李念

[摘? 要]習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿高等教育各領(lǐng)域。該指示對(duì)高校推進(jìn)課程思政改革提出了具體要求，本文在課程思政視域下，探索紅色文化元素融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的路徑，以期充分發(fā)揮舞蹈專業(yè)教學(xué)的育人功能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]課程思政理念? 紅色文化元素? 高校? 舞蹈專業(yè)教學(xué)

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2019年度專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目《新時(shí)代下延安紅色舞蹈創(chuàng)作研究》（項(xiàng)目編號(hào)：19JK0950）。

“課程思政”指的是高校所有課程均帶有思想政治教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授等功能，肩負(fù)著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)的重要任務(wù)。課程思政要充分挖掘紅色文化元素，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展，發(fā)揮課程的德育作用，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透相關(guān)精神、理念，從而提高課程思政教學(xué)的實(shí)效性。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)與改革中創(chuàng)造的實(shí)踐產(chǎn)物，作為寶貴的精神財(cái)富，其可在舞蹈專業(yè)教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

紅色文化的概述

紅色文化有狹義與廣義之分，廣義上紅色文化是中國(guó)近代各族人民創(chuàng)造的精神與物質(zhì)成果;狹義上是指中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革中形成的精神總和。紅色文化的內(nèi)涵不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更體現(xiàn)在精神層面，比如長(zhǎng)征精神、西柏坡精神、井岡山精神等，又比如雷鋒精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等，還包括革命歷史遺址、紀(jì)念館、博物館等物質(zhì)層面的內(nèi)容。這些文化中蘊(yùn)含著艱苦奮斗、不怕?tīng)奚?jiān)定信念、愛(ài)國(guó)愛(ài)民等精神，不僅具有新民主主義文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵，還是中華民族精神的總結(jié)與體現(xiàn)。

紅色文化元素在高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)改革中的價(jià)值

1.紅色文化元素的教育性與高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)的目標(biāo)相契合

紅色文化元素在課程思政教學(xué)中占據(jù)重要地位，作為教學(xué)改革的重要載體，它能將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以確保課程思政教學(xué)改革的順利開展。長(zhǎng)征精神、井岡山精神、抗震救災(zāi)精神、革命遺址等為高校舞蹈專業(yè)的創(chuàng)作提供了豐富的素材，為課程思政教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。首先，紅色文化元素能為高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供充足的課程資源，生動(dòng)的紅色音樂(lè)、美術(shù)資源根植于當(dāng)時(shí)的革命生活，為舞蹈創(chuàng)作提供了靈感。其次，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，人民群眾對(duì)舞蹈藝術(shù)提出了更高的要求，而紅色文化元素具有超越時(shí)空的感染力，能彰顯出自身的教育價(jià)值及藝術(shù)特點(diǎn)，將紅色文化元素融于高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，可有助于學(xué)生道德素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，這與高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。

2.紅色文化元素的革命性與高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)緊密相關(guān)

中國(guó)早期的革命歷史對(duì)青年人有著很強(qiáng)的激勵(lì)效果，鼓舞他們自覺(jué)參與社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)。紅色文化教育可與思想政治教育相結(jié)合，兩者都能弘揚(yáng)社會(huì)正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)中引入紅色文化元素，能為教學(xué)提供豐富的案例，提升教學(xué)育人效果;能在大學(xué)生群體中形成良性互動(dòng)，有助于中華民族精神的傳承與弘揚(yáng)。例如，高校以本區(qū)域紅色文化資源為依托，創(chuàng)建帶有紅色文化元素的舞蹈，可以拓展舞蹈專業(yè)的教學(xué)理念及教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，深化特色專業(yè)學(xué)科建設(shè)，有助于高校舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.紅色文化元素引導(dǎo)高校學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)改革中滲透紅色文化元素，有助于學(xué)生崇高理想、愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展發(fā)揮著重要作用。紅色文化元素可弘揚(yáng)民族精神、傳遞時(shí)代精神，在高校教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化元素的載體作用，使大學(xué)生在課程思政的引領(lǐng)下成為社會(huì)主義建設(shè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了習(xí)得舞蹈專業(yè)知識(shí)外，高校還可組織校內(nèi)外紅色教育基地參觀活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去革命紀(jì)念館、革命長(zhǎng)廊等教育基地，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷，將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以紅色文化元素為載體拓展課程思政的教學(xué)形式，不斷提升課程教學(xué)的實(shí)效性。高校要充分挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，比如博物館、烈士陵園、戰(zhàn)斗遺跡等，創(chuàng)作獨(dú)具地方特色的舞蹈精品，拓展舞蹈專業(yè)教學(xué)范圍，營(yíng)造良好的高校文化氛圍，同時(shí)，還可以弘揚(yáng)紅色精神，加強(qiáng)學(xué)生高尚品質(zhì)的培養(yǎng)。

課程思政理念下紅色文化元素在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.整合紅色文化元素，創(chuàng)編紅色舞蹈劇

