張鵬理

【摘要】新課程改革的穩(wěn)定發(fā)展對各個階段的教學都提出了一定要求，教師需要給以重視，確保在實際開展教學的過程中做好教學全面的優(yōu)化，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促進教育教學效果的提升.在高中數(shù)學教學的過程中，教師必須做好較為全面的分析工作，適當開展生活化教學，促使教育教學效率提升，為學生未來的學習與發(fā)展提供更多幫助.本文主要圍繞生活化教學在高中數(shù)學課堂滲透與應用開展分析，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗闡述了相關建議，僅供參考.

【關鍵詞】滲透;高中數(shù)學;生活化教學;改革

引 言

數(shù)學作為高中重要的課程，其學習難度相對較高，學生在學習的過程中經(jīng)常受多種因素影響，不僅難以高效地完成知識的學習，甚至會限制數(shù)學水平的提升.而且學習數(shù)學的主要目的就是能夠合理運用數(shù)學知識解答生活中的問題，所以在實際開展教學的過程中，教師可以根據(jù)實際情況將數(shù)學與實際生活銜接，這樣有利于引導學生更加全面地掌握課本上的重點知識，促進教育教學效果的提升，為學生未來的學習與發(fā)展提供更多幫助.生活化教學需要教師優(yōu)化教學模式，并尋找與課本知識銜接的案例，從而實現(xiàn)教學理念生活化、教學內(nèi)容生活化以及教學方式生活化，為高中生的數(shù)學學習提供更多幫助，更加有效地開展數(shù)學教學.

一、生活化教學滲透到高中數(shù)學中的重要意義

在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，各個階段教學都需要不斷優(yōu)化教學方案，圍繞學生的學習情況展開分析，制訂符合學生年齡段發(fā)展的教學方案，使得教育教學效果大幅度提升，避免受傳統(tǒng)教學理念的影響而限制學生的未來發(fā)展.因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師不僅需要優(yōu)化教學方案，而且應該掌握多種教學方案應用效果，適當?shù)剡M行優(yōu)化與創(chuàng)新，為學生的學習與未來發(fā)展提供更多幫助.其中，合理地將生活化教學滲透到高中數(shù)學教學當中，可以根據(jù)實際情況選擇生活化情境，加深學生的數(shù)學應用理念.生活與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，適當?shù)貞眠@種教學方案可以為學生未來的學習與發(fā)展提供更多幫助.所以，高中數(shù)學教師不僅應該注重生活化教學模式的運用，還應該在實踐應用中不斷探究分析，掌握各個環(huán)節(jié)的應用要點，為學生的學習提供更多幫助，減少所產(chǎn)生的不必要影響，引導高中生更加高效地學習.

二、高中數(shù)學教學中生活化教學的開展對策

（一）將生活實例與數(shù)學課堂銜接

課程改革對各個階段的教師都提出了一定的要求.高中數(shù)學教師在實際開展教學的過程中，不僅需要重視理論知識的教學，還應該適當?shù)亻_展實踐教學，促使學生更加高效地掌握課本知識應用要點，促進教育教學水平的提升，為學生未來的數(shù)學學習提供更多幫助.高中數(shù)學教師在開展課堂教學前，根據(jù)實際情況進行課堂導入，通過這一環(huán)節(jié)的教學對學生的特點及情況有充分的了解，促進教育教學效率的提升，為學生未來的學習提供更多幫助，減少影響因素的同時使得學生更加深刻地掌握課本上的重點知識，并養(yǎng)成自主學習的好習慣.例如，在實際開展概率知識教學的過程中，教師可以提出問題“明天是晴天還是雨天”，讓學生根據(jù)自己的理解進行回答，并適當?shù)刈寣W生分析課本上的重點知識，使學生有親切感，讓學生產(chǎn)生共鳴，避免在學習的過程中產(chǎn)生抵觸心理，這樣做有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進教育教學效果的提升.需要注意的是，在此環(huán)節(jié)開展教學的過程中，教師應該做好較為全面的探究工作，確保能夠合理地將數(shù)學課堂與生活實例銜接，而且應該選擇學生感興趣的知識內(nèi)容，幫助學生更加高效地學習課本知識.

