劉燕

摘? 要：為解決高職《電子技術(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，建成《電子技術(shù)》課程資源庫，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的項目法教學(xué)改革迫在眉睫。資料庫建設(shè)重點和難點有資料制作、資料收集分類、資料上傳和學(xué)生資源學(xué)習(xí)效果控制幾個方面;測試題庫建設(shè)中的難點有對固有格式的處理、復(fù)雜電路圖的錄入、保證手機端考試的科學(xué)性和嚴謹性。建設(shè)的高職《電子技術(shù)》在線課程資源庫有以下特點：（1）在線課程課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計和課程各知識點、任務(wù)點能夠吸引學(xué)生自主地完成整個課程的學(xué)習(xí);（2）資源庫資料和試題庫試題的選材要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng);（3）隨著新知識、新技能、新設(shè)備、新手段的發(fā)展，對資源進行實時更新。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法? 混合式教學(xué)? 在線課程? 資源庫建設(shè)? 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計? 更新? 開放式學(xué)習(xí)

Abstract： In order to solve the problems existing in the traditional teaching of Electronic Technology in higher vocational colleges， the establishment of the Electronic Technology course resource bank and the reform of project-oriented pedagogy based on the online learning platform are imminent. The key points and difficulties in the construction of the resource bank include data production， data collection and classification， data uploading and control of students' learning effect of the resources. The difficulties in the construction of the test bank contain the processing of inherent formats， the input of complex circuit diagrams， and the guarantee of the scientificity and rigorousness of the test on mobile phone terminals. The construction of the online course resource bank of the Electronic Technology for higher vocational students has the following characteristics：（1）The design of the online course structure， each knowledge and task points can attract students to complete the entire course independently;（2）The selection of the materials for resource bank and test bank shall meet the requirements of the professional and course training targets， focusing on the development of students' vocational skills training;（3）The resources will be updated in real time with the development of new knowledge， skills， equipment and methods.

Key Words： Project-oriented pedagogy; Blended learning; Online courses; Resource bank construction; Course structure design; Update; Open learning

2016年6月，教育部出臺《教育信息化十三五規(guī)劃》，提出“要通過融合創(chuàng)新，提升教育信息化的效能，要通過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強化教育信息化對教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐”。而混合式教學(xué)就是一種典型的經(jīng)濟實用高效的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的教學(xué)方法。其次，科技尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使混合式教學(xué)成為可能[1-2]。跟上技術(shù)的發(fā)展趨勢和潮流，不僅有助于提升課堂教學(xué)的效率，有助于節(jié)省教師的備課時間，有助于資源的重復(fù)利用，更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的參與度，并有更多的可能進行高階思維能力的鍛煉[3]。近幾年國內(nèi)也涌現(xiàn)了北京超星泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、北京智啟藍墨云網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、中國大學(xué)MOOC（慕課） 學(xué)習(xí)平臺愛課程、北京禾田雨橡世界大學(xué)城等優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。其中中國大學(xué)MOOC（慕課）由愛課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造，擁有包括985高校在內(nèi)提供的千余門課程，其中首批獲得認定的國家精品在線開放課程322門。

《電子技術(shù)》這門課幾乎涉及所有裝備制造業(yè)的專業(yè)，是電氣自動化工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、機電一化技術(shù)、機械制造技術(shù)、智能控制技術(shù)，電廠熱能動力裝置等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容有許多理論概念和計算公式，傳統(tǒng)課堂的方式學(xué)生不愛學(xué)，上課睡覺玩手機現(xiàn)象比較多，又因生源差異比較大，課堂難以解決學(xué)生差異化、個性化問題，學(xué)習(xí)效果不理想[4]。建成《電子技術(shù)》課程資源庫，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的項目法教學(xué)改革迫在眉睫[5]。國內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上相近的在線課程有《數(shù)字電子技術(shù)》（徐淑華 青島大學(xué)電工電子實驗教學(xué)中心）《模擬與數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》（張建秋 復(fù)旦大學(xué)）《模擬與數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》（張曉東 北京交通大學(xué)）《數(shù)字電路》（任愛峰 西安電子科技大學(xué)）等，但是還沒有適合高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進行項目法學(xué)習(xí)且課程資源緊密結(jié)合課程所有教學(xué)項目、教學(xué)模塊、任務(wù)點、知識技能點的《電子技術(shù)》在線課程。

