助。美術(shù)作為視覺(jué)性的藝術(shù)，在教學(xué)中教師可向?qū)W生輸送立體化的教學(xué)資源，學(xué)生針對(duì)教師提供的資料，可對(duì)美術(shù)理論知識(shí)展開(kāi)深度的探索，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，完成美術(shù)的創(chuàng)作。在此過(guò)程中，教師從知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生接收學(xué)習(xí)資料，并為學(xué)生自主探索提供思路。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用，可開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野，鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)造力，帶給學(xué)生更多想象，使其美術(shù)作品內(nèi)涵豐富，創(chuàng)作的技能也有所提升。例如在練習(xí)繪畫設(shè)計(jì)時(shí)，教師可查找網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，為學(xué)生展示作品設(shè)計(jì)流程，以及作品內(nèi)容背后的創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作情感、創(chuàng)作思路等，使學(xué)生更深入的了解繪畫藝術(shù)，在豐富網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下獲得更多學(xué)習(xí)成果。

（二）強(qiáng)化師生互動(dòng)，增加視覺(jué)藝術(shù)感知

一方面，信息化環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，突破以往單一課堂教授的教學(xué)模式，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加多樣化，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。在課堂中借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可將知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫和視頻等形式，在課堂中營(yíng)造三維空間，帶給學(xué)生身臨其境的感受，更加直接的體會(huì)美術(shù)藝術(shù)的美感，并在視覺(jué)的沖擊下獲得新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生感知力。另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)制作教學(xué)課件和微課，帶給學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更多的選擇權(quán)，學(xué)生可依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和需求，選擇有效的學(xué)習(xí)方式，在課堂之外完成自主探索。還可在臺(tái)上針對(duì)部分內(nèi)容，與教師和同伴展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動(dòng)。通過(guò)課上和課下的配合，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更加靈活和高效，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累中，學(xué)生會(huì)逐漸感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，在自由學(xué)習(xí)空間中完成深層次的理解和藝術(shù)創(chuàng)造。

三、信息化環(huán)境下高職美術(shù)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

（一）利用多媒體與信息技術(shù)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)手段

信息化環(huán)境下利用多媒體與信息技術(shù)，創(chuàng)新高職美術(shù)教學(xué)，首先可通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將自身所需要講解的教學(xué)內(nèi)容，制作為5～10分鐘的教學(xué)課件。在課堂教學(xué)時(shí)一邊播放教學(xué)課件，一邊搭配教師的詳細(xì)講解，有助于美術(shù)專業(yè)教師將自己所需要講解的作品，更加方便快捷地展示給學(xué)生欣賞，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將美術(shù)教師所需要展示的美術(shù)作品，以幻燈片、教學(xué)課件的方式進(jìn)行播放，應(yīng)在播放過(guò)程中隨時(shí)放大作品局部、縮小旋轉(zhuǎn)等，幫助學(xué)生更加細(xì)致的了解作品細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握其繪畫技巧。其次，高職美術(shù)專業(yè)教師還可借助信息化教學(xué)模式，建立師生共同學(xué)習(xí)模式，即教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并給予其有效解決方法，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展有效性學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，還應(yīng)進(jìn)一步建立健全的信息化美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制定課程選題指導(dǎo)、研究方法指導(dǎo)、信息來(lái)源指導(dǎo)、教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)指導(dǎo)等內(nèi)容，豐富高職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，高職美術(shù)專業(yè)教師還可借助任務(wù)教學(xué)法，引入多媒體與信息技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展信息化的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，美術(shù)教師可利用多媒體技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究是學(xué)習(xí)的興趣。然后再根據(jù)電影情節(jié)提出相應(yīng)的問(wèn)題發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式通過(guò)相互合作、深入探究、交流互動(dòng)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生課堂參與度，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，還進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

首先，高職美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，并借助大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，在海量的大數(shù)據(jù)中挖掘符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的資源、信息等，并對(duì)挖掘出來(lái)的有效信息進(jìn)行分析、整合、處理，將其融入優(yōu)先搭建好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中，作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)儲(chǔ)備量、日?？荚嚦煽?jī)等，將其合理分為兩個(gè)層次，即高層次與低層次。然后再按照不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)劃分為兩種層次，并在整合資源過(guò)程中，融入相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，供不同層次的學(xué)生自主選擇符合其自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)資源。有助于提高美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性，落實(shí)因材施教育人理念，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)訴求，促進(jìn)每位學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力都能獲得提高。其次，為有效避免高職美術(shù)專業(yè)教師過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，忽略傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，相關(guān)專業(yè)教師還應(yīng)始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與信息技術(shù)作為輔助者，而傳統(tǒng)教育課堂才是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)地。在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)手段時(shí)，要做到既不排斥新技術(shù)、新計(jì)劃與新手段的運(yùn)用，又要做到不忽略傳統(tǒng)教學(xué)課堂的重要性與優(yōu)勢(shì)，要注重線上與線下的結(jié)合教學(xué)，這樣才能使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。此外，高職美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的搭建，還應(yīng)在構(gòu)建過(guò)程中，開(kāi)發(fā)教師答疑模版，供學(xué)生與教師之間交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該模版像教師尋求幫助和解疑答惑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

（三）利用技術(shù)人才與設(shè)備設(shè)施，開(kāi)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

首先，相關(guān)政府部門應(yīng)加大對(duì)高職院校美術(shù)教學(xué)信息化建設(shè)的資金政策扶持力度，積極出臺(tái)各項(xiàng)政策措施與法律法規(guī)，完善美術(shù)信息化建設(shè)的政策框架，大力提倡各大高職院校開(kāi)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，鼓勵(lì)其踐行教育教學(xué)改革與信息化建設(shè)。其次，相關(guān)高校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)的人力、物力、財(cái)力等多方面的投入力度，提高對(duì)開(kāi)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教師的重視，明確認(rèn)識(shí)到在信息化環(huán)境下，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)信息化建設(shè)，是保障自身教學(xué)水平緊跟時(shí)代發(fā)展腳步的重要途徑，也是提升自身行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。因此，通過(guò)加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施、技術(shù)人才等方面的投入，開(kāi)設(shè)美術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室極其重要。此外，除了要開(kāi)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，還應(yīng)設(shè)置相匹配的規(guī)章制度體系與監(jiān)管制度，用于約束和規(guī)范師生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的行為舉止，保證雙方都能愛(ài)護(hù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，正確使用教學(xué)設(shè)備設(shè)施，最大限度降低多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的損耗率，減少網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中額外成本的支出，降低美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展成本與高職院校辦學(xué)壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息環(huán)境下的高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，就是在課堂中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，將更多優(yōu)秀繪畫設(shè)計(jì)理念、美術(shù)作品、審美觀念傳遞給學(xué)生，全面優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的效果。針對(duì)這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，高職院校要重視對(duì)信息技術(shù)的研究，并鼓勵(lì)美術(shù)教師主動(dòng)更新教學(xué)理念和方法，通過(guò)信息技術(shù)和美術(shù)教育的深層次融合，在美術(shù)課堂中帶給學(xué)生思維上的啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力，培育更多勝任美術(shù)行業(yè)的高質(zhì)量人才。