（二）生活化問題的引入

在高中數(shù)學教學的過程中，教師不僅需要重視各個環(huán)節(jié)的教學，還應該培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生集中注意力聽講，掌握更多知識要點，提高教育教學效果，為學生日后的學習與未來的發(fā)展提供幫助.學生通過觀察生活可以更好地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，這有利于培養(yǎng)學生獨立思考和自主解決問題的能力，為學生的學習提供更多幫助，避免受多種因素影響而限制學生學習效率的提升.在教學過程中，教師應該充分掌握學生的學習情況，有針對性地開展數(shù)學教學，使學生能夠根據(jù)自己的實際生活體驗感知問題，高效地完成學習.例如，在教學《空間幾何圖形》這節(jié)課知識的過程中，教師可以引導學生觀察生活中立體圖形的三視圖，讓學生對生活中的立體事物有充足的了解，這樣有利于提高教學效率，促進教育教學效果的提升，避免受多種因素影響而限制學生數(shù)學水平的提升.而且學生通過主動觀察生活中的視圖，能夠更加簡單形象地掌握重點內(nèi)容，有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力和觀察能力.教師在為學生設計教學活動的過程中，可以盡可能將比較常見的圖形融入，并將學生分為若干個小組，促使學生主動探究課本內(nèi)容，完成知識學習的同時，為日后的數(shù)學學習打下良好基礎.

（三）運用生活化教學激發(fā)學生的學習興趣

興趣作為學生學習的關鍵，必須引起教師的重視.只有落實好各個環(huán)節(jié)的教學，才可以加深學生對課本知識的理解，使得課堂教學效率大幅度提升，減少影響因素的同時激發(fā)學生的學習興趣，促使其更加積極地參與知識的探究.因此，在高中數(shù)學教學的過程中，教師應該事先分析新課程提出的教學要求，并且改變單純的知識滲透方案，圍繞學生的實際情況開展教學，注重學生的主體地位，避免學生始終被動地學習課本知識，促進教育教學效果的提升.高中數(shù)學教師在運用生活化知識教學的過程中，應該適當滲透趣味化元素，確保學生不會產(chǎn)生排斥心理.隨著現(xiàn)代科技的穩(wěn)定發(fā)展，各個階段教師都在運用多媒體開展教學，而且將其作為輔助教學有利于加深學生對課本知識的理解.適當?shù)剡\用多媒體為學生呈現(xiàn)課本內(nèi)容，能夠促使高中生的學習效率大幅度提升.除此之外，教師還可以將多媒體與生活化教學整合.例如，在教學《直線和圓的位置關系》這節(jié)課知識的過程中，教師可以將學生打球的例子融入課堂，并且可以為學生播放多媒體演示視頻，提問：“什么時候球和地面相離？什么時候球和地面相切？什么時候球和地面相交？”這種提問形式可以讓數(shù)學課堂更加生動，學生能夠積極主動地探究重點知識，充分調(diào)動學生的學習熱情.生活化教學方式可以提高課堂教學效率，使學生在愉悅的生活環(huán)境中學習知識，提高學生學習的信心，遇到不會的問題時積極向教師或同學請教，為日后的數(shù)學教學提供更多幫助.

（四）讓學生在具體實踐中學習課本知識

實踐可以幫助學生更加高效地掌握課本知識，并且可以將知識靈活地運用到實際學習當中，促進教育教學水平的提升.因此，在高中數(shù)學教學實際運用生活化教學模式的過程中，教師應該事先做好較為全面的分析工作，根據(jù)實際情況創(chuàng)設實踐活動，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，為學生日后的學習與未來的發(fā)展提供更多幫助.這種教學模式的運用可以深化學生對數(shù)學知識的理解，學生不再覺得數(shù)學學習過于枯燥，并掌握更多理論知識，還可以通過動手操作掌握更多學習要點，在實踐中收獲樂趣，促進教育教學效果的提升.實踐和數(shù)學知識之間可以發(fā)揮相互促進的作用，并且通過理論可以指導學生更好地進行學習，完成教師布置的任務，解決比較常見的數(shù)學問題.在實際生活中，很多具體事物和數(shù)學知識都有著一定的聯(lián)系，而且可以運用數(shù)學知識將其高效解答，所以可以將數(shù)學知識滲透到生活實踐當中，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中感受到樂趣.

（五）在生活化教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

針對高中數(shù)學教學來講，教師必須重視自身的責任，不僅要引導學生更加高效地完成理論知識的學習，還應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高教育教學效果，為學生未來的學習與發(fā)展打下良好基礎.教師可以通過生活化教學模式的開展，引導學生在日常生活中運用數(shù)學思維思考數(shù)學問題.例如，學生在日常生活中購物時，應該根據(jù)自己的預算進行購買，可以合理運用不等式的知識，確保能夠?qū)①徺I東西的金額控制在一定范圍內(nèi).運用數(shù)學解決生活中比較常見的問題，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促使學生高效完成課本重點知識的解答，發(fā)揮生活化教學作用的同時為學生日后的學習與發(fā)展提供更多幫助.日常生活與數(shù)學有著緊密的聯(lián)系，在日常生活中能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子，需要引起高中數(shù)學教師的重視，確保在實際開展教學的過程中做好較為全面的優(yōu)化，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，調(diào)動高中生學習數(shù)學的興趣，促使課堂教學效率大幅度提升，為學生未來的學習與發(fā)展提供幫助，使得數(shù)學課堂學習充滿趣味性.

