方菲菲

摘要：以高職給排水專業(yè)BIM技術(shù)行業(yè)需求能力為切入點，校企合作模式下通過調(diào)查、研討等圍繞課程功能定位、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排、課程實施條件、課程評價及考核方式，建設(shè)高職給排水BIM技術(shù)課程，為高職給排水BIM人才的培養(yǎng)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職給排水專業(yè);BIM技術(shù);課程建設(shè)

BIM技術(shù)是繼計算機輔助設(shè)計之后工程建設(shè)行業(yè)的第二次革命，其仿真模擬、工程量分析、專業(yè)協(xié)調(diào)、優(yōu)化方案等特性能顯著提高工程質(zhì)量及作業(yè)效率，BIM機電設(shè)計可以有效協(xié)調(diào)給排水和其他專業(yè)，在多項大型工程設(shè)計創(chuàng)新中發(fā)揮出支撐、驅(qū)動作用[1]。

2003年美國大部分高校開始引進BIM課程。奧本大學(xué)將BIM教學(xué)結(jié)合于施工管理課程中，伍斯特理工學(xué)院的土木和環(huán)境工程專業(yè)課程中融入BIM課程，亞利桑那州立大學(xué)與建筑公司共同對工程管理專業(yè)開展BIM教學(xué)改革[2-3]。相較于國外，在我國開設(shè)BIM課程的高校數(shù)量少，大部分院校也普遍只在建筑工程管理或造價專業(yè)開設(shè)BIM軟件課程，將BIM技術(shù)納入給排水工程技術(shù)專業(yè)課程體系還未推廣，BIM技能人才的缺乏限制了企業(yè)對BIM 技術(shù)的使用[4]。高等職業(yè)院校須在新的技術(shù)變革創(chuàng)新傳播中發(fā)揮突出作用，創(chuàng)建給排水BIM技術(shù)課程，將其納入專業(yè)課程體系，利用BIM本身生動展現(xiàn)管線綜合關(guān)系的三維立體化呈現(xiàn)、專業(yè)協(xié)作等特性于教學(xué)中，幫助深化給排水專業(yè)認知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力 [5]，培養(yǎng)具有BIM技能的專業(yè)人才。

一、課程設(shè)計與開發(fā)

（一）技術(shù)路線

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“內(nèi)建院”）與陜西建工第八建設(shè)集團有限公司、內(nèi)蒙古興泰建設(shè)集團有限公司簽訂校企合作協(xié)議，與企業(yè)共建BIM實訓(xùn)基地，即內(nèi)建院BIM研究中心。給排水BIM技術(shù)課程通過深入了解合作企業(yè)對高職給排水BIM技能崗位要求，以及對其他設(shè)計院、施工企業(yè)、業(yè)主方等與BIM相關(guān)領(lǐng)域的工程建設(shè)單位展開調(diào)研，針對調(diào)研結(jié)果，邀請合作企業(yè)專家會同內(nèi)建院BIM應(yīng)用與研究中心成員，圍繞課程性質(zhì)、課程目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排、課程實施條件、課程評價及考核方式等確定建設(shè)方案。

（二）課程功能定位

走訪和調(diào)查的52家BIM相關(guān)單位的性質(zhì)分布如圖1所示。在所調(diào)查的單位中，設(shè)計院所參與項目中應(yīng)用BIM技術(shù)最多，在建設(shè)單位、施工、監(jiān)理、工程管理等單位該技術(shù)都有應(yīng)用，“BIM技術(shù)在給排水專業(yè)中的應(yīng)用”調(diào)查表1中，BIM技術(shù)主要解決水、暖、電、通風(fēng)與空調(diào)系統(tǒng)等的碰撞，優(yōu)化管線布置，深化設(shè)計圖紙，為設(shè)備及管線預(yù)留合理的安裝及操作空間，此外也應(yīng)用于施工管理、預(yù)制構(gòu)件加工與安裝、工程量統(tǒng)計。

結(jié)合調(diào)查結(jié)果，經(jīng)研討和論證，將高職給排水BIM技術(shù)課程功能定位為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有運用BIM工具完成給排水專業(yè)建模、與其他專業(yè)協(xié)作對成果質(zhì)量把控、專業(yè)出圖、相關(guān)項目的設(shè)備族庫的管理及運用，根據(jù)碰撞檢測解決在工程施工中出現(xiàn)的問題、優(yōu)化資源配置的能力，該課程對學(xué)生的職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到支撐作用，為給排水BIM設(shè)計單位、施工管理單位培養(yǎng)實踐性人才。

