曾雨陸

摘?要：在幼兒的成長發(fā)育階段，為了能夠提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，一般采用開放式的教學(xué)方式，激發(fā)孩子表達(dá)語言的興趣，在為孩子提供表達(dá)和講述的平臺(tái)中，提高孩子的語言表達(dá)能力。所以老師應(yīng)該要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)開放的語言活動(dòng)環(huán)境，孩子可以自由進(jìn)行表達(dá)，大膽地將自己的想法自主進(jìn)行表達(dá)。大多數(shù)幼兒會(huì)通過發(fā)揮自己想象力、回憶自己的親身經(jīng)歷或者是看到自己感興趣的主題時(shí)自主進(jìn)行大膽的講述。本文就開放語言活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主表達(dá);開放;語言活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0060-02

【Abstract】In children's growth and development stage，in order to improve children's language learning ability，open teaching methods are generally used to stimulate children's interest in language expression. In providing children with a platform for expression and narration，children's language expression ability is improved. Children should be free to express their ideas in an open language environment. Most young children will use their imagination，recall their own experience，or see the theme of their own interest to speak boldly. This paper analyzes and explores the open language environment to guide children's autonomous expression.

【Keywords】Children;Autonomous expression;Openness;Language activities

1.建立一個(gè)開放的語言活動(dòng)環(huán)境

（1）轉(zhuǎn)變老師的角色。為了給幼兒建立一個(gè)開放的語言活動(dòng)環(huán)境，老師應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，將幼兒的主體地位體現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒正視自己的學(xué)習(xí)位置和角色，老師可以引導(dǎo)或者是啟發(fā)兒童在進(jìn)行語言表達(dá)的過程中形成自己的主觀人格，兒童之間在合作和互相欣賞的過程中也能夠不斷發(fā)展自己的思維。老師要積極和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，在開放的語言活動(dòng)環(huán)境中，老師要積極傾聽孩子的想法，尊重他們的人格，在互動(dòng)過程中讓幼兒感受到老師和他們之間是一種平等關(guān)系，進(jìn)而大膽地將自己的見解進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)老師還應(yīng)該要根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，列舉生活中有分歧的案例，組織幼兒進(jìn)行討論和意見表達(dá)，在互相交流的過程中解決生活中的問題。在這個(gè)階段中，老師也應(yīng)該要換位思考，以孩子的立場理解幼兒的思考方式和想法?？傊?，在開放性的語言活動(dòng)環(huán)境中，老師要積極轉(zhuǎn)變自身原有的知識(shí)灌輸人的身份，積極傾聽孩子的真實(shí)想法，進(jìn)而提高孩子的語言表達(dá)能力。

（2）評(píng)判幼兒的表達(dá)內(nèi)容方式。在對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師不應(yīng)該要對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行正確或錯(cuò)誤的評(píng)判，而是要啟發(fā)孩子，調(diào)動(dòng)孩子積極進(jìn)行語言表達(dá)，在參與到表達(dá)的過程中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行問題思考，并總結(jié)出問題的答案。當(dāng)幼兒之間的意見出現(xiàn)分歧時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的見解，這樣不僅能夠增強(qiáng)孩子表達(dá)的自信心，同時(shí)能夠發(fā)散孩子的思維能力，孩子在提高自身語言表達(dá)能力的同時(shí)，提高自身的思維靈敏性。若是有些幼兒的回答錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用溫柔或者是鼓勵(lì)的語言說“你可以再好好想一想”等引導(dǎo)孩子對(duì)問題進(jìn)行深入的思考，一直到孩子能夠構(gòu)建正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的啟發(fā)式語言能夠保證孩子擁有參與語言表達(dá)活動(dòng)的積極性，同時(shí)能夠保護(hù)孩子的自尊心，使孩子能夠勇敢說出自己的想法。

（3）積極回答兒童提出的問題。在開放式的語言表達(dá)環(huán)境中，老師還應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)建能夠盡情講述的氛圍，使幼兒之間能夠互相進(jìn)行問題討論，并自主參與到講述活動(dòng)中去。幼兒在進(jìn)行講述的過程中，老師要積極進(jìn)行配合，有針對(duì)性地對(duì)幼兒講述的問題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要注意針對(duì)不同表達(dá)語言能力的幼兒要采取不同的引導(dǎo)方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如，有些幼兒的語言表達(dá)能力強(qiáng)，那么老師可以引導(dǎo)這些孩子將自己的觀點(diǎn)講述得更加詳細(xì)，這樣能夠加深這些幼兒多方面理解和考慮問題;對(duì)一些表達(dá)能力一般的孩子，老師可以在他們講述的過程中，鼓勵(lì)他們進(jìn)行觀點(diǎn)講述，然后再委婉地對(duì)孩子提出的問題進(jìn)行回答，并告訴他們可以改進(jìn)的地方。