三、生活化教學在實踐應用中需要注意的問題

生活化教學的應用能夠有效提高數(shù)學課堂教學效率與質(zhì)量，但是在實踐中，運用效果不明顯，最主要的原因就是生活化教學模式運用形式存在一定的問題，并沒有將實際生活與教學內(nèi)容整合，使得生活化教學流于形式，沒有充分發(fā)揮應用的效果.若始終開展生拉硬拽的教學模式，這不僅無法使學生掌握生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，甚至還會出現(xiàn)適得其反的情況，限制高中生數(shù)學水平的提升.所以，為了有效解決生活化教學存在的問題，教師應該做好較為全面的分析，制訂針對性教學方案，促進教育教學效果的提升.

教師應該明確生活實際與數(shù)學知識的關系，并認識到數(shù)學知識與生活的本質(zhì)區(qū)別.受年齡的限制，學生不具備生活經(jīng)驗與閱歷，在生活常識上也會有著一定的缺陷，所以教師應該對教學模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，使學生更加高效學習數(shù)學知識，促進教育教學水平的提升，避免產(chǎn)生較為嚴重的影響.

在生活化教學開展的過程中，教師應該根據(jù)實際情況精心設計教學方案，并合理運用多種教學手段，將數(shù)學知識與生活整合，創(chuàng)設符合學生學習的環(huán)境，同時應該保證課程教學設置不會偏離生活，避免脫離生活而影響教學效果的提升.

在將教學內(nèi)容與生活聯(lián)系的過程中，嚴禁出現(xiàn)生拉硬拽的現(xiàn)象，必須合理地運用，這樣才能夠體現(xiàn)其應用效果，有利于避免生活過度化.除此之外，教師在實際開展教學的過程中還應該做好較為全面的分析，制訂符合學生年齡段接受的教學方案，圍繞學生開展生活化教學，確保學生對課本知識有充足的興趣，有利于強化學生對知識的理解，提高數(shù)學課堂教學效率.生活化需要緊密地聯(lián)系生活，教師還應該在日常生活中探究，使數(shù)學知識與生活有效銜接，為數(shù)學課堂教學提供更多幫助.

結(jié) 語

總而言之，針對高中數(shù)學教學，需要涉及的內(nèi)容相對較多，學生經(jīng)常難以掌握重點內(nèi)容，從而出現(xiàn)錯誤解答數(shù)學問題的情況，這會嚴重打擊學生的學習興趣，甚至對數(shù)學學習失去信心.因此，高中數(shù)學教師應該重視自身的責任，優(yōu)化各個環(huán)節(jié)教學，全面分析高中生的數(shù)學學習情況，行之有效地將生活化教學模式融入數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，并適當?shù)厝谌雽W生感興趣的知識，促使數(shù)學課堂教學質(zhì)量全面提升.同時，高中數(shù)學教師應該根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化課程設計，對各個環(huán)節(jié)教學進行優(yōu)化，幫助學生高效地完成數(shù)學知識的學習，并掌握知識的解答方案與技巧，最大化發(fā)揮數(shù)學課堂生活化教學的作用，讓學生切實體會到學以致用.

【參考文獻】[1]叢祥玉.“生活化教學”在高中數(shù)學中的滲透與實踐[J].數(shù)學大世界（上旬），2019（02）：54.

[2]孫小嬌.“生活化教學”在高中數(shù)學中的滲透與實踐分析[J].速讀（上旬），2018（09）：133.

[3]周旭.“生活化教學”在高中數(shù)學中的滲透與實踐分析[J].文存閱刊，2018（06）：144.

[4]張延華.“生活化教學”在高中數(shù)學中的滲透與實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（32）：233-234.

[5]王進旺.淺談生活化教學在高中數(shù)學中的有效運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（13）：92.

[6]韓秀超.高中數(shù)學生活化教學策略分析[J].赤子（上中旬），2017（07）：303.

[7]黃悅.開源導流，學以致用：高中數(shù)學生活化教學淺析[J].赤子（上中旬），2015（24）：168.