摘 要：新形勢下，為了迎合學(xué)生全面發(fā)展的需要，初中語文的教學(xué)方式正逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育逐漸退出了歷史的舞臺(tái)。教師積極探尋有效教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，全面提高縣域初中語文教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合縣域地區(qū)初中語文的教學(xué)實(shí)際，從語文教學(xué)中存在的一些問題入手，探究能夠提高教學(xué)效率的方式。

關(guān)鍵詞：縣域;初中語文;教學(xué)質(zhì)量;策略研究

新課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，所以在實(shí)際教學(xué)中，縣域初中語文教師要采用靈活的教學(xué)方法積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略使課堂教學(xué)的重難點(diǎn)突出，提高教學(xué)質(zhì)量。影響語文教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，比如教師的教學(xué)理念、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、講課風(fēng)格、學(xué)生對語文的興趣以及知識(shí)的積累程度等?？h域初中語文教學(xué)存在著教育資源相對短缺、部分教師教育理念更新較慢以及專業(yè)知識(shí)不夠精深等現(xiàn)狀，所以為了提高教育質(zhì)量，教師應(yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注以下一些事項(xiàng)。

一、 縣域初中語文教學(xué)中存在的一些問題

（一）缺乏正確的教學(xué)理念

縣域初中教育資源相對短缺，一些教師為了提高升學(xué)率采取了“為了考試而教學(xué)”的教育理念，但這種理念已經(jīng)被證實(shí)是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的終身發(fā)展?？荚囍皇菣z測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段之一，但并不是教學(xué)的目的。教師必須要清楚教育與考試之間的關(guān)系，不能主次顛倒。語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比是一個(gè)緩慢的過程，它出成果的周期長，往往是許多老師共同努力的成果，短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)很難在成績方面有很大的突破。部分教師為了讓學(xué)生取得卷面上的好成績不顧學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，對學(xué)生采用題海策略，從而讓初中語文教學(xué)產(chǎn)生了因考而教的現(xiàn)象，在這種理念的影響下學(xué)生也形成了因考而學(xué)的思維方式。這種方式雖對在短期內(nèi)提升考試成績有一定的效果，但不利于學(xué)生感悟語文的魅力，更對學(xué)生的思維、能力、情感的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的負(fù)面作用。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理

在縣域初中語文教學(xué)中，部分教師對教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)的規(guī)劃不夠明確。比如教學(xué)中存在滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題不能及時(shí)反饋給教師。教師從學(xué)生那里得不到有效的反饋就不能清楚了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，從而嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。例如閱讀課在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是初中語文教學(xué)的根本。教師如果在教學(xué)中只是機(jī)械地講解作者的寫作手法不讓學(xué)生獨(dú)立思考然后回答問題，那么學(xué)生對知識(shí)的了解就只是流于表面，無法對文章有深層次的體會(huì)，也不會(huì)有自己獨(dú)特深刻的見解。

（三）教育方法不夠靈活

在縣域地區(qū)，處于初中時(shí)期的學(xué)生通常學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)習(xí)壓力較大，而且像科技館、歷史博物館這類能夠讓人在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)的地方也比較少，所以初中學(xué)生很容易表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)失去興趣。而語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為周期長，需要更多的日常積累。在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分初中教師的教學(xué)方式死板，只是習(xí)慣性地教給學(xué)生閱讀的思路，讓學(xué)生閱讀課文并找出生字詞，給課文劃分段落，歸納中心思想，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式十分固化，使得學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于整體提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

二、 提升縣域初中語文教學(xué)質(zhì)量的策略

為了解決上述問題，提高縣域初中語文教學(xué)質(zhì)量，教師們必須做出一定的改變，使自己的課堂更加生動(dòng)靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)對教師的課堂教學(xué)起著指引作用。它不僅能有效減少教學(xué)中的隨意性和盲目性，還對教學(xué)的針對性起到了加強(qiáng)效果。教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建十分重要，它決定著教師教學(xué)的方向。明確的教學(xué)目標(biāo)需要教師在備課過程中下苦功夫，既要清楚課文的中心思想，還要對重難點(diǎn)了如指掌。除了研究教材之外，教師還要備學(xué)生，即花工夫了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，了解他們的身心特點(diǎn)。此外，了解學(xué)情能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)。所以，明確教學(xué)目標(biāo)才能幫助縣域初中教師提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)

首先，課前預(yù)習(xí)要落實(shí)到位。眾所周知，課前預(yù)習(xí)對于任意學(xué)科來說都是至關(guān)重要的。通過課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生盡早地熟悉需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。采用這樣的形式不僅有利于學(xué)生開拓思維，又有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，使得所學(xué)內(nèi)容更容易被掌握。對于初中語文教師而言，在開展教學(xué)工作時(shí)，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)做得足夠充分，課堂教學(xué)的效率才會(huì)更高。如果學(xué)生缺少足夠的課堂預(yù)期，學(xué)生很難跟上教師課堂知識(shí)的講解進(jìn)度，學(xué)生很難把握即將學(xué)習(xí)書本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要合理規(guī)劃教學(xué)重難點(diǎn)的切入。語文教學(xué)會(huì)涉及字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握，在有限的資源和時(shí)間里，學(xué)生很難進(jìn)行合理的規(guī)劃。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要突出講解的重點(diǎn)，并抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師訓(xùn)練學(xué)生的題目在精不在于量，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）加大學(xué)科素養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)