（三）課程教學(xué)安排

根據(jù)表2調(diào)查結(jié)果，管線碰撞及優(yōu)化建議比例高，是BIM在給排水中的重要應(yīng)用方面，為此做基礎(chǔ)建模需要的命令的執(zhí)行、管線設(shè)置與繪制、視圖控制、協(xié)同工作應(yīng)被著重安排于教學(xué)內(nèi)容中。

根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容的重要性安排課程相應(yīng)學(xué)時，在“高職院校給排水專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的BIM技術(shù)能力按重要性排序”調(diào)查結(jié)果中，管線建模能力平均綜合得分最高，其次為優(yōu)化布管方案、協(xié)同設(shè)計能力以及預(yù)制加工出圖能力。結(jié)合課程功能定位，給排水BIM技術(shù)課程宜重點考查給排水系統(tǒng)模型創(chuàng)建、管線碰撞優(yōu)化、協(xié)同能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，所參建的工程中BIM在建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)、市政、建筑設(shè)備領(lǐng)域都有應(yīng)用，其中建筑設(shè)備應(yīng)用比例較大，且須與結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)協(xié)同完成。討論分析認為，任務(wù)模塊中應(yīng)設(shè)置建筑模型的創(chuàng)建基礎(chǔ)，內(nèi)容包括墻、梁、柱、樓板基本模型的建立，結(jié)構(gòu)模型鏈接給排水模型，配合使用碰撞檢查完成質(zhì)量控制，共計8學(xué)時（總學(xué)時64），共同設(shè)置于協(xié)同工作模塊。

BIM技術(shù)應(yīng)用包括多種軟件，在給排水BIM技術(shù)應(yīng)用中，除Revit軟件外，Navisworks軟件以其動畫漫游和在碰撞檢查中的作用，在調(diào)研中被認為是必要開設(shè)的，需要Revit成圖導(dǎo)入后實現(xiàn)，安排在Revit布圖打印后設(shè)4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容。

綜上，基于調(diào)查與研討確定了對學(xué)生管線建模能力、優(yōu)化布管方案、協(xié)同設(shè)計等能力的綜合要求，課程教學(xué)及學(xué)時安排設(shè)置如表3所示。

二、課程實施

（一）教學(xué)模式

給排水BIM技術(shù)為實踐課，采用統(tǒng)一BIM標準配置機房授課。以給排水BIM技術(shù)崗位需求能力為切入點，將BIM軟件操作能力和專業(yè)知識體系結(jié)合起來，課程內(nèi)容按照“崗位素養(yǎng)形成→崗位基礎(chǔ)能力建立→崗位基礎(chǔ)建模能力→崗位專業(yè)協(xié)作能力→崗位能力應(yīng)用→崗位綜合能力培養(yǎng)”作為給排水BIM技能人才培養(yǎng)路徑，將課程內(nèi)容模塊化，各模塊課程具體教學(xué)內(nèi)容及實施見圖2。給排水BIM概述（項目1）由BIM中心專家以講座形式介紹BIM基本概念及在給排水行業(yè)中的發(fā)展及應(yīng)用，設(shè)計表現(xiàn)及碰撞檢查（項目8-10）課程教學(xué)中邀請BIM中心專家以實例演示漫游，進行檢查碰撞，提供解決方案。給排水BIM基礎(chǔ)課程（項目2-5）采用“項目驅(qū)動+情境體驗”為教學(xué)模式以某公寓水系統(tǒng)為例，逐步進行模板設(shè)置及建立，應(yīng)用基本命令創(chuàng)建標高軸網(wǎng)、布置設(shè)備，繪制管道系統(tǒng)、進行尺寸標注、創(chuàng)建系統(tǒng)并編輯，應(yīng)用族模板創(chuàng)建設(shè)備族，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)知識，學(xué)生深入了解創(chuàng)建方法，在任務(wù)中完成實操，教師及時給予指導(dǎo)，矯正問題的同時也加強了學(xué)生對項目創(chuàng)建要點的掌握，使學(xué)生在實際項目中體會建模過程，提高學(xué)習(xí)興趣，強化命令操作能力。協(xié)同工作（項目7）要求學(xué)生從設(shè)計人員轉(zhuǎn)換角色為項目設(shè)計管理人員，審核和校對樓板等建筑結(jié)構(gòu)對管道和管件間的碰撞，幫助學(xué)生理解BIM平臺上各專業(yè)協(xié)同工作實現(xiàn)的方法。系統(tǒng)建模（項目6）及項目實戰(zhàn)采用“學(xué)做考”教學(xué)模式，其中系統(tǒng)建模（項目6）根據(jù)已學(xué)技能獨立完成消防噴淋系統(tǒng)的建模過程，根據(jù)考核點對學(xué)生完成的模型進行階段性考核;課程項目實戰(zhàn)部分基于設(shè)計院模式，以團隊形式分別完成結(jié)構(gòu)、給排水設(shè)計，完成專業(yè)間協(xié)作，給予綜合考核。

