何珊珊

（福建省福清市文化館,福建福清 350300）

鋼琴是一門藝術(shù)，鋼琴課程是一門“理論+實(shí)踐”課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者伴奏的能力。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅具有扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，而且具有編排歌曲即興伴奏的初步技能。通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者可以同時(shí)獲得演奏和唱歌的技能。通過觀察和練習(xí)獲得技能，根據(jù)文化館鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了鋼琴課程設(shè)置、教材編寫和教學(xué)體系建設(shè)的構(gòu)想。

一、文化館鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)鋼琴基本知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

鋼琴的基本知識(shí)的掌握是初學(xué)者學(xué)習(xí)彈鋼琴的第一步，但是，由于當(dāng)前不良教育觀念的影響，許多剛開始學(xué)習(xí)彈鋼琴的學(xué)習(xí)者尚未意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不僅要掌握鋼琴演奏的基本技能，也要掌握鋼琴的基本理論，后者可使學(xué)習(xí)者在未來的鋼琴演奏中越來越得心應(yīng)手。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入到文化館學(xué)習(xí)之前很少接觸鋼琴，更不用說對(duì)鋼琴的基本理論有更深入的了解了。因此，文化館有必要教給學(xué)習(xí)者鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）鋼琴教學(xué)法單一

鋼琴教學(xué)中指法練習(xí)的指導(dǎo)是非常重要而又困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的鋼琴指法練習(xí)后，學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏能力才能得到改善。但是，由于學(xué)習(xí)者進(jìn)入文化館之前接受專業(yè)鋼琴培訓(xùn)的次數(shù)較少。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴指法時(shí)，常容易出現(xiàn)一些不規(guī)范的情況。在現(xiàn)今的文化館鋼琴教學(xué)中，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中經(jīng)常選擇比較傳統(tǒng)的鋼琴練習(xí)曲，許多學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)過程中受到各種因素的影響，逐漸減少甚至對(duì)鋼琴失去興趣。盡管一開始學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱情很高，但是，如果鋼琴教學(xué)方法單一且固定，學(xué)習(xí)者將逐漸減少甚至對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去興趣。經(jīng)過漫長(zhǎng)而惡性的循環(huán)后，學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握程度不佳。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)合理地?cái)U(kuò)展現(xiàn)有的教學(xué)方法，并應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)者的積極性，最終提高他們對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握。

（三）鋼琴教學(xué)效果不佳

在進(jìn)行鋼琴演奏學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者一般需要協(xié)調(diào)手指，手腕，手臂和身體四部分，以實(shí)現(xiàn)完美的鋼琴演奏。因此，教師還將讓學(xué)習(xí)者在鋼琴教學(xué)過程中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以便學(xué)習(xí)者可以熟練而深入地掌握。但由于這種練習(xí)是重復(fù)性、機(jī)械式的，學(xué)習(xí)者往往缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，因此學(xué)習(xí)者不僅在學(xué)習(xí)鋼琴演奏上浪費(fèi)了很多時(shí)間。這種無目的鋼琴教學(xué)很難達(dá)到有效性。因此，為避免此類不良現(xiàn)象的發(fā)生，在教授鋼琴課時(shí)，教師應(yīng)避免盲目的或目的性過強(qiáng)的反復(fù)機(jī)械練習(xí)。與之相反的是，教師應(yīng)將注意力放在鋼琴教學(xué)的有效性上，并力爭(zhēng)樹立學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心。因此，在反復(fù)練習(xí)彈鋼琴時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該有一些特定的目的或目標(biāo)，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者保持彈鋼琴的興趣。

二、提升文化館鋼琴教學(xué)有效性的措施

（一）樹立正確的鋼琴教學(xué)目標(biāo)

