古麗斯坦·阿斯哈提

【摘要】隨著當前素質(zhì)教育理念的不斷深入，國家教育領(lǐng)域愈加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學生作為祖國未來的希望，學校更要注重對學生核心素養(yǎng)能力的提升，促使小學生各方面綜合發(fā)展。小學體育作為素質(zhì)教育背景下重點推行的學科之一，是確保小學生身心健康發(fā)展，開展各項學習活動的重要基礎。學生只有具備健康的體魄和良好的心理狀態(tài)，才能在未來的成長道路上越走越遠。為此，小學體育教師應當切實注重體育學科的教學工作，注重對學生身心健康水平的提升，促使學生具備良好的鍛煉意識和習慣，并具備堅韌不拔的毅力和品質(zhì)。基于此，本文基于核心素養(yǎng)理念下小學體育學科的優(yōu)化進行研究，希望能夠為廣大小學體育教師提供幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學體育與健康;方法策略

在核心素養(yǎng)背景下，小學體育教學應當注重引導學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促使學生形成良好的運動意識和品質(zhì)，為其未來的發(fā)展奠定基礎，實現(xiàn)小學生綜合能力的全面提升。在小學體育教學過程中，通過滲透核心素養(yǎng)理念，注重小學生身心健康發(fā)展等特點，結(jié)合小學體育教學形式發(fā)展，重點展現(xiàn)學科的針對性和實效性，促使小學生具備強健的體魄，培養(yǎng)學生綜合能力的提升。將小學體育教學與核心素養(yǎng)理念相融合，進而全面優(yōu)化小學體育學科教學工作，使小學生對體育學科的學習價值具有一定認知，并引導小學生積極參與到體育鍛煉當中，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。

一、營造良好氛圍，強化學生參與

對于小學階段的學生而言，學生需要掌握更多基礎性的體育知識內(nèi)容，同時也會隨著學生深入性的學習，需要學生掌握如遇突發(fā)情況后的靈活應對策略，這樣才能使學生在體育鍛煉的過程中避免受傷。這些體育知識十分重要，但也較為枯燥。為此，小學體育教師應當積極觀察學生的學習心理和興趣特點，提前為學生設計其感興趣的學習內(nèi)容，同時結(jié)合課堂學習反饋掌握學生的學習實情，不僅能夠活躍課題學習氛圍，同時更能利用趣味化的方式優(yōu)化枯燥的體育知識內(nèi)容。

比如，利用游戲活動、結(jié)合實際生活等方式，強化學生的學習體驗，這樣能夠有效增強學生的參與熱情，學生才得以具備良好的鍛煉意識和自我保護能力，在遇到相應的突發(fā)情況時，學生才能夠正確處理，進而更好地保護自己。

二、豐富教材內(nèi)容，優(yōu)化教學活動

在小學體育教學過程中，比如開展球類運動時，足球和籃球運動存在一定的差異性和共通性。教師可以結(jié)合球類的控球、運球、投球等內(nèi)容進行技巧性拆解練習，細分教學內(nèi)容，在知識細節(jié)上幫助學生理解一些較為難以掌握的知識點，這樣學生便能夠快速地掌握相關(guān)體育項目的技巧與知識。再例如，在進行體操類運動過程中，教師還要注重對學生身體控制能力、大腦思維能力等協(xié)調(diào)性，同時更要幫助學生掌握一定的節(jié)奏感，通過體操運動使學生感受體育體操項目的魅力。

通過開展這類多元化的體育教學模式，體育教師能夠?qū)⒔滩闹锌菰飭我坏捏w育知識有效優(yōu)化與完善，促使學生得以接觸更多的體育知識內(nèi)容與技巧，實現(xiàn)學生心理與體能方面的強化，有效促進學生身心健康發(fā)展，這對培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)能力，強化學生綜合素養(yǎng)水平，具有十分重要的價值和意義。

三、注重體育鍛煉，培養(yǎng)良好習慣

在小學體育教學過程中，籃球運動是一項十分熱門且競技性較強的運動項目，若想使學生通過籃球運動強化自身身體素質(zhì)，首先教師必須使學生具備良好的體魄，并擁有較強的耐力和肺活量，同時還要具備敏捷的反應和堅韌不拔的意志，這樣學生在開展籃球運動的過程中才能充分展現(xiàn)自身潛力，并使自身籃球運動水平得到飛速提升。反之，倘若學生缺乏良好的運動基礎，學生可能會在籃球運動的過程中出現(xiàn)跑不動、力量匱乏、彈跳能力較差等情況，或者在運球、搶球的過程中，對手輕而易舉地就能夠?qū)⑵渥钃酢６趯嶋H運動過程中，為了防止這類情況的出現(xiàn)，同時防止學生在運動的過程中出現(xiàn)運動傷，教師應當切實注重課前熱身運動，并強化學生的規(guī)則意識，以此向?qū)W生滲透正確的競技運動品質(zhì)。

在開展籃球訓練的主要技能教學過程中，除了要關(guān)注學生是否牢牢掌握基礎籃球運動技能，同時更要觀察學生在籃球運動的過程中各種技能的實施是否達標，并幫助哪些能力較弱的學生共同分析問題，比如是由于自身體制較差或者肺活量、彈跳能力不足等情況所導致等，然后再結(jié)合學生自身實際問題開展針對性訓練，并結(jié)合學生不同的問題進行分層教學，充分展現(xiàn)學生的長處，彌補學生的短板，通過針對性訓練強化學生的運動能力。

簡要而言，基于核心素養(yǎng)理念下的小學體育教學活動仍有很長的一段路要走，這需要小學體育教師與學生的共同努力，促使體育課程充滿生機和活力。而在當前教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，小學生自身應當牢牢掌握正確的體育運動觀念，不斷學習受用終生的體育運動內(nèi)容，逐漸增強自身運動能力。同時，體育教師也要不斷增強課堂教學水平，充分挖掘潛在的教學資源，引導小學生積極開展體育運動，在運動的過程中為學生樹立正確的榜樣，優(yōu)化學生的品質(zhì)，最終實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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