1? 資源庫建設(shè)與應(yīng)用思路

《電子技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論公式多，按傳統(tǒng)課堂的方式主要講授基礎(chǔ)知識、基本方法的理論，學(xué)生實驗實訓(xùn)操作練習(xí)課時少[6]。職業(yè)院校生源差異比較大，而課堂難以解決學(xué)生差異化、個性化問題，學(xué)習(xí)效果不理想，實際教學(xué)中面臨諸多問題。近幾年筆者對該課程進行以成果導(dǎo)向、項目教學(xué)為主的課程改革，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。改革后課程結(jié)構(gòu)見表1。

整個課程八章內(nèi)容由制作5個電子產(chǎn)品（雙路有源音箱、LM317直流穩(wěn)壓電源、可控硅調(diào)光臺燈、三人表決器、數(shù)字鐘（萬年歷））為成果導(dǎo)向，進行項目教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力及解決實際問題的能力，讓學(xué)生有獲得感和成就感[7-8]。在成果導(dǎo)向的項目教學(xué)改革中借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上在線課程中的資源庫和題庫不僅可以開展輔助教學(xué)[9-10]、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分等多種教學(xué)模式，還滿足項目教學(xué)課上課時不足，課下、線上學(xué)習(xí)的需要，以實現(xiàn)師生隨時隨地的移動學(xué)習(xí)，訪問個性化學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、師生互動過程等被完整地、系統(tǒng)地在線實現(xiàn)。教師通過編輯課程、提供學(xué)習(xí)資料、建立作業(yè)庫、批改作業(yè)和試題等來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，實時診斷，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)進度。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，幫助各位老師方便快捷地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和開展課堂教學(xué)以外的輔導(dǎo)答疑、交流和互動。

1.1 資料庫建設(shè)與應(yīng)用思路

在應(yīng)用項目教學(xué)法教學(xué)模式教學(xué)中，為保證教學(xué)效果和教學(xué)效率，教師需要課前準(zhǔn)備[11]。將課程預(yù)習(xí)資料、課件PPT、案例討論等資料設(shè)置為章節(jié)任務(wù)點，上傳至課程資源庫。學(xué)生可以課前線上完成課程預(yù)習(xí)，獲取相應(yīng)的分值，師生隨時隨地訪問個性化學(xué)習(xí)空間，課下線上答疑，視頻、PPT課件、鏈接、測試隨時調(diào)用，進行線上線下混合式教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度和實現(xiàn)開放性學(xué)習(xí)。

1.2 題庫建設(shè)與應(yīng)用思路

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的題庫是手機端移動題庫，題目類型比較全有單選、多選、填空、判斷和簡答等，可實現(xiàn)學(xué)生在手機端隨時隨地完成模擬自測、實現(xiàn)無紙化考試、課前預(yù)習(xí)、課后測試總結(jié)等，學(xué)生考試后可查閱題目解析，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。測試結(jié)束后老師可以在電腦端直接導(dǎo)出電子版成績表，測試結(jié)果分析數(shù)據(jù)。

2? 網(wǎng)絡(luò)平臺在線課程資源庫在課程考核中的應(yīng)用

借助網(wǎng)絡(luò)平臺在線課程對課程考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)進行了改革，注重學(xué)生學(xué)生過程的參與度及考核，課程考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)具體見表2。

考核內(nèi)容由網(wǎng)絡(luò)平臺線上簽到（占5%）、課堂表現(xiàn)（參與線上搶答、討論等活動占14%）、網(wǎng)絡(luò)平臺作業(yè)（占5%）、網(wǎng)絡(luò)平臺期末理論考試（占50%）、實驗操作考核（占12%）、項目電子產(chǎn)品制作（占9%）這6個部分組成，提前在平臺統(tǒng)計功能里設(shè)置好權(quán)重，期末直接導(dǎo)出成績明細表和匯總表，及學(xué)生綜合成績分布圖，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分析診斷，提高教學(xué)質(zhì)量。具體見圖1、圖2。

