徐阿麗

摘?要：戶外自主游戲的設(shè)置是幼兒園教學(xué)中的重要組成部分。對(duì)幼兒而言，由于其年齡尚小，心理發(fā)育并不成熟，缺乏一定的安全意識(shí)。由此教師在開(kāi)展戶外自主游戲的過(guò)程中，應(yīng)合理利用安全管理手段，如全面排查活動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)的安全隱患，舉行安全培訓(xùn)講座等，以期最大化的提高幼兒在戶外游戲中的安全系數(shù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;安全管理

【中圖分類號(hào)】G617?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0054-02

【Abstract】The setting of outdoor autonomous games is an important part of kindergarten teaching. For children，because of their young age，psychological development is not mature，lack of a certain sense of safety. Therefore，in the process of carrying out outdoor independent games，teachers should make reasonable use of safety management means，such as comprehensive investigation of safety hazards in the activity place，holding safety training lectures，etc.，in order to maximize the safety factor of children in outdoor games.

【Keywords】Kindergarten;Outdoor autonomous games;Safety management

在幼兒教學(xué)階段，戶外自主游戲的開(kāi)展可以幫助幼兒更好的體驗(yàn)并認(rèn)知生活。教師應(yīng)尊重幼兒活潑好動(dòng)的天性，給予幼兒充分的戶外自主游戲機(jī)會(huì)。而在游戲過(guò)程中，教師也應(yīng)本著“安全第一”的優(yōu)先原則，為幼兒的安全負(fù)責(zé)。本文便是由此入手，對(duì)幼兒園戶外自主游戲中，安全管理手段的應(yīng)用展開(kāi)論述。

1.在幼兒園中開(kāi)展戶外自主游戲的必要性

（1）符合幼兒的心理需求

大多幼兒在成長(zhǎng)階段，會(huì)有強(qiáng)烈的社交需求，而戶外自主游戲的設(shè)置，便能夠滿足幼兒的此類需求。通過(guò)游戲，幼兒可以結(jié)識(shí)其他伙伴，在相互溝通的過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。且自主游戲的優(yōu)勢(shì)在于，其能夠充分發(fā)揮幼兒的自主選擇性，幼兒可以依據(jù)自身的意愿，選擇自己感興趣的游戲項(xiàng)目，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)階段，留下有趣的童年回憶。

（2）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)中，枯燥乏味的教學(xué)模式，可能會(huì)降低幼兒的聽(tīng)課興趣，使得幼兒出現(xiàn)注意力不集中等課堂表現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。由此教師應(yīng)充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的趣味性特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣角度入手，設(shè)置科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，幫助幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的幼兒教學(xué)理念。

（3）充分改善幼兒的身體條件

幼兒階段是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，適當(dāng)?shù)劐憻?，有助于幼兒身體素質(zhì)的提升。受當(dāng)前通訊設(shè)備的影響，越來(lái)越多的幼兒被網(wǎng)絡(luò)中形形色色的內(nèi)容所吸引，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的抵抗心理。由此教師應(yīng)合理把握這一階段的教學(xué)任務(wù)分配情況，定期舉辦相應(yīng)的戶外游戲，也可有針對(duì)性的幫助幼兒，完成對(duì)某一身體部位的訓(xùn)練，以期能夠提高幼兒的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

2.幼兒園戶外自主游戲中安全管理手段的應(yīng)用措施

（1）引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造安全的戶外游戲環(huán)境

在戶外游戲的設(shè)置中，環(huán)境的改造非常重要。當(dāng)幼兒在開(kāi)放場(chǎng)所中進(jìn)行游戲時(shí)，很容易脫離教師視線，若環(huán)境中存在安全隱患，很容易會(huì)給幼兒帶來(lái)傷害，保障游戲環(huán)境的安全性是教師的首要任務(wù)。因此，教師可以因地制宜，根據(jù)幼兒的興趣特征，積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，合理改善環(huán)境。且由于危險(xiǎn)行為的發(fā)生具有階段性，因此在游戲進(jìn)行時(shí)，可以采用混齡游戲中大帶小的方式，低齡幼兒在稍長(zhǎng)者的帶領(lǐng)下，避開(kāi)危險(xiǎn)行為，逐步提升自我保護(hù)意識(shí)。利用幼兒園現(xiàn)有的設(shè)施，自主創(chuàng)造既適合本年齡段幼兒玩耍，又能有效保障幼兒安全的戶外游戲環(huán)境。

