林丹曉

摘要：互聯(lián)網的快速發(fā)展為人們生活帶來很多便利，同時也改變了傳統(tǒng)教學模式。中學圖書館信息素養(yǎng)教學借助互聯(lián)網技術完成了教學改革，使得中學信息素養(yǎng)教學的效率提高。但互聯(lián)網下中學圖書館信息素養(yǎng)教育仍存在一些問題。因此，此次對互聯(lián)網+下中學圖書館信息素養(yǎng)教育進行研究，希望為中學圖書館信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：互聯(lián)網+;中學圖書館;信息素養(yǎng)教育;實現(xiàn)路徑

引言

信息資源在“互聯(lián)網+”的模式下，實現(xiàn)了快速便捷的生產、加工、利用以及傳播，同時使得知識體系輪流替換的速度加快?；诖?，中學圖書館也開始利用“互聯(lián)網+”的模式構建信息素養(yǎng)教育體系，并結合各種先進教育模式創(chuàng)建互聯(lián)網教育平臺。中學構建的互聯(lián)網教育平臺可以實現(xiàn)司自信息知識和技能的多層次、多元化以及多舉措的推廣，便于滿足不同用戶信息搜索、利用需求，這樣可以提高中學生信息素養(yǎng)，對其今后學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

一、互聯(lián)網+下中學圖書館信息素養(yǎng)教育的目標

（一）強化學生信息素養(yǎng)意識

目前，大部分中學生自身對信息素養(yǎng)的認知不足，使得其信息處理能力較低。因此，中學構建“互聯(lián)網+”模式的信息素養(yǎng)教育平臺為學生提供具有針對性的信息素養(yǎng)教育，以便于學生漸漸形成良好的信息素養(yǎng)意識，從而了解信息素養(yǎng)的重要，可以有效地提高學生參與信息素養(yǎng)教育的積極性和主動性，使得學生信息素養(yǎng)水平有所增長。長此以往，中學生可以熟練掌握信息獲得和使用的技能。中學圖書館引導學生認識和了解，關注信息素養(yǎng)教育的課程和方式，使得學生從意識層面上逐漸加強對信息素養(yǎng)的認知[1]。

（二）提升學生的信息獲取能力

用戶信息獲取能力主要就是信息的檢索。在互聯(lián)網背景下中學圖書館信息資源逐漸增加，學校教師、學生以及校外用戶的信息獲取能力需要不斷增加，這樣才能提高信息素養(yǎng)。中學圖書館信息素養(yǎng)教育的一個重壓目標就是提升學生對圖書館資源和服務的熟悉度，更好的掌握信息資源的使用方法，然后再將不同信息進行分析和整理，便于學生對在線信息搜索工具、基本渠道熟悉，提高他們準確檢索、識別和獲取信息的能力。

（三）便于提高學生的信息應用能力

中學構建的“互聯(lián)網+”模式的圖書館信息素養(yǎng)教育體系，重點在如何提高學生信息應用能力，所以在教學時應教授學生信息獲取的基本方法和途徑，還要全方位教授學生信息獲取應用。這就需要中學以下方面進行教育。第一，中學圖書館可以開展信息素養(yǎng)課程和講座，指導學生將獲取的信息可以有效地與學習、教學、科研等融合，實現(xiàn)獲取信息實踐應用。第二，中學圖書館可以設置信息質資源處理課技術課程，讓學生掌握信息資源的刪減、加工以及排序等技能，使得學生信息資源利用能力提升，便于信息資源的高效運用。