（二）課程考核

學(xué)習(xí)過程中的獨立思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力等是本課程考核重點，不再以單純的考試成績的好壞評價學(xué)生，以重視學(xué)生個性為指導(dǎo)原則，從重結(jié)果評價變?yōu)橹剡^程評價。學(xué)生成績考核設(shè)計為學(xué)習(xí)過程（占比60%）、綜合應(yīng)用部分（占比40%），總成績?yōu)閮刹糠殖煽冎停鐖D3所示。

1.學(xué)習(xí)過程考核。通過出勤、課堂提問、課堂表現(xiàn)、課堂上機操作完成情況、階段性課堂測試環(huán)節(jié)評價學(xué)生對訓(xùn)練項目操作的規(guī)范性、正確性和相關(guān)標準的掌握程度等，關(guān)注學(xué)生單元技能訓(xùn)練成果、平時知識積累、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.綜合應(yīng)用能力。綜合應(yīng)用能力通過課程后期的“項目實戰(zhàn)”環(huán)節(jié)來考核?？己酥袊@項目情景展開任務(wù)，以團隊形式分組，按照具體建筑給排水管道系統(tǒng)的建立、管線碰撞優(yōu)化作為檢驗的重要標準，通過創(chuàng)建與輸出系統(tǒng)模型，考查學(xué)生對BIM給排水軟件的掌握來衡量學(xué)生的實際工作能力;同時對專業(yè)間配合協(xié)作能力、項目貢獻率（小組內(nèi)）、完成設(shè)計的內(nèi)容的完整性、創(chuàng)新的方法、團隊合作能力等進行綜合考查，衡量學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

三、BIM標準實訓(xùn)室教學(xué)條件要求

BIM軟件對計算機配置要求較高，機房需要配有投影儀幕布，為理實一體化教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)，具體要求如表4所示。

四、課程創(chuàng)新點

內(nèi)建院與陜西建工第八建設(shè)集團有限公司、內(nèi)蒙古興泰建設(shè)集團有限公司簽訂校企合作協(xié)議，與企業(yè)共建BIM實訓(xùn)基地，即內(nèi)建院BIM應(yīng)用與研究中心。該中心是與中國建設(shè)教育協(xié)會、自治區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、自治區(qū)建筑業(yè)協(xié)會及多家企業(yè)合作，集技能培訓(xùn)、教學(xué)研究、工程服務(wù)、師資建設(shè)為一體的綜合開放研發(fā)平臺，由BIM工作室、BIM實訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心組成。學(xué)院BIM應(yīng)用與研究中心成員參與了多項BIM建模工程。給排水BIM技術(shù)課程的設(shè)計開發(fā)緊密結(jié)合中心在工程服務(wù)中積累的對BIM人才素質(zhì)能力要求的經(jīng)驗，并在課程開展時提供講座、BIM建模培訓(xùn)、BIM高職院校學(xué)生建模大賽的指導(dǎo)服務(wù)。

本課程在調(diào)研、初步方案制定、課程標準論證等開展階段將緊密結(jié)合企業(yè)的建議意見，將人才培養(yǎng)目標與企業(yè)的人才需求相結(jié)合，積極探索課程改革思路和實踐模式方向，校企聯(lián)合開發(fā)與設(shè)計給排水BIM技術(shù)課程。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，在具備一定BIM操作技能后，通過考核可以在學(xué)院BIM應(yīng)用與研究中心鍛煉，在真正項目中得到技能提升，同時BIM中心為企業(yè)服務(wù)，與企業(yè)對接，優(yōu)秀學(xué)生可直接具有就業(yè)機會，極大程度實現(xiàn)給排水專業(yè)與企業(yè)崗位對接，學(xué)有所用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的動機，提高學(xué)習(xí)興趣。BIM中心作為平臺為學(xué)生提供項目實踐鍛煉機會、向企業(yè)輸送給排水人才的同時，也檢驗著給排水BIM課程建設(shè)效果，從學(xué)生對知識掌握、技能應(yīng)用等方面考查課程建設(shè)、實施情況，進一步完善課程建設(shè)方案，滿足給排水復(fù)合型人才培養(yǎng)需要。

五、結(jié)語

高職給排水BIM課程的創(chuàng)建，是以給排水BIM技術(shù)市場需求為切入點，高職院校給排水工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)職業(yè)能力素質(zhì)要求為依據(jù)，通過調(diào)研及邀請專家研討等多種方式，在校企合作模式下開發(fā)給排水BIM技術(shù)課程，為高職給排水BIM人才的培養(yǎng)提供有效支持。

參考文獻

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