為保證鋼琴教學(xué)的健康性與有效性，教師講解鋼琴課程時(shí)，應(yīng)全面介紹鋼琴的相關(guān)知識(shí)，如基本理論知識(shí)、演奏技巧和發(fā)展歷史等，幫助學(xué)習(xí)者具體、系統(tǒng)的理解鋼琴。在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，文化館教師應(yīng)相應(yīng)地分解和教授不同類型的古典音樂作品，幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一些基礎(chǔ)的演奏方法及技巧。教師還應(yīng)不斷完善學(xué)習(xí)者的演奏技巧，并幫助他們更好地掌握基本演奏方法，以提高學(xué)習(xí)者的演奏興趣。此外，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的理解和演奏為主要教學(xué)目標(biāo)，教師不僅應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的情感認(rèn)知，而且應(yīng)使其在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對(duì)價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)。通過這種方式，教師可以讓學(xué)習(xí)者在體會(huì)音樂的過程中發(fā)現(xiàn)生活之美，并樹立健康正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師還應(yīng)注意在鋼琴教學(xué)中增加美學(xué)元素，在學(xué)習(xí)鋼琴課的過程中，學(xué)習(xí)者將增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴的信心和自豪感。

（二）采用小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)是一種非常有效的新型教學(xué)方法，可以充分展示學(xué)習(xí)者的主體地位，教師應(yīng)逐步從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況提出一些合理的研究問題。在課程開始之前，教師可以教給學(xué)習(xí)者一些基本的教學(xué)技巧和音樂知識(shí)，然后將學(xué)習(xí)者分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作和交流。如果學(xué)習(xí)者有問題，其可以與老師平等地交流。在文化館鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)增加一些小組討論活動(dòng)，以使學(xué)習(xí)者在集體氛圍中增進(jìn)相互了解。同時(shí)，老師應(yīng)盡可能設(shè)置一些討論問題，并與學(xué)習(xí)者一起參加。為了教給學(xué)習(xí)者一些難點(diǎn)和要點(diǎn)，教師可以將學(xué)習(xí)者分成不同的小組討論，交換意見，然后讓學(xué)習(xí)者以啟發(fā)他們的方式找出答案，這種方式在幫助學(xué)習(xí)者樹立學(xué)習(xí)鋼琴的信心之余，也能夠激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，學(xué)習(xí)者的鋼琴伴奏課的授課方式與音樂學(xué)校的日程安排和教學(xué)模式相同，那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者很難掌握鋼琴?gòu)椬嗉记?。因此，文化館的鋼琴教師應(yīng)采取一種更加靈活的方式來安排課程和教學(xué)，以適合學(xué)習(xí)者的自身情況。通過對(duì)近年來教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，該教學(xué)模式可以與小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合。在傳統(tǒng)課堂中，教師主要講授即興伴奏的理論知識(shí)，分配作業(yè)，選擇一些學(xué)習(xí)者的作業(yè)并進(jìn)行總結(jié)。小組討論中，教師主要負(fù)責(zé)檢查和糾正學(xué)習(xí)者在演奏伴奏時(shí)鋼琴演奏的問題。對(duì)于鋼琴水平較高和實(shí)踐水平較高的學(xué)習(xí)者，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)方法將鋼琴伴奏課程與鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)相結(jié)合，使鋼琴伴奏課程可以進(jìn)行兩管齊下，既能提高學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏水平，也能夠推動(dòng)鋼琴演奏技巧的發(fā)展，促進(jìn)伴奏教學(xué)水平的提高。根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式非常有用，可改善教學(xué)的實(shí)效性。由于小組合作的教學(xué)模式傾向于整體教學(xué)，因此老師會(huì)在課堂上講解固定的音樂作用，所有的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，減輕了教師教學(xué)的壓力。這種方法的缺點(diǎn)也很明顯，因?yàn)榻虒W(xué)很難注意到每個(gè)學(xué)生的感受。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以采用分層教學(xué)法，結(jié)合智能交互設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以更好地適應(yīng)小組合作教學(xué)模式。

（三）根據(jù)學(xué)習(xí)者的能力來教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，文化館內(nèi)的學(xué)習(xí)者根本沒有學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，即使是曾經(jīng)接觸過鋼琴一段時(shí)間的學(xué)習(xí)者，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平。因此，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)習(xí)者的鋼琴水平和興趣，完全掌握專業(yè)學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異，為日后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)消除填鴨式的教學(xué)方法。一方面，有必要幫助學(xué)習(xí)者克服對(duì)鋼琴課的恐懼。另一方面，有必要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的表演技能，以便在現(xiàn)有基礎(chǔ)上大幅提高他們的表演水平。最后，教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)人喜好來調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。有一點(diǎn)要注意的是，教師應(yīng)選擇一些優(yōu)美的歌曲來教鋼琴技巧，讓學(xué)習(xí)者有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情可以長(zhǎng)期維持。教師還可以拓寬學(xué)習(xí)者的音樂視野，提高他們的審美能力。除了向?qū)W習(xí)者傳授基本知識(shí)外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析作曲家的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格的能力。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力并擴(kuò)展他們的音樂視野，這為其個(gè)性化發(fā)展提供了一定的先決條件。對(duì)于鋼琴教學(xué)，鋼琴演奏的基本技能是教學(xué)的主要內(nèi)容，通過文化館鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)技能。