例如，為了滿足幼兒對(duì)奇妙大自然的好奇心，教師可以利用幼兒園內(nèi)的草地、沙池、假山、灌木和適合的運(yùn)動(dòng)器械，精心營(yíng)造一個(gè)“野外小天地”。在這片野外天地中，草地就是廣闊的大草原，沙池就是干旱的沙漠，假山就是高矮不同的山丘和山峰，灌木就是樹(shù)林。教師可以在樹(shù)林中放入各種動(dòng)物模型，在小樹(shù)枝上懸掛各種鳥(niǎo)類折紙，營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的動(dòng)物世界。同時(shí)，教師要注意仔細(xì)檢查假山、修剪樹(shù)枝，并給幼兒講解嚴(yán)禁私自爬山、愛(ài)護(hù)樹(shù)木草地等知識(shí)，防止幼兒在野外小天地中因攀爬假山、攀折樹(shù)枝而發(fā)生意外。在這個(gè)戶外游戲環(huán)境中，幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下，走近名山大川、見(jiàn)識(shí)花草樹(shù)木、了解動(dòng)物百科，既可以釋放他們童真爛漫的天性，又可以滿足他們對(duì)野外自然的好奇心，還可以一定程度上豐富他們的知識(shí)，一舉多得。

（2）以特定游戲?yàn)槔?，?qiáng)化幼兒的守則意識(shí)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)則是為了更好地保障自由和發(fā)展，幼兒解放天性、自由玩耍應(yīng)該建立在一定的游戲規(guī)則基礎(chǔ)上。因此幼兒園和教師應(yīng)樹(shù)立安全教育的責(zé)任心，以講解、舉例、模擬等方式，從游戲規(guī)則的設(shè)置入手，向幼兒展示規(guī)則的實(shí)際用途，給幼兒傳播正確的安全防護(hù)知識(shí)，避免戶外活動(dòng)意外的發(fā)生。

例如，在一項(xiàng)名為“泳池波波球”的戶外游戲中，教師宣布游戲規(guī)則為：泳池中有紅、黃、藍(lán)三種顏色的波波球各10個(gè)，幼兒可以選擇自己喜歡的顏色分成三組，分別守護(hù)波波球。在口哨聲響起后，幼兒可以選擇保護(hù)自己的波波球，也可以選擇將同伴的波波球扔出泳池。5分鐘后，剩余波波球數(shù)量最多的一組獲勝，可以獲得兩個(gè)波波球，其他小組各獲得一個(gè)波波球。在游戲中，有些幼兒急于撿回球而選擇從泳池上跳下來(lái)，教師阻止幼兒的行為后，向幼兒演示直接從泳池上跳下來(lái)而摔傷膝蓋的動(dòng)作，并教導(dǎo)幼兒應(yīng)遵守游戲規(guī)則，引導(dǎo)他們從指定的出口走出泳池，這樣才能避免受傷，更好地享受游戲。通過(guò)實(shí)踐展示，很容易使幼兒明白破壞規(guī)則會(huì)引發(fā)的嚴(yán)重后果，在潛意識(shí)里正式規(guī)則的實(shí)際作用，從而不再橫翻泳池。

（3）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，提高幼兒對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在戶外安全管理中，最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，便是加強(qiáng)幼兒自護(hù)教育。教師向幼兒講解戶外游戲安全知識(shí)和游戲規(guī)則，是為了保障幼兒在以后各種游戲環(huán)節(jié)能夠?qū)W有所用，因此，教師可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些戶外游戲安全知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，鞏固幼兒的安全知識(shí)。競(jìng)猜活動(dòng)可以借助游戲的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，科學(xué)合理的設(shè)置游戲流程，可以為幼兒營(yíng)造緊張激烈的競(jìng)猜氛圍，更有助于幼兒了解安全常識(shí)，同時(shí)可以為幼兒后續(xù)的戶外游戲提供切實(shí)的安全保障。