在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，要注重紅色文化元素的滲透，使得教學(xué)質(zhì)量與效果不斷提升。教師應(yīng)根據(jù)舞蹈專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，合理調(diào)整素質(zhì)教育任務(wù)目標(biāo)，創(chuàng)新紅色文化元素表現(xiàn)形式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的深度融合。目前，我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝階段，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，也暴露了一些新問(wèn)題，如藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的碎片化、低俗化問(wèn)題，從某種程度上阻礙了我國(guó)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。而紅色文化元素具有很強(qiáng)的感染力，有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播，因此，高校要高度重視紅色文化元素與舞蹈專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，充分挖掘紅色文化的價(jià)值，創(chuàng)編新的音樂(lè)舞蹈劇，促進(jìn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合各地的紅色資源文化，創(chuàng)作帶有鮮明地域特色的舞蹈劇，以拓展舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)手段，強(qiáng)化舞蹈專業(yè)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.拓展舞蹈專業(yè)教學(xué)方式，提升教育實(shí)效性

在傳統(tǒng)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，教師通常進(jìn)行單方面的理論灌輸及示范指導(dǎo)等，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。新一代大學(xué)生帶有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，他們?cè)谥R(shí)習(xí)得方面過(guò)于依賴手機(jī)、電腦等媒介，在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中融入紅色文化元素時(shí)，若只采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，將難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)充分利用微信、微博等媒介，對(duì)傳統(tǒng)大眾媒體進(jìn)行有效補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的多樣化發(fā)展，增強(qiáng)紅色文化元素對(duì)大學(xué)生的吸引力，使高校舞蹈專業(yè)教學(xué)更加貼合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，從而提升舞蹈專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

3.豐富情感體驗(yàn)，統(tǒng)籌舞蹈專業(yè)教學(xué)與德育的發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于迅速發(fā)展之際，與世界各國(guó)的交往更加頻繁，文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，然而，多元文化觀念的碰撞也帶來(lái)了一些消極影響，有些青少年盲目追求享樂(lè)主義、個(gè)人主義與拜金主義等，這就對(duì)社會(huì)主義思想教育工作的開展提出了更高要求，不利于我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)。在“文化強(qiáng)國(guó)”背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)紅色文化傳承工作，充分挖掘其背后蘊(yùn)含的價(jià)值。紅色文化自形成以來(lái)便不斷完善，具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵，可為高校舞蹈創(chuàng)作提供動(dòng)力和靈感，讓舞蹈工作者結(jié)合特定背景下的歷史人物創(chuàng)作出相應(yīng)的舞蹈藝術(shù)作品，如中國(guó)現(xiàn)代京劇《智取威虎山》、大型音樂(lè)舞蹈《東方紅》等，均蘊(yùn)藏著特定的紅色文化內(nèi)涵、價(jià)值觀念。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要發(fā)揮紅色文化最基本的德育功能，還要借助現(xiàn)代多媒體的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)編出更多有利于傳承紅色價(jià)值觀的舞蹈作品，使其為舞蹈專業(yè)教學(xué)增添更多紅色文化內(nèi)涵。紅色文化元素在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能豐富高校舞蹈課程建設(shè)、拓展舞蹈專業(yè)教學(xué)形式，因此，教師應(yīng)借助紅色文化強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育。教師可通過(guò)實(shí)施紅色專題教育、加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)等豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們更好地了解中國(guó)革命的發(fā)展歷程，以此培養(yǎng)其艱苦奮斗、不畏艱難、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀，調(diào)動(dòng)其對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)，確保舞蹈專業(yè)教學(xué)與德育的可持續(xù)發(fā)展。

4.建構(gòu)基于紅色文化元素的舞蹈實(shí)踐教學(xué)體系

紅色文化元素中蘊(yùn)含著大量的理想信念教育、民族精神教育及行為規(guī)范教育等，是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建構(gòu)的重要內(nèi)容，在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中滲透紅色文化元素，能有效弘揚(yáng)紅色精神。舞蹈發(fā)展的歷史并不是某個(gè)地區(qū)的歷史，還會(huì)傳承特定的民族精神，為民族發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用紅色文化元素對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，創(chuàng)作鮮活的英雄人物，例如，用舞蹈語(yǔ)匯表達(dá)革命時(shí)期紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好生活的向往，彰顯舞蹈特有的藝術(shù)內(nèi)涵，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。無(wú)論哪種舞蹈藝術(shù)，都要根植于特定的文化背景內(nèi)，通過(guò)與特定的文化精神相融合，凸顯其積極向上的文化內(nèi)涵，以表現(xiàn)舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，拓展舞蹈專業(yè)教學(xué)的影響力。將紅色文化元素應(yīng)用于高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，可以更好地詮釋紅色文化內(nèi)涵，讓當(dāng)代大學(xué)生深刻感悟舞蹈藝術(shù)的魅力，為舞蹈技能的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，可在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈技能。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中滲透紅色文化資源，能以多元化的實(shí)踐方式提升舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量，比如，通過(guò)紅色小品、話劇等實(shí)踐活動(dòng)拓展校園舞蹈文化的影響力，有助于紅色文化的傳承。為了提升高校紅色舞蹈實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，高校還要制訂科學(xué)的時(shí)間制度，以確保高校舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)能規(guī)范化開展。

綜上所述，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)要深入挖掘紅色文化元素的價(jià)值，把紅色文化中包含的精神滲透到高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，打造紅色文化元素應(yīng)用的新模式，形成自身的辦學(xué)特色，豐富紅色文化元素的感染力，積極為紅色文化元素的傳承和弘揚(yáng)作貢獻(xiàn)。此外，高校還需不斷創(chuàng)新舞蹈創(chuàng)編的表現(xiàn)形式，拓展創(chuàng)編內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者單位：延安大學(xué)? 陜西延安