邊云召

摘要：核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，指導(dǎo)高中課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，其要求高中語文教師改變語文教學(xué)方式，優(yōu)化語文課堂過程和方法，以提高學(xué)生的知識和能力，讓學(xué)生感受了解語文課文中體現(xiàn)的情感關(guān)系和價(jià)值觀，在課堂上創(chuàng)造一個全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過提出深刻的問題，教師可以激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生對自我發(fā)展感興趣。因此，高中語文教師應(yīng)在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前言

教育是立國之本，通過教授語文課程，不僅能夠幫助學(xué)生建立完善的教育體系，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生創(chuàng)造正確的價(jià)值觀。新課程教學(xué)改革要求教育學(xué)校提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)技能，但基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師盲目解讀課本知識，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)，無法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在當(dāng)前的教育背景下，高中教師也需要適應(yīng)教學(xué)方式，適應(yīng)師生角色特征的變化，尊重學(xué)生在課堂上的優(yōu)先地位，鼓勵學(xué)生積極主動，課堂質(zhì)量更好的教學(xué)質(zhì)量。為此，語文教師需要結(jié)合語文特長內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)踐，在新教改中完善全納教學(xué)特色，提升語文學(xué)生課堂素養(yǎng)。

1高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值

新課程表明，核心素養(yǎng)下的高中語文能使學(xué)生能夠主動適應(yīng)豐富的語言習(xí)慣，形成對語法和文學(xué)的理解，是學(xué)生體驗(yàn)、評價(jià)的重要途徑;在語文活動中培養(yǎng)表達(dá)美、創(chuàng)造美的品質(zhì);跨文化意味著理解，能夠在語言學(xué)習(xí)過程中繼承中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和理解不同文化的能力，民族和地區(qū)，以及從語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的能力文化自信、文化意識和文化表達(dá)。高中語文課程的目的不僅是知識教育，而且是逐步向?qū)W生介紹文化聯(lián)系，幫助學(xué)生提高社交技能，盡可能地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會并逐漸變得相關(guān)，需要社會發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)技能。教師需要靈活地針對學(xué)生的各種特點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，非常有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我意識，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生逐步落實(shí)自我肯定。

2核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

2.1深入教材內(nèi)涵，陶冶道德情操

高中時，語文課本入選的作品，都是經(jīng)過很多老師的統(tǒng)計(jì)和挑選的，作品寓意深刻，能傳達(dá)學(xué)習(xí)語文的深刻內(nèi)涵，能充分體現(xiàn)語文課本的文字藝術(shù)思維。教科書的內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，在當(dāng)今的教育環(huán)境中，學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)是進(jìn)入學(xué)習(xí)的壓力。教師需要摒棄傳統(tǒng)模式，即使用少量練習(xí)來解釋學(xué)生通過考試的能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《長恨歌》的教學(xué)中，學(xué)生對于愛情的感知能力較差，教師應(yīng)當(dāng)將文章中對情境的描寫進(jìn)行詳細(xì)的論述，幫助學(xué)生認(rèn)識文言文中進(jìn)行景物描寫的用詞方式和特點(diǎn)，整合長篇敘事文章的發(fā)展進(jìn)程和脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文敘述的理解和應(yīng)用能力，建立良好的教學(xué)建構(gòu)和模式。學(xué)生在理解了文章的主要內(nèi)容和思想表達(dá)基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的思想感情進(jìn)行整合和研究，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的能力和水平。

