劉偉民，嚴鳳蓮

（1.江蘇省淮安市教育考試院，江蘇 淮安 223001；2.江蘇省淮陰師范學院城市與環(huán)境學院，江蘇 淮安 223001）

0 引言

網(wǎng)上閱卷以計算機技術為平臺，將客觀題在計算機掃描過程中自動完成評閱，主觀題由多位評卷教師在各自的計算機屏幕前共同評閱，是一種與傳統(tǒng)手工閱卷方式有著顯著區(qū)別的全新的閱卷模式[1]。其中，評卷模塊是網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的核心所在，閱卷教師在客戶終端對考生答卷的評閱工作，包括正評、回評、復評和問題答卷標記等都需要客戶終端軟件與評卷模塊協(xié)同工作才能完成，每份答卷成績的產生都是在客戶終端提交后由評卷模塊處理，差錯控制也是通過對評卷模塊處理后的分數(shù)進行校驗來實現(xiàn)，可見評卷模塊在系統(tǒng)中占有重要地位。

1 關于網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中閱卷教師管理機制設計的意義

試卷評閱一直是整個考試工作流程中的關鍵環(huán)節(jié),閱卷教師被賦予極高的“生殺大權”[2]，雖然大部分閱卷教師是本著對考生負責的態(tài)度進行評閱試卷的，但也不排除某些教師工作責任心差，評閱試卷會出現(xiàn)一定的誤差，無法確保考試的公平、公正性。

網(wǎng)上閱卷是以計算機技術為平臺，是一種與傳統(tǒng)手工閱卷方式有著顯著區(qū)別的全新的閱卷模式。這種閱卷模式能夠極大地提高了評卷后期的工作效率，避免了以往部分評卷教師為趕進度而以評卷質量為代價的情況發(fā)生，從而為對每位考生負責提供有力保障[3-4]。

2 評卷控制流程

（1）閱卷教師登錄系統(tǒng)時，由安全保密模塊對閱卷教師的身份和角色進行驗證，如果某位閱卷教師具有多重角色（如既是閱卷教師同時又承擔閱卷組長的工作），則返回角色列表給客戶終端，由用戶進行選擇。

（2）用戶角色確定后，客戶終端軟件根據(jù)用戶當前的身份角色，為閱卷教師分配相應的權限，提供相應的服務，并構建客戶終端界面。

（3）對閱卷教師當前試題的評閱狀態(tài)作出判斷。如果是試評，則從試評庫中獲取任務給閱卷教師；如果處于正評階段，則檢查評卷任務隊列表，判斷該閱卷教師剩余的任務量是否低于域值，如不低于域值，系統(tǒng)直接從任務隊列中取得閱卷任務供閱卷教師評閱，否則調用任務預取模塊獲取新任務，補充任務隊列中的任務數(shù)量[5]。

（4）在第3步完成后，客戶終端軟件可以從評卷任務隊列中獲取評卷任務，從服務器中調閱考生的答卷圖像，在客戶終端軟件的主窗口中顯示，由閱卷教師評閱。

（5）閱卷教師評閱答卷并給出評分，由客戶終端軟件調用分數(shù)提交處理程序進行處理。分數(shù)提交處理軟件根據(jù)所提交的答卷類型，對答卷做出相應處理，最終完成一份答卷的評閱工作。

（6）在閱卷教師退出閱卷狀態(tài)前，系統(tǒng)就在上述流程的第3-6步之間循環(huán)，評閱下一份答卷。

在上述工作流程中，除前兩個步驟外，其余均由評卷模塊完成。其中，獲取評卷任務和分數(shù)提交是兩項既復雜又十分重要的工作步驟。在處理過程中，要判斷狀態(tài)多種參數(shù)，包括試題的評卷階段（試評、正評）、閱卷教師的工作狀態(tài)（試評、正常工作）、答卷類型（正評卷、樣卷、標準卷、回評卷）等[6]，并根據(jù)不同的評卷階段、答卷類型作出相應的處理。

3 實時切換閱卷教師工作狀態(tài)的代碼實現(xiàn)

實現(xiàn)實時切換閱卷教師工作狀態(tài)的代碼如下：

（1）在提交任務時，submitTask函數(shù)根據(jù)不同的試卷類型，調用相應的函數(shù)進行處理：

（2）由putSampleTask函數(shù)具體判斷試題當前的狀態(tài)，如果正處于測試階段，則對閱卷教師的學習數(shù)量進行累加;如果是正評階段，則判斷閱卷教師作出的評分是否合理，若不合理且超出了域值，則實時切換教師的工作狀態(tài)：

4 結語

網(wǎng)上閱卷模式有別于傳統(tǒng)的手工閱卷模式，在有效控制評分誤差，減少閱卷期間領卷送卷、拆封試卷袋等中間環(huán)節(jié)的同時，極大地提高了評卷后期的工作效率:由計算機自動完成每份答卷合分、登分、復核、分數(shù)統(tǒng)計等以往需要人工完成的工作，從而減少了過去在這些環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的人為誤差，節(jié)約了人力和物力，減輕了勞動強度。因此，如何應用好網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)顯得尤為重要，需要不斷地探索，重點是對網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)閱卷教師管理機制的設計思路和實現(xiàn)途徑作出深入研究。