（四）整合鋼琴課程

過去，傳統(tǒng)課程分為“鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)”和“即興伴奏”，這種傳統(tǒng)的課程劃分方法不僅與文化館鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，而且要花費(fèi)大量的時(shí)間。

（五）發(fā)揮數(shù)字鋼琴課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

目前，許多學(xué)校使用電子鋼琴教室教授鋼琴伴奏課，電鋼琴教室作為一種高科技產(chǎn)品，包括通過網(wǎng)絡(luò)連接的數(shù)字鋼琴，其可以使教學(xué)和實(shí)踐成為一個(gè)完整的系統(tǒng)，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中突破性“瓶頸”。因此，在文化館鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)，一般情況下，老師可以在集體教學(xué)和個(gè)人指導(dǎo)中使用多媒體。這種教學(xué)模式解決了鋼琴伴奏教學(xué)的講解和實(shí)踐等無法有效平衡的問題，從而提高了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的質(zhì)量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，為教師的教學(xué)帶來了新的活力，使教師的教學(xué)方法更加靈活。

（六）完善學(xué)習(xí)者的審美能力

教育的擴(kuò)展主要針對(duì)學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力。與理論教學(xué)相比，彈奏技巧的提升是非常困難，但這是非常必要的。這要求老師本人具有很高的演奏能力和技能，教師不僅要教學(xué)習(xí)者演奏技巧，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行情感交流，在演奏過程中，可以更好地調(diào)動(dòng)情感，豐富音樂情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。這種能力的培養(yǎng)在課堂上受到限制，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在日常生活中刻意培養(yǎng)自己。

（七）整合多元化教學(xué)模式

在專業(yè)音樂學(xué)院中，接受鋼琴課訓(xùn)練的人才主要是專業(yè)演奏家，而文化館鋼琴教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，并提供相關(guān)的輔助手段。因此，對(duì)于文化館，應(yīng)在鋼琴教學(xué)之前找到課程的目的，有效提高學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)。選擇適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法，并采用有效的人才培養(yǎng)模式非常重要。例如，教師可以通過建立交互式的集體鋼琴系統(tǒng)來開始教學(xué)。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則不符合鋼琴教學(xué)的規(guī)則，不能保證課堂效果。因此，教師可以與基于AI技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)狀況的互動(dòng)式集體鋼琴系統(tǒng)。教師可以使用該系統(tǒng)使學(xué)習(xí)者很好地適應(yīng)鋼琴課。如果學(xué)習(xí)者在彈鋼琴時(shí)有一些小問題，則交互式系統(tǒng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并以消息提示的形式通知學(xué)習(xí)者，以便學(xué)習(xí)者進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)習(xí)者來說，使用交互式系統(tǒng)也是一種好方法。學(xué)習(xí)者可以選擇虛擬的老師，以便他們可以從學(xué)習(xí)者的角度考慮問題，并使學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)教學(xué)方法。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者很少有時(shí)間實(shí)踐。如果在教學(xué)中使用互動(dòng)系統(tǒng)，可以讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

鋼琴教學(xué)可以陶冶人們的情操，文化館應(yīng)嘗試創(chuàng)新課程教學(xué)方法。本文首先介紹了文化館鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了其中存在較為廣泛的不良現(xiàn)象，如對(duì)鋼琴基本知識(shí)理解錯(cuò)誤，單調(diào)、死板的鋼琴教學(xué)方法，以及鋼琴教學(xué)效果的不足，最后提出了文化館鋼琴教學(xué)的一些改革創(chuàng)新方法。在此基礎(chǔ)上，文化館鋼琴教師應(yīng)該找到更多創(chuàng)新的方法來促進(jìn)鋼琴教學(xué)。