黃宗將

摘 要：本文圍繞理實一體化教學(xué)方法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)電專業(yè)人才和實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：理實一體化? ? 中職機(jī)電專業(yè)? ? 教學(xué)應(yīng)用

機(jī)電專業(yè)是一門實踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在組織進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)的過程中，必須充分把握理論知識和實踐操作之間的聯(lián)系，采取理實一體化教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在實踐中深化對理論知識的理解，同時提高技能操作水平，為今后更高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。理實一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展特點，處理好理實一體化教學(xué)中存在的問題，并形成一套可推廣和復(fù)制的理實一體化教學(xué)模式，為中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)與課程改革創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

一、理實一體化教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提高教學(xué)有效性

由于中職機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中涉及機(jī)械類和電氣類的課程內(nèi)容，教學(xué)難度比較大，加上中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。通過采取理實一體化的教學(xué)方法，將機(jī)械類和電氣類理論知識的講授和實踐操作相結(jié)合，能夠更加生動和形象地幫助學(xué)生理解和消化理論知識，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中獲得正確認(rèn)識并解決問題，從而提高中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的有效性。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理實一體化的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)僵化的課堂組織形式，學(xué)生不再是被動地接收教師灌輸?shù)闹R，而是成為課堂的主體，提升了其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過完成一系列的實踐教學(xué)任務(wù)，既幫助學(xué)生提高了動手操作能力和自主探究能力，又為學(xué)生提供了展示、交流的機(jī)會和平臺，同時使機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)更加生動和有趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、理實一體化教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問題

（一）理論與實踐課程設(shè)置脫節(jié)

由于中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)和復(fù)雜，有的學(xué)校出于對學(xué)時安排的考慮，在專業(yè)課程設(shè)置上將其分為理論和實踐兩大部分，但是一般都是先進(jìn)行理論知識的集中講解，在下一學(xué)年或者是學(xué)期末再單獨安排實踐和操作課程。這在一定程度上弱化了理論和實踐之間的聯(lián)系，使學(xué)生無法深入理解和消化相應(yīng)的理論知識，而且在后期的實踐中還得拿出大部分時間來回顧和梳理前面所學(xué)的知識，降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）理實一體化教學(xué)實踐方式單一

不少中職學(xué)校由于受到資金、設(shè)備以及場地的限制，為學(xué)生提供的實踐平臺和機(jī)會比較有限，而在時間和資源的制約下，學(xué)生的實踐形式也大多都是以驗證型實踐為主，實驗和操作的方法步驟比較簡單，只是單純地進(jìn)行理論知識的論證，缺乏創(chuàng)新型的任務(wù)驅(qū)動，不利于提高中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（三）教師缺乏理實一體化教學(xué)的能力

中職機(jī)電專業(yè)應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方法，離不開教師的指導(dǎo)，但是就目前機(jī)電專業(yè)的實際教學(xué)情況來看，機(jī)電專業(yè)教師普遍存在缺乏理實一體化教學(xué)能力的問題。就中職機(jī)電專業(yè)教師人才結(jié)構(gòu)來看，雙師型的教師比較缺乏，單純的講師類教師居多，這樣就很難對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)和任務(wù)引導(dǎo)，教學(xué)評價與考核標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的片面性，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三、理實一體化教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化理論與實踐課程的單元模塊設(shè)置

要明確理實一體化教學(xué)的基本要求。所謂一體化，不單單是指要同時設(shè)置理論課程和實踐課程，更重要的是要保證理論課程與實踐課程之間的銜接性和時效性。這就要求中職機(jī)電專業(yè)教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來優(yōu)化和改進(jìn)課時設(shè)置和教學(xué)安排。第一，要進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整，根據(jù)機(jī)電專業(yè)課程的難易程度，將其拆分為不同的教學(xué)單元，在每一個教學(xué)單元設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的課程模塊，明確每一單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置小課題，實現(xiàn)對理論知識的細(xì)分，在此基礎(chǔ)上安排有針對性和實用性的實踐操作課程，讓學(xué)生每完成一個模塊的課題學(xué)習(xí)，就能夠進(jìn)行實踐操作?；蛘呤侵苯訉⒄n題的研究搬到實驗室之中，在實踐中總結(jié)和歸納相關(guān)的理論知識。第二，在組織課堂教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的能力和水平，設(shè)置層次化的理論與實踐教學(xué)任務(wù)，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）創(chuàng)新理實一體化教學(xué)的方式方法

首先，中職學(xué)校要認(rèn)識到理實一體化教學(xué)的重要性，投入更多的專項資金建設(shè)實驗室和購置專業(yè)設(shè)備，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實踐操作平臺，為理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建奠定重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，為了進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實踐之間的聯(lián)系，機(jī)電專業(yè)教師可以優(yōu)化和改進(jìn)課堂組織形式，比如利用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，通過制作微課視頻梳理理論知識以及講解重難點知識，學(xué)生可以利用課后時間反復(fù)觀看相關(guān)內(nèi)容，以鞏固知識，從而提升教學(xué)效果，大大節(jié)約課堂時間，可以進(jìn)行更為充分的實踐操作。最后，中職機(jī)電專業(yè)教師還要優(yōu)化實踐任務(wù)設(shè)置，增強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性，對于一些結(jié)合理論知識內(nèi)容進(jìn)行的驗證性實驗，可以借助多媒體讓學(xué)生通過觀看模擬實驗和演示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把有限的實踐課程安排給創(chuàng)新型的實踐任務(wù)。將學(xué)生分為不同的小組，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計和自主探究，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。

（三）提高教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

要組建一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊，不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)。

第一，中職學(xué)校要重視雙師型人才隊伍的構(gòu)建，中職機(jī)電專業(yè)教師不僅是合格的講師，還要具備一定的社會實踐經(jīng)驗，能夠成為學(xué)生的實踐任務(wù)導(dǎo)師，不斷提高教學(xué)實訓(xùn)質(zhì)量和水平。

第二，中職機(jī)電專業(yè)教師要不斷完善教學(xué)評價與考核體系，將學(xué)生的實踐操作水平納入評價與考核范疇，對學(xué)生在實踐操作過程中的知識運用能力、創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度進(jìn)行全方位的評價，實現(xiàn)對學(xué)生的正向引導(dǎo)與激勵。

四、小結(jié)

將理實一體化的教學(xué)方法應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)之中，實現(xiàn)了教學(xué)模式和組織形式的創(chuàng)新，促進(jìn)了理論和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對于學(xué)生今后的成才就業(yè)以及中職機(jī)電專業(yè)的未來發(fā)展都具有積極的意義。

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（作者單位：湛江機(jī)電學(xué)校）