晉桂清，王艷萍

（1 廣東醫(yī)科大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，廣東 東莞 523000；2 錦州醫(yī)科大學(xué) 公共外語部，遼寧 錦州 121002）

一、前 言

世界上從來沒有哪一個(gè)民族像中華民族一樣，無論世事如何變遷，從未中斷過其文明。作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的封建社會(huì)的統(tǒng)治，又經(jīng)歷了西方列強(qiáng)的鐵蹄的蹂躪。中華民族飽受折磨，但是頑強(qiáng)的中國(guó)人民站起來了，從二十世紀(jì)的五十年代，我們一路走來，發(fā)揚(yáng)并光大了中華文化，同時(shí)也向世界傳播了中國(guó)文化。

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央深刻意識(shí)到文化自信對(duì)中華民族的重要性，及時(shí)提出了道路自信、理論自信、制度自信及文化自信。對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來說，我們的確也需要文化自信，不能再崇洋媚外了，不能再盲目追求所謂的西方文明和西方文化而忽略了我們博大精深的中國(guó)文化和有著悠久歷史的東方文明。現(xiàn)在我們欣喜地看到，我們的媒體人確實(shí)也做了很多工作，比如中央廣播電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》、《中國(guó)成語大會(huì)》、《中國(guó)謎語大會(huì)》等節(jié)目掀起了中華文化的熱潮，堅(jiān)定了我們的文化自信。那么，作為文化的直接傳播者，我們的大學(xué)老師，尤其是外語老師應(yīng)該如何利用我們懂外語的有利條件，在課上和課下去培養(yǎng)學(xué)生的文化自信呢？

二、大學(xué)外語教師要自己樹立文化自信

大學(xué)外語教師首先要樹立文化自信的理念。雖然一般大學(xué)外語教師接受了7 到10 年左右的外語專業(yè)教育，學(xué)習(xí)了英美文學(xué)、西方文學(xué)概況等課程，也確實(shí)了解了西方一些國(guó)家的價(jià)值觀、人生觀等，但是我們不能忘了我們之前20 多年對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，身為中國(guó)人，我們幾乎無時(shí)無刻不是在中國(guó)文化中生活，我們對(duì)西方文化應(yīng)該采取的態(tài)度是：取其精華，剔除其糟粕。大學(xué)老師要永遠(yuǎn)堅(jiān)信我們精湛的民族文化，只有我們自己有了文化自信，才能讓學(xué)生相信我們的傳道、授業(yè)及解惑。言傳身教，做好自己，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

大學(xué)外語教師如何樹立文化自信？其一，思想上重視。在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的同時(shí)，不能忘了我們的根——中華民族五千年的文明，中國(guó)博大精深的文化。過去我們忽略了自己的文化，用英語講起外國(guó)的文化可能頭頭是道，但是當(dāng)給外國(guó)人介紹我們自己的文化時(shí)反倒詞窮了，比如我們的茶文化、剪紙等手工藝文化。其二，行動(dòng)上身體力行。建議大學(xué)外語教師們自己深入學(xué)習(xí)中國(guó)文化，起到傳播中國(guó)文化的橋梁作用，讓中國(guó)文化走出去。其三，政策上支持。建議大學(xué)里開設(shè)中國(guó)文化課程，即使是外語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)中國(guó)文化課程對(duì)于文化自信的建立都是有所裨益的。

三、大學(xué)外語教師要在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

當(dāng)大學(xué)外語教師自己樹立了文化自信后，就能在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。這些年來，我們似乎在授課中迷失了自己，忘記了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。我們所想的只是如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)能夠了解外國(guó)的文化，甚至有的外語教師成了外國(guó)文化的代言人，對(duì)自己國(guó)家的文化嗤之以鼻，總是拿別國(guó)文化的長(zhǎng)處和我國(guó)文化的短處做對(duì)比，忘記了自己教書育人的使命，忘記了自己是中國(guó)文化的傳承者?，F(xiàn)在，我們的國(guó)家意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，及時(shí)提出了文化自信的要求。作為大學(xué)教師，我們不能忘記自己立德樹人的光榮使命，不能忘記自己教書育人的偉大理想，要時(shí)刻意識(shí)到傳遞正能量的重要性。在課堂教學(xué)上，我們?cè)谡n堂中植入思政教育，強(qiáng)調(diào)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生的文化自信。我們每一個(gè)學(xué)期都會(huì)留出專門的教學(xué)周，讓學(xué)生提早做好準(zhǔn)備錄制VR，用英語來講述中國(guó)故事，講述中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹中國(guó)的四大名著等。通過這樣的課堂活動(dòng)，讓我們的學(xué)生回顧中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，并深層次地了解我們的文化傳承，讓學(xué)生講述中國(guó)現(xiàn)在在各個(gè)方面所取得的成就。比如給大家一個(gè)話題：中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，大家可以從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、作品介紹、著名作品解讀等方面來做準(zhǔn)備，讓學(xué)生們做好PPT，給他們機(jī)會(huì)在課堂展示，讓學(xué)生們了解我們國(guó)家的文化。只有讓學(xué)生了解了我們的文化背景和文化現(xiàn)狀，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)英語、了解西方文化主體的過程中，不忘我們的中國(guó)文化，樹立我們的文化自信。這樣在完成語言教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也完成了作為文化傳承者應(yīng)該傳承中國(guó)文化的使命。同時(shí)在課堂上我們老師也會(huì)介紹自己在電視媒體和網(wǎng)絡(luò)上所看到的越來越多的有關(guān)積極向上、拼搏進(jìn)取的好人好事的一些報(bào)道，鼓勵(lì)年輕人要做勵(lì)志、奮進(jìn)、有文化、有理想、有抱負(fù)的一代新人。