二、互聯(lián)網+下中學圖書館信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑

（一）構建信息素養(yǎng)教育體系，推進信息素養(yǎng)教育進程

中學構建“互聯(lián)網+”的圖書館信息素養(yǎng)教育要以體系作為基礎，師生用戶為核心，以此來優(yōu)化信息素養(yǎng)教育的所有要素，這樣可以保障互聯(lián)網信息實驗教育得以實現(xiàn)。中學學生是圖書館信息素養(yǎng)教育核心，圖書館作為信息素養(yǎng)教育的輸出者應遵循“以人為本”的理念，完成信息素養(yǎng)教育體系的建設，這樣可以為學生信息素養(yǎng)教育構建良好的氛圍。第一，中學圖書館應將先進的教學理念和技術作為信息素養(yǎng)教育基礎，并借助講座、網絡課程等多樣化的教學形式滿足學生學習需求。第二，中學應對信息素養(yǎng)教育的流程、標準、每個步驟不斷細化，同時還要結合學生的真實需求制定針對性的教育形式和計劃。第三，中學圖書館應及時對信息素養(yǎng)教育資源進行更新和整理，保證信息資源的實時性，使信息資源更加豐富。第四，科學合理的評價和優(yōu)化教師資源，使得教師水平提高。

（二）線上線下相結合，全面實施信息素養(yǎng)教育

中學圖書館擁有眾多信息資源，是信息的重要載體，為了有效地開展圖書館信息素養(yǎng)教育，應與中學其他部門進行有效地結合，通過使用現(xiàn)代化的直播功能或是開設線上教育課程將各自的優(yōu)勢發(fā)揮來，實現(xiàn)傳統(tǒng)服務向特色服務的轉變。另外，中學圖書館可以利用新媒體社交平臺，如微信、QQ、微博等，進行圖書館服務信息的傳播，以此提高學生參與圖書館信息素養(yǎng)教育的積極性，實現(xiàn)新興媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的有機結合，為學生提供更多優(yōu)質服務，使得圖書館工作進一步發(fā)展，形成多元化的信息素養(yǎng)活動[2]。

（三）重視對師資隊伍的培訓

中學圖書館原有的教師隊伍已經不再符合“互聯(lián)網+”背景下信息素養(yǎng)教育發(fā)展需求，所以，為了更好地開展互聯(lián)網+圖書館信息素養(yǎng)教育，中學應重視相關教師的培訓，提升教師信息素養(yǎng)教學水平。首先。中學領導人員應加大對圖書館管理教師進行信息素養(yǎng)方面的知識和教學能力，使其有能力承擔“互聯(lián)網+”模式的信息素養(yǎng)教學任務，使得信息素養(yǎng)教育質量提升，促進中學生信息素養(yǎng)運用能力得以提高。其次，中學圖書館應重視具有創(chuàng)新的任課教師，并對其進行深入的培訓，如新興的信息技術、信息素養(yǎng)教育領域的最前端知識等。這樣可以將教師的積極性和創(chuàng)造性大大提升，為“互聯(lián)網+”圖書館信息素養(yǎng)教育開展提供教學技能支持。另外，中學領導者要求圖書館管理教師要及時將信息素養(yǎng)教學方式進行更新，可以使用翻轉課堂、MOOC等形式進行教學，使得圖書館信息素養(yǎng)教育內容和方法更為豐富。中學領導者為了能夠激勵圖書館管理教師積極完成任務，可以制定一些精神和物質獎勵，以便于圖書館教師提高信息素養(yǎng)教育工作水平。

結束語

綜上所述，中學圖書館信息素養(yǎng)教育應順應時代發(fā)展，積極利用互聯(lián)網技術建立互聯(lián)網信息素養(yǎng)教育平臺，并不斷完善線上教育、加強圖書館教師隊伍專業(yè)水平，這樣可以提高圖書館信息素養(yǎng)教育水平，使得學生信息資源運用能力得以提升，通過信息資源利用提升學習效果。

參考文獻

[1]張楠.中學圖書館視域下學生信息素養(yǎng)教育的轉型重塑[J].天津教育，2019（34）：59-60.

[2]沈曉.基于“互聯(lián)網+”的圖書館信息素養(yǎng)教育模式[J].圖書館學刊，2018，40（06）：10-15.

欽州市第一中學2021年度微課題：《“互聯(lián)網+”背景下中學圖書館信息服務創(chuàng)新研究》（編號X202104）