初中語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的思維和科學(xué)素養(yǎng)為主，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入新的創(chuàng)新思想。采用具有創(chuàng)新性的、靈活多樣的教學(xué)方法能夠有效增加對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。特別是對于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要反復(fù)朗誦文章，才能更加熟悉文章要表達(dá)的內(nèi)容，從而深刻理解文章內(nèi)涵，但是枯燥的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中采用科學(xué)的、多樣化的朗讀形式，在活躍課堂氛圍的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了他們的學(xué)科素養(yǎng)。另外，教師可以通過采用多媒體的方式來檢驗(yàn)文言文基礎(chǔ)的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行分組答疑解惑，而且可以讓學(xué)生內(nèi)部對自己翻譯的文言文語句進(jìn)行相互檢查，發(fā)現(xiàn)問題并討論給出自己的解決方案。這樣，學(xué)生解決問題的能力以及思維能力也得到有效鍛煉。

（四）注重合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考

新形勢下的合作學(xué)習(xí)對于初中語文的學(xué)習(xí)越來越重要，學(xué)生開展正確的合作學(xué)習(xí)將能夠很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，但開展合作學(xué)習(xí)是需要具備一定條件的，學(xué)生需要增強(qiáng)獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力。有的合作學(xué)習(xí)只是流于表面，看起來學(xué)生在富有活力地開展學(xué)習(xí)，實(shí)際上有效性較低。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充當(dāng)領(lǐng)路人，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如開展合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)點(diǎn)明合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，給予合作學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是存在目的性的，他們需要根據(jù)教師給出的主題開展學(xué)習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容思考，自己尋找解決方案。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生幫助。因此，教師需深入探究，理解合作學(xué)習(xí)的真正含義。在合作學(xué)習(xí)中，找到適時(shí)的時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立探索能力與獨(dú)立思考能力，能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

（五）轉(zhuǎn)變角色，因材施教

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教師一直處于課堂教學(xué)活動(dòng)中的核心地位，但是在這種教學(xué)方式下，學(xué)生往往只是機(jī)械地服從教師的指揮，不利于他們思維能力的發(fā)展，容易缺少獨(dú)立思維。為了增加學(xué)生的創(chuàng)新力，教師必須要積極順應(yīng)時(shí)代潮流摒棄自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到還課于學(xué)生，一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主人翁”。而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)路上的“燈塔”，指明學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方向。適應(yīng)課堂上角色地位的變化，教師們才可以更好地將課堂還給學(xué)生，使得語文教學(xué)質(zhì)量能夠進(jìn)行綜合性的提高。此外，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體。他們每個(gè)人由于受到各種因素的影響，所以發(fā)展必定是不同步的，性格也是千差萬別的，所以教師要注重學(xué)生的個(gè)人差異，在研究每位學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正確適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才能真正做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，為他們量身定做發(fā)展途徑，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而語文的學(xué)習(xí)也注重積累。所以，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上產(chǎn)生厭倦的心理，教師要注重在教學(xué)活動(dòng)中增加創(chuàng)新活力，嘗試設(shè)置新場景，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還更容易讓學(xué)生們真正熱愛上語文這一學(xué)科，感受到語文的魅力。當(dāng)學(xué)生對當(dāng)前所接觸到的知識(shí)充滿興趣的時(shí)候，他們才會(huì)全心全意地投入其中。教師培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，例如富有故事色彩的課前導(dǎo)入，新穎的話題，優(yōu)質(zhì)的課件等等。教師需要為提高教學(xué)質(zhì)量而努力，通過不斷引入新的教學(xué)方式來激起學(xué)生的求知欲，使得語文課堂充滿趣味性，這樣學(xué)生才能深入其中樂此不疲地在知識(shí)的海洋中遨游，體會(huì)李白“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情壯志，感悟朱自清《背影》中所刻畫的真摯的父子深情。

（七）及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與性格也有很大關(guān)系，有些學(xué)生雖然成績并不出眾，但是想得到認(rèn)可的心情還是十分強(qiáng)烈的。由于語文的進(jìn)步比較緩慢，學(xué)生需要在較多的方面下功夫，例如閱讀、寫作、字體等等。所以在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的細(xì)微變化。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師要積極表揚(yáng)學(xué)生，對其表示肯定，諸如一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)真誠的微笑、甚至是一個(gè)肯定的眼神，對學(xué)生來說都是進(jìn)步的動(dòng)力。因此，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有了自信心學(xué)生才愿意與同學(xué)交流討論，才愿意把教師當(dāng)作自己的朋友，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加強(qiáng)烈。

三、 總結(jié)

語文的學(xué)習(xí)向來不是一蹴而就的事情，語文的教學(xué)對于教師來說也不易，為了達(dá)到整體提高縣域初中語文教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，教師和學(xué)生都要積極努力。縣域教師在努力挖掘教學(xué)資源的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生開辟更廣闊的天地，讓學(xué)生接觸到更多積極正能量的知識(shí)，提供更多的方法技巧讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師的付出對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)也陶冶他們的情操加強(qiáng)品德教育。所以，教師一定要盡自己的最大努力提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：盧達(dá)英，福建省三明市，泰寧縣第四中學(xué)。