王金肖

摘 要：小學(xué)階段的書法教育非常重要，寫好字是學(xué)習(xí)語文的一項基本功。書法教育對促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)以及提高審美能力具有積極的作用。書法課程要著重從小學(xué)生心理特點出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，融合先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。內(nèi)在穩(wěn)定、持久的興趣會讓學(xué)生在書寫過程中獲得成就感，主動進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);小學(xué)生;書法;學(xué)習(xí)興趣

漢字是傳承中華文明的主要載體，它傳承著中華民族五千年燦爛的文化。2013年教育部頒發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，明確提出中小學(xué)書法教育理念及各階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。中小學(xué)書法課程是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，寫好字是學(xué)習(xí)語文的一項基本功。書法課程要著重從小學(xué)生心理特點出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容和教學(xué)活動，融合先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。內(nèi)在穩(wěn)定、持久的興趣會讓學(xué)生在書寫活動中獲得成就感，主動地進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

一、書法教育的意義

“字如其人，如其形，如其性，如其情。”小學(xué)階段是練習(xí)書法的最佳時期，書法教育對促進(jìn)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)以及提高審美能力具有積極的作用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》要求在書法教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。好習(xí)慣是從細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)的，在學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的擺放使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿是練好書法的基本保證，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生把字寫得穩(wěn)健有利、流暢，預(yù)防近視、脊柱側(cè)彎等問題的發(fā)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)書法要做到“眼到、手到、心到”，多觀察、多動手、多思考，多比較。寫字前仔細(xì)觀察范字的結(jié)構(gòu)、筆畫在字中占的位置、占位比例大小，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。書寫后把自己的字與范字進(jìn)行比較，反思總結(jié)經(jīng)驗，在比較中提高觀察力和審美力，字越寫越好看。同時，在學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)過程中，教師要教育學(xué)生做到敬惜字紙，學(xué)生在習(xí)字時，抱有敬惜之心，提筆時專心致志，認(rèn)真寫好每一筆畫，珍惜每一張紙;保持桌面和紙張整潔，做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注，寫出的字就端正、規(guī)范、整潔、美觀，賞心悅目。總之，書法能夠培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注、良好的觀察能力、持之以恒的毅力和做事踏實認(rèn)真的精神。

（三）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

浸潤墨香的人性情溫和、情緒平穩(wěn)、氣質(zhì)清新脫俗?！按罅繉嵺`證明，學(xué)習(xí)書法有利于小學(xué)生的心理健康、情緒穩(wěn)定、積極情感培養(yǎng)、良好性格塑造，這均是開展小學(xué)書法教育的有力支撐?！薄皶ㄐ睦韺W(xué)研究表明，書法練習(xí)通過知覺、注意、思維等認(rèn)知活動的積極參與可以達(dá)到調(diào)節(jié)緊張情緒、增強自我控制力的效果，長期的書法練習(xí)在提高兒童的注意力水平和自我控制力方面有良好的效果，因而對緩解兒童問題行為有積極的促進(jìn)作用?！睍鴮憰r要求學(xué)生凝神靜氣，注意力專注于書寫過程，從而獲得愉悅的感受，可以緩和情緒的波動，調(diào)節(jié)情緒緊張，平心靜氣，有益于身心健康。同時書法練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的精神，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思想品德。

（四）提高學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力

書法具有很強的藝術(shù)性和欣賞性，可以引起欣賞者情感上的共鳴。在書法教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，通過提供書法常識和解讀歷代經(jīng)典作品，讓學(xué)生領(lǐng)略碑帖筆法、結(jié)字、章法上的藝術(shù)魅力，了解書法的豐富內(nèi)涵及文化價值，提高學(xué)生文化素養(yǎng)與鑒賞審美能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。書法教育也可以促進(jìn)小學(xué)生道德感的發(fā)展，通過了解歷史上書法家的勵志故事和書法方面精益求精，感受書法名家的人格魅力和健康書風(fēng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受書法美，激發(fā)向古人學(xué)習(xí)的志氣，提升學(xué)生道德感。

二、在教學(xué)中運用心理學(xué)知識來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

小學(xué)階段學(xué)生的思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，有意注意發(fā)展并逐步占主導(dǎo)地位，觀察、記憶、思維力的發(fā)展為小學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供了智力支持。興趣是一種內(nèi)在動機，穩(wěn)定的、持久的興趣會讓學(xué)生在書寫活動中感到充實、快樂、有成就感，促進(jìn)學(xué)生主動的進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和需要有機結(jié)合起來，推動個體的發(fā)展。

（一）教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知特點和接受能力，落在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)

最近發(fā)展區(qū)是書法教學(xué)要走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。教師把任務(wù)簡化分解為多個細(xì)小、簡單的任務(wù)，給具有不同最近發(fā)展區(qū)的學(xué)生安排不同的任務(wù)，同時給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)募记删毩?xí)指導(dǎo)和支持。通過教師和學(xué)生的相互作用、小組合作學(xué)習(xí)，在教師和同學(xué)的幫助下，使所有學(xué)生獲得發(fā)展。隨著學(xué)習(xí)不斷推進(jìn)，學(xué)生逐漸掌握一些適度挑戰(zhàn)任務(wù)，使最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)實。這樣隨著學(xué)生水平的提高。再不斷增加任務(wù)的難度，提高挑戰(zhàn)性，能把個體的積極性最大程度地調(diào)動起來，在難度逐步增加的任務(wù)中使學(xué)生體驗到成功，獲得勝任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，形成一個良性循環(huán)。