2.2重視閱讀教學(xué)，積累語文知識

讓學(xué)生進(jìn)行泛讀和練習(xí)，獲得語文知識。閱讀積累學(xué)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生逐步增加知識、思維和情感價(jià)值，逐步了解大量閱讀后知識的擴(kuò)展，并以多種形式引導(dǎo)學(xué)生。教師可以將學(xué)生分組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有時間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對提高班級的整體表現(xiàn)非常有用，對課程轉(zhuǎn)變觀念，激活"學(xué)生‘思想感情"，不斷促進(jìn)學(xué)生整體思維的發(fā)展也很有幫助。此外，有趣的閱讀還可以用有趣的領(lǐng)悟和聰明的思維來深入探究真相。在教學(xué)生時，以社交事件和風(fēng)格為主，選擇適合學(xué)生年齡的項(xiàng)目進(jìn)行講解，最大限度地激發(fā)課程和學(xué)生的興趣。教師應(yīng)考慮用專業(yè)的態(tài)度和技能來深入研究有趣的態(tài)度，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而積極參與學(xué)習(xí)。結(jié)合課內(nèi)外閱讀，課堂活動主要關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好地理解閱讀材料的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和情感思維，對學(xué)生的發(fā)展非常重要。結(jié)合課堂內(nèi)外的閱讀活動，有助于逐步提高閱讀思維。課堂教學(xué)后，教師應(yīng)在課外活動中調(diào)動學(xué)生的積極性，選擇與課堂教學(xué)相近的方式，采用和銜接相似的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如拓展學(xué)習(xí)等。

2.3結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

從有效學(xué)習(xí)的理念和教學(xué)方法入手，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際意義，制定出一套行之有效的教學(xué)策略，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生對語文知識的吸收和分析，進(jìn)一步深化學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，在實(shí)際工作過程中，教師應(yīng)充分了解語文教學(xué)技能和語法，掌握基本教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)語文能力，提高語文知識水平，有效地建立語文知識體系，并以此為基礎(chǔ)，應(yīng)用于教學(xué)。比如，利用因特網(wǎng)搜索相關(guān)主題的資料，選擇重要的相關(guān)知識，以加深對成語意義的理解。深入分析與成語有關(guān)的事件及其特定意義的表達(dá)和功能，尤其要結(jié)合現(xiàn)代實(shí)際，有效地分析和描述傳統(tǒng)文物的某些開發(fā)方式，了解成語的變化與發(fā)展，并深入研究應(yīng)用，逐步深化成語知識;融入日常生活，通過收集相關(guān)人員的數(shù)據(jù)和故事，進(jìn)一步豐富成語知識。高中語文教學(xué)的目的在于使學(xué)生更好地了解漢語體系，加深理解，及時彌補(bǔ)自己發(fā)現(xiàn)的不足。

2.4提升學(xué)生文化傳承與理解能力

教師應(yīng)幫助學(xué)生從廣闊的視野看文化發(fā)展的過程，這是中華民族獨(dú)一無二的瑰寶。要夯實(shí)高中語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)傳承和理解，增強(qiáng)核心素養(yǎng)的科學(xué)性和有效性。在課堂上，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)文化傳承，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的交融中喚起反思的火花，了解傳承文化的真正需要，進(jìn)而培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)和情感。比如對詩句進(jìn)行鑒賞和重新詮釋，在評詩之前，教師可以讓學(xué)生在音樂的流動中細(xì)品讀詩歌，營造出適合某種氛圍的良好教學(xué)條件，使學(xué)生理解文學(xué)作品的含義。

2.5提高高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的基本語文訓(xùn)練，關(guān)系到語文教學(xué)過程中語文的掌握和運(yùn)用，因此，在教學(xué)中，相關(guān)教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文技能。對"高素質(zhì)教師"而言，在日常教學(xué)中，尤其是在語文系統(tǒng)、語文語法結(jié)構(gòu)等方面，要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教師的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷采用這種方式，如在教學(xué)過程中，采用短語、表達(dá)、語法等方法，使學(xué)生能夠有較高的語文教學(xué)能力，從而形成一種新的、可應(yīng)用的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代基本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語文教師應(yīng)不斷提高語文知識和技能，形成多元化的教學(xué)觀念，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，從而提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

3結(jié)束語

總之，高中語文教育教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，語文教師要著眼于自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變高中語文教學(xué)方法，活躍高中語文課堂的氛圍，使學(xué)生能夠掌握基本的語文知識和核心素養(yǎng)，為將來的學(xué)生生活和價(jià)值觀的建立打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣永政.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].文學(xué)教育（下），2021（3）：76-77.

[2]黃健芳.核心素養(yǎng)下的高中語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：10-11.