例如，教師可以穿上玩偶服，扮演成熊大的樣子，帶著門(mén)票來(lái)邀請(qǐng)幼兒們?nèi)⒂^動(dòng)物園，但是只有答對(duì)熊大提出的安全游戲小問(wèn)題，幼兒才可獲得進(jìn)入動(dòng)物園的資格。隨后教師需通過(guò)微課課件，播放一段動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)中一位小朋友正趴在滑梯下方，滑梯上有另一位小朋友準(zhǔn)備滑下來(lái)。熊大提問(wèn)大家：這兩位小朋友分別在做什么？他們的做法正確嗎？幼兒紛紛舉手示意，做出回答—小朋友滑下滑梯后應(yīng)該趕快站起來(lái)，遠(yuǎn)離滑梯出口，防止被碰傷;小朋友在滑滑梯前要檢查滑梯上下是否有別的小朋友，要提示他們自己準(zhǔn)備滑滑梯了。此時(shí)教師再播放滑滑梯正確做法的動(dòng)畫(huà)，熊大也獎(jiǎng)勵(lì)回答正確的幼兒們一張門(mén)票。舉辦這種有獎(jiǎng)競(jìng)猜游戲，可以啟發(fā)幼兒們回憶自己學(xué)過(guò)的游戲安全知識(shí)，積極觀察和思考。

（4）設(shè)施安全事無(wú)巨細(xì)，管理更需精細(xì)化

安全隱患的排查，是幼兒教師工作中的重要組成部分。由于近年來(lái)因設(shè)施隱患造成的安全事故，屢見(jiàn)不鮮。教師應(yīng)注重對(duì)相關(guān)設(shè)施的定期檢查，確定排查周期，對(duì)于老化嚴(yán)重的游戲設(shè)施，需向領(lǐng)導(dǎo)層提出采購(gòu)意見(jiàn)，以期為幼兒提供一個(gè)安全系數(shù)較高的活動(dòng)場(chǎng)地。

例如，蹦床類游戲作為幼兒喜愛(ài)的戶外項(xiàng)目，幼兒園在對(duì)其進(jìn)行選購(gòu)的過(guò)程中，務(wù)必挑選正規(guī)廠家進(jìn)行購(gòu)買，對(duì)于蹦床彈性及耐性，要經(jīng)過(guò)足夠的科學(xué)檢測(cè)，才可投入使用。且在每次使用過(guò)后，教師均需對(duì)各個(gè)螺絲及繩索進(jìn)行檢查。戶外滑梯同樣深受幼兒喜愛(ài)，但長(zhǎng)時(shí)間使用的滑梯，同樣可能存在安全隱患，尤其是梯面連接部分，可能存在凸起的鋼釘?shù)任矬w。且在出現(xiàn)雨雪天氣的情況時(shí)，教師需明令禁止幼兒在滑梯上游戲，防止因梯面光滑而引發(fā)踩踏等事故。又如部分沙包由于其填充材料的特殊性，長(zhǎng)期使用會(huì)產(chǎn)生各類有毒氣體，教師需在物品選購(gòu)過(guò)程中，嚴(yán)格把控所購(gòu)產(chǎn)品的質(zhì)量條件。對(duì)于幼兒常用的所有道具物品，需做到“一日一檢”“一周一檢”?？傊瑱z查需要精細(xì)化，這樣才能夠保證設(shè)施使用具有足夠的安全性。

綜上所述，教師在幼兒園戶外自主游戲的安全管理過(guò)程中，可結(jié)合設(shè)施安全事無(wú)巨細(xì)，管理更需精細(xì)化、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，提高幼兒對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造安全的戶外游戲環(huán)境、以特定游戲?yàn)槔?，?qiáng)化幼兒的守則意識(shí)等措施。

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