2.引導(dǎo)兒童進(jìn)行自主表達(dá)的策略

（1）選擇兒童感興趣的主題內(nèi)容。幼兒進(jìn)行語言表達(dá)是發(fā)生在與他人或者是周邊環(huán)境的互動(dòng)過程中，這樣在與他人進(jìn)行交流中發(fā)展自身的語言表達(dá)能力，建立一個(gè)開放性的語言活動(dòng)環(huán)境能夠幫助提高孩子的語言能力。老師可以根據(jù)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子積極表達(dá)出自己的見解和想法，調(diào)動(dòng)孩子語言表達(dá)的積極性，使孩子能夠大膽地進(jìn)行想法講述。在教學(xué)中，老師可以以傾聽者的身份去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主表達(dá)，同時(shí)要理解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)和孩子的實(shí)際情況引導(dǎo)孩子積極表達(dá)自己。比如，一般孩子的學(xué)習(xí)是與興趣相聯(lián)系的，所以老師可以選擇孩子感興趣的點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主表達(dá)，孩子能夠在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系自身情感和認(rèn)知，自主進(jìn)行想法講述，這樣不僅能夠幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)和心得應(yīng)用到日后的活動(dòng)中。

在日常教學(xué)中，老師應(yīng)該要詳細(xì)了解和掌握孩子的年齡特點(diǎn)、語言水平、表達(dá)能力、家庭背景、日常表現(xiàn)等，有針對(duì)性地制定語言活動(dòng)計(jì)劃。一般幼兒園規(guī)定早晚班的老師要和孩子每天至少保持十分鐘以上的交流和談話，同時(shí)也要為孩子提供一個(gè)空間，引導(dǎo)孩子語言表達(dá)自我。老師在提出孩子感興趣的話題時(shí)，可以引導(dǎo)孩子詳細(xì)進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)，并積極回應(yīng)孩子的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠幫助孩子積累更多的詞匯，同時(shí)在生活中滲透一些美好的詞匯，使孩子能夠在了解這些美好的詞匯過程中加以記憶，進(jìn)而提高自身的語言表達(dá)能力。

（2）融入現(xiàn)代化的教育模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體等技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中去。采用多媒體設(shè)備和技術(shù)能夠更加激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力，將事物之間的現(xiàn)象以及情景進(jìn)行具體形象的表現(xiàn)，孩子能夠在具體的學(xué)習(xí)氛圍中了解不同事物之間的聯(lián)系，并開拓孩子的視野。不同的幼兒因?yàn)槌砷L環(huán)境或個(gè)性不同而呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)能夠?yàn)橛變籂I造一個(gè)生動(dòng)的語言表達(dá)氛圍，孩子能夠突破思維限制，將自己的想法大膽勇敢的表達(dá)出來，在老師提供的多個(gè)圖片、視頻或者是聲音等具體的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)，孩子能夠在這些生動(dòng)形象的畫面中尋找信息。為了能夠提高孩子的表達(dá)能力，老師可以同步語言活動(dòng)素材、視頻和音頻，幫助孩子理解抽象的概念。

（3）豐富語言表達(dá)活動(dòng)。教師開展語言教育活動(dòng)時(shí)要和孩子的生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)孩子能夠提高自身的語言素質(zhì)，并能夠在生活中正確使用語言。老師應(yīng)該要豐富語言表達(dá)活動(dòng)，可以進(jìn)行不同場景的模擬，使孩子能夠表達(dá)不同的情感觀念。為了能夠豐富語言表達(dá)活動(dòng)，老師可以在孩子積累的經(jīng)驗(yàn)、社交能力、日常表現(xiàn)、思維方式、語言發(fā)展方向等進(jìn)行活動(dòng)組織。

開放性的語言活動(dòng)應(yīng)該是老師有目的性地進(jìn)行活動(dòng)組織，在開展的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)、閱讀、欣賞和傾聽，在潛移默化中提高孩子的語言表達(dá)和使用能力。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)孩子感興趣的話題，組織孩子參與開放性的語言活動(dòng)。具體的實(shí)施過程中，老師首先要了解孩子自身看待問題的觀點(diǎn)，然后鼓勵(lì)孩子將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，然后老師可以通過展示圖片或者是講故事的方式引導(dǎo)孩子理解問題的答案，最后引導(dǎo)孩子說出自己的真實(shí)感想。組織的開放性語言活動(dòng)可以選擇在室外，這樣孩子能夠在大自然的環(huán)境中感受生活中的美好。孩子在觀察外界事物后，老師可以引導(dǎo)孩子將自己的感悟表達(dá)出來，同時(shí)也可以針對(duì)孩子觀察的環(huán)境提出問題，引導(dǎo)孩子根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)回答問題。這樣的開放性活動(dòng)能夠豐富語言教學(xué)的素材，同時(shí)有利于孩子自主進(jìn)行語言表達(dá)。

3.結(jié)語

幼兒主要是通過語言對(duì)外界進(jìn)行事物感知，在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，幼兒首先是觀察現(xiàn)實(shí)生活中人與物之間的聯(lián)系。在根據(jù)自身的感知，孩子能夠快速獲得周圍環(huán)境反饋的信息，然后發(fā)展自身的語言方式。提高孩子的語言表達(dá)能力能夠激發(fā)孩子認(rèn)知能力的提升。在老師構(gòu)建的開放性語言活動(dòng)環(huán)境中，孩子能夠加深對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何將自己的想法表達(dá)出來，學(xué)會(huì)與人交往的能力。在開放性的語言活動(dòng)環(huán)境中，老師可以通過模擬現(xiàn)實(shí)生活的各種場景來豐富教學(xué)氛圍，引導(dǎo)孩子積極進(jìn)行自主表達(dá)。

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