（二）增強教學(xué)的吸引力，注意教學(xué)的新穎和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知接受特點，實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。用故事、視頻、謎語、動畫、圖片等導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意和好奇心。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和趣味性教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到書法學(xué)習(xí)中來，將看、聽、動手寫結(jié)合起來，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和主動性，讓學(xué)生在書寫過程中感受到快樂。還可視頻播放書法名師的教學(xué)內(nèi)容，清晰展示書寫運筆過程，教師講解書寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看模仿，觀察字的結(jié)構(gòu)、位置、比例，對比自己的書寫作品和范字的差距，反思提升自己的書寫技能。教授學(xué)生學(xué)習(xí)書寫技能時，融入相關(guān)的書法故事、名作欣賞、書法知識等增加教學(xué)趣味性，擴展書法知識、增加書法知識儲備、感受不同風(fēng)格的書法美，逐漸使學(xué)生對書法內(nèi)容感興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。組織一些書法趣味活動，比如參觀展覽學(xué)生作品，開闊視野，樹立榜樣，學(xué)生體驗到寫字的樂趣，在享受中求知，保持寫字的新鮮感，避免產(chǎn)生厭學(xué)和審美疲勞，同時欣賞書法名作時配上古典音樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)審美情感。

（三）倡導(dǎo)內(nèi)在學(xué)習(xí)，提升學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動，充分開發(fā)潛能，達(dá)到自我實現(xiàn)的學(xué)習(xí)

耶克斯-多德森定律認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機強度的增加而提高，直至達(dá)到最佳水平。一般來說，從事比較容易的學(xué)習(xí)活動，動機強度的最佳水平點會高一些。教師提供的任務(wù)難度由易到難，幫助學(xué)生設(shè)置合理的目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)，使學(xué)生逐步獲得成就感。成就動機水平與完成學(xué)業(yè)任務(wù)緊密相關(guān)，具有較強的堅持性、自信心和內(nèi)歸因，相信自己的能力，學(xué)習(xí)動機自然會越強。所以，學(xué)生保留自己的書寫作品，每過一階段進(jìn)行對比，看自己是不是有進(jìn)步，使學(xué)生獲得自我接納和自我認(rèn)同，獲得源源不斷的動力，不斷攀越高峰。

（四）加強學(xué)生動作技能的練習(xí)

筆畫是組成漢字的基本元素，寫好基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ)，需要學(xué)生仔細(xì)觀察字的形態(tài)和筆畫的位置，認(rèn)真思考，反復(fù)訓(xùn)練，變被動學(xué)習(xí)為主動思考。在書法練習(xí)過程中要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，以筆畫為起點，從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、臨帖到背臨，最后獨立書寫。為避免反復(fù)重復(fù)練習(xí)枯燥乏味，要適當(dāng)進(jìn)行集中練習(xí)和分散練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師要進(jìn)行及時反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，有助于迅速提高練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)效果。梳理前邊學(xué)過的知識，提供合適的任務(wù)，明確所學(xué)的目的和要求，教師通過演示、解說、播放視頻等方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和充分而準(zhǔn)確的示范，學(xué)生利用這些外加的策略有效的練習(xí)，這些策略就會成為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，并能夠在后繼學(xué)習(xí)中加以使用。

（五）教師及時反饋及評價，提高學(xué)習(xí)的積極性

埃里克森的社會化發(fā)展理論提出，6-12歲也就是小學(xué)階段的學(xué)生處于心理發(fā)展的勤奮感對自卑感階段，教師對學(xué)生的積極評價對形成學(xué)生的自我概念具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的勝任感、成就感有助于學(xué)生形成勤奮的特質(zhì)。在教學(xué)中設(shè)置具有適度挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生不斷體驗到成功。為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，通過學(xué)生自評、教師點評、學(xué)生間互相評價，對學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋進(jìn)行正強化，對學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生把成功歸因為努力，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好的愿望，樹立克服困難的信心，有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（六）營造和諧的班級氛圍，使個體獲得群體的支持，提高自我效能感

馬斯洛需要層次理論中高層次的需要即是讓學(xué)生獲得歸屬、愛、尊重、認(rèn)知審美和自我實現(xiàn)，書法教育能滿足學(xué)生自尊、認(rèn)知、審美和自我實現(xiàn)的需要。學(xué)生在集體中得到同伴和教師的喜愛和尊重，就會讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感，從而學(xué)生就會努力在學(xué)業(yè)上取得更好的成績，學(xué)業(yè)上的成功和自我效能感是密切不可分的，學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機增強，學(xué)習(xí)成為穩(wěn)定而持久的需要。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)作者為學(xué)生提供各種書法資源，營造一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好氣氛，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識、利用并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生將外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，學(xué)生在積極、肯定、放松的情緒狀態(tài)下，增強思維活力、增加學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，最終得到自我實現(xiàn)。

總之，書法是中華民族的文化瑰寶，小學(xué)階段是練習(xí)書法的最佳時期，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣，讓學(xué)生懂書法、愛書法、認(rèn)同民族文化，提高學(xué)生的漢字文化與書法的綜合素養(yǎng)，營造“墨香童年”，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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