大學(xué)外語教師如何在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信呢？其一，在傳播中國(guó)文化的時(shí)候，能夠讓學(xué)生親其師、信其道，即大學(xué)外語教師要在思想覺悟上做學(xué)生的表率。只有老師的思想上具有文化自信，才能使學(xué)生樹立文化自信。如果老師們自己都做得不好，學(xué)生們?cè)趺茨茏龅煤茫克栽谶@一方面，我們大學(xué)老師要自己先“充好電”，思想端正，才能做好文化的傳承者。其二，要在行動(dòng)上成為學(xué)生樹立文化自信的榜樣，學(xué)生除了聽其言還要觀其行。大學(xué)外語教師的行為一定要體現(xiàn)出文化自信，比如對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)為人師，行為世范。例如，我們?cè)谥v美國(guó)文化的五個(gè)象征時(shí)，多數(shù)大學(xué)外語教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)文化的幾個(gè)象征。學(xué)生們這時(shí)會(huì)想起我們的長(zhǎng)城、故宮、剪紙、窗花、餃子和包子等。學(xué)生能否就這些中國(guó)文化向外國(guó)人進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹呢？做起來比較難。大學(xué)英語教材中主要涉及的還是英美等國(guó)家的歷史文化，而母語文化即中國(guó)文化失語現(xiàn)象依然存在。最近的大學(xué)英語四六級(jí)考試翻譯部分在考查學(xué)生漢譯英能力的同時(shí)，也考查了學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化向外傳播的能力。所以，大學(xué)外語教師在教學(xué)過程中重視中國(guó)文化外譯的講授。大學(xué)英語四、六級(jí)翻譯考試的改革是對(duì)大學(xué)英語文化教學(xué)的重新定位，極大地提高了母語文化輸出的力度。在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信方面，大學(xué)外語教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看國(guó)外的紀(jì)錄片，如：《習(xí)近平的治國(guó)方略：中國(guó)這五年》（China:Time of Xi）、“China from Above”（《鳥瞰中國(guó)》）、《杜甫》、“Chinese New Year 2016”（《中國(guó)春節(jié)》）、《敦煌莫高窟美的全貌》、《跟著葉叔走中國(guó)》以及“The Story of China 2016”（《中國(guó)故事》）等等，將基于中國(guó)文化的內(nèi)容自然而然地融入外語教學(xué)中，培育學(xué)生們的文化自信。

四、結(jié) 論

黨的十九大報(bào)告指出，要“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛……發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化”。2020 年上半年的新冠肺炎疫情讓我們充分認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義文化的優(yōu)越性。因?yàn)檫@是一方有難、八方支援的文化；這是舍小家、為大家的文化；這是為了一個(gè)國(guó)、封鎖一座城的文化；這是為了人類命運(yùn)共同體、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)前嫌提供人財(cái)物支援的文化……大學(xué)外語教師可以對(duì)比講講某些國(guó)家人民為了所謂的自由、不顧他人安危的文化；某些政客為了自己的利益、信口雌黃的文化……也許我們的國(guó)家還有做得不到位的地方，但是只有我們自己相信我們的祖國(guó)，我們才能越來越好，而不至于被惡人蒙蔽了雙眼，喪失了理智。2020 這個(gè)庚子年的春夏，讓多少中華兒女發(fā)出了“此生無悔入華夏，來世還做中國(guó)人”的感概。

一個(gè)文明，一種文化，如果要屹立于世界之林，就必須要增強(qiáng)文化自信，當(dāng)我們好不容易戰(zhàn)勝了帝國(guó)主義資本主義后，我們就要積極地拾起原本屬于我們的東西。習(xí)近平總書記曾多次在會(huì)議中指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。”2015 年5 月4 日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)學(xué)子座談時(shí)，也多次提到核心價(jià)值觀和文化自信。并且在國(guó)內(nèi)外不同場(chǎng)合的活動(dòng)與講話中，展現(xiàn)了中國(guó)政府與人民的精神志氣，提振了中華民族的文化自信。提高文化軟實(shí)力，建立文化自信成為我們首要迫切解決的問題。我們大學(xué)老師就要從我們的大學(xué)生抓起，把我們新時(shí)代的大學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、有文化自信的為我們中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)的公民。我們已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，作為大學(xué)外語教師要做“四有好老師”，即2014 年9 月10 日習(xí)近平總書記在第三十個(gè)教師節(jié)與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)提到的有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心。“四有好老師”有責(zé)任培養(yǎng)好新時(shí)代的大學(xué)生。我們“四有好老師”一定能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化及有紀(jì)律的好學(xué)生。青年是祖國(guó)的希望，青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！青年對(duì)中國(guó)文化充滿自信，我們的國(guó)家就會(huì)早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！?/p>