上課前教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布簽到活動（可定位，可限制時間）省時省力，期末考勤成績直接從系統(tǒng)中導(dǎo)出;課堂上充分發(fā)輝學(xué)生的主體地位設(shè)置投票、選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、問卷、評分和分組任務(wù)等課堂活動（活動庫），豐富師生互動的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)主動性;以往布置作業(yè)的方式下學(xué)生一般都是到了學(xué)期末才慌慌張張地補作業(yè)，完全失去平時布置作業(yè)節(jié)節(jié)鞏固的意義，網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布作業(yè)（作業(yè)庫）規(guī)定完成作業(yè)的時間，過后無法補交，促進學(xué)生按時完成作業(yè)，不合格的作業(yè)就打回重做，學(xué)生有不會做的也可以隨時線上答疑，解決課堂上難以解決的學(xué)生差異化、個性化問題;期末考試的理論考試（試卷庫）部分采取網(wǎng)絡(luò)平臺無紙化考試，可以通過手機和電腦在考場外進行監(jiān)考，評卷老師隨時隨地可以批改試卷，成績統(tǒng)計與導(dǎo)出由系統(tǒng)完成。

3? 資源庫建設(shè)與應(yīng)用重點及難點

3.1 資料庫建設(shè)及應(yīng)用的重點和難點

資料庫建設(shè)重點和難點有資料制作、資料收集分類、資料上傳和學(xué)生資源學(xué)習(xí)效果控制幾個方面：（1）資料制作、收集方面。資料庫建設(shè)有教學(xué)視頻。其中包括體現(xiàn)《電子技術(shù)》各章主要知識點的教學(xué)視頻（PPT格式拍攝），反映各章重點知識的微課，實驗視頻（實景棚拍）和項目套件制作視頻（實景棚拍）。在教學(xué)視頻制作過程中任課教師既是設(shè)計者又是編輯還是演員，每個場景拍攝都要寫詳細的腳本，充分地對實驗設(shè)備元器件進行準(zhǔn)備，其工作難度和強度都很大。資料收集需要花費大量的時間，資料來源自主制作、網(wǎng)上下載課程教材自帶和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站收集。（2）在資源庫分類方面。必須先建立整個課程教學(xué)模式全面、清晰、科學(xué)的框架，才能對手里的資源進行科學(xué)分類，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，項目教學(xué)法達到很好的效果。（3）資料上傳方面。手機端只支持圖片和聲音的上傳，視頻mp4格式，PDF、PPT、doc文檔均需要在電腦端上傳，資源必須符合上傳格式[12]。（4）資料學(xué)習(xí)效果控制方面。吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照老師的要求和教學(xué)進度完整地認真學(xué)完所有資源，并很好地應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)是應(yīng)用和研究的難點。

3.2 測試題庫建設(shè)及應(yīng)用的重點和難點

測試題庫建設(shè)中的難點有3個方面：（1）因為題庫的格式網(wǎng)絡(luò)平臺課程固有的，實際題目的格式如果和固有格式不一樣，就要對固有格式進行處理。（2）《電子技術(shù)》課程是理工類專業(yè)課程，題干和答案以及答案解析中有許多公式、電器元件符號和電路圖，復(fù)雜的電器元件符號和電路圖的圖片有識別不了的時候只能單獨錄入，有些數(shù)字電路邏輯式就無法用公式錄入實現(xiàn)。（3）在不具備智能化教室或機房有限的條件下，如何控制手機端考試的科學(xué)性和嚴謹性。

4? 資源庫建設(shè)解決的關(guān)鍵問題和創(chuàng)新處

4.1 解決的關(guān)鍵問題

關(guān)鍵問題有3個：（1）在線課程課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計和課程各知識點、任務(wù)點的確立要能夠吸引學(xué)生自主的完成整個課程的學(xué)習(xí)，各知識點、任務(wù)點的學(xué)習(xí)時間不宜過長。（2）資源庫資料和試題庫試題的選材要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。（3）在線課程資源更新、題庫更新、在線答疑。隨著新知識、新技能、新設(shè)備、新手段的發(fā)展，對資源進行實時更新，連續(xù)更新5年以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求。

4.2 創(chuàng)新處

創(chuàng)新處有以下3個方面：（1）建設(shè)的《電子技術(shù)》資源庫適合高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進行項目化學(xué)習(xí)，課程資源緊密結(jié)合課程所有教學(xué)項目、教學(xué)模塊、任務(wù)點、知識技能點建設(shè)，資源庫資源量大。（2）其中有所有實驗和5個項目的電子產(chǎn)品制作視頻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、動手操作能力、解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，復(fù)合職業(yè)教育注重職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的要求。（3）題庫中的試題有答案，還有詳細的解析，學(xué)生完全可以完全實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

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