林闖

摘要：社會經(jīng)濟發(fā)展不斷發(fā)展，人才需求不斷增長。因此，高中的教學方法不斷更新。高中生物學是課程的重要組成部分，高中生物教學改革具有重要意義.教師要結(jié)合新的教學理念，更新教學模式，培養(yǎng)學生的自主性，教育體制改革是一個長期而系統(tǒng)的過程，需要教師和學生的共同努力，加快改革步伐，實現(xiàn)教育的目標，就是要實現(xiàn)教育的目標。在教學中要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法的現(xiàn)代化，鼓勵學生走出課堂，全面揭示學生的個性，培養(yǎng)其自主動手能力，提高學生解決實際問題的能力，適應時代潮流，為融入社會奠定基礎。

關鍵詞：高中生物;創(chuàng)新性;改革

前言

高中生物教學目標要引起學生的興趣，提高他們的整體素養(yǎng)，增加課堂的自主性和積極性，高中生的全面發(fā)展是其進步的一部分。改革生物教學是需要一個漫長的過程，高中生物學習仍不均衡發(fā)展。由于現(xiàn)在的高中生物考試知道理科考試內(nèi)容，但在高中生物教師的教學中還存在一些不足。

1、現(xiàn)階段高中生物課堂教學現(xiàn)狀

1.1生物學科的地位比較尷尬

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學生為了在考試中取得好成績，在學習過程中往往會專注于三個主要科目的學習，使得許多學生在高中學習生物學時沒有投入足夠的精力。生物學是一門新的科學科目，與傳統(tǒng)的物理和化學學科相比，生物技術的應用范圍較小，很少受到關注，因此選擇生物學科的學生人數(shù)相對較少。同時，學生在生物知識的學習上投入的精力不夠，學習時間較短，導致生物學習效果不強，無法用生物學知識解決生活中的生物問題。

1.2生物知識更新慢

近年來，對高中生物教材和教師課程的咨詢發(fā)現(xiàn)，雖然對高中生物教材進行了較大的變革和改進，但高中生物教師的課程變化不大，有的教師還在使用原來的教學大綱。這種情況會造成嚴重的后果，教學理念不符合課程改革的要求，對學生學習影響小，由于教師知識沒有更新，素質(zhì)教育的一個重要目的是提高學生的動手能力，高中生物可以通過實驗培養(yǎng)這種人才，而由于教學理念不同，教師往往忽視實驗生物教學課和質(zhì)量。由于教材沒有改變，在教材的局限下，教學方法很難對教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

1.3學生學習缺乏自主性

因為傳統(tǒng)教學有著深厚的根源，學生在傳統(tǒng)教育中對知識的認知不夠廣泛，因此對高中生物研究缺乏興趣。由于傳統(tǒng)的教學方法對教師有影響，比較落后，不能調(diào)動學生的精神。同時，高中生物教科書知識復雜，這可能導致學生對生物教學產(chǎn)生矛盾的情緒。高中生物知識與其他學科不同.教科書中的大部分知識來自生活。高年級學生學習困難較大，生活經(jīng)驗少，對生物知識理解困難。

2、高中生物教學的創(chuàng)新性改革措施

2.1改革傳統(tǒng)教學理念

當前，高中生物教師需要更新和改進教學理念和教學方法。而教學的創(chuàng)新，則要求教師正確認識生物的特點，并與學生融會貫通，來理解和獲取知識，改變傳統(tǒng)的教學模式。與傳統(tǒng)生物教學相比，課堂教學的主要重點是學生的參與，因此學生應該在課堂上培養(yǎng)自主閱讀能力，充分激發(fā)學生在生活中學習的欲望。在教學設計上，教師還可以主動上課，獲取新知識，針對不同學科選擇多種方式。例如，教學方法的運用，模擬實驗等，激發(fā)學生的閱讀動機，在學習過程中建立良好的聯(lián)系。

2.2激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生掌握知識、發(fā)展智力和形成創(chuàng)造力的內(nèi)在動力。高中生物教學中，教師可采取多種方法、策略，將自然活力引入課堂，激發(fā)學生潛在的學習興趣。教師應充分利用教材中的閱讀橫條、小材料、課外讀物及新聞、雜志、網(wǎng)絡等，及時向?qū)W生傳達生物科技新聞。依據(jù)時代特征和教材特點，經(jīng)常提供與學生相關的知識和研究成果。例如，世界愛滋病日、新聞報道的人體干細胞研究成果、PM2.5和煙霧天氣和人體健康、禽流感感染者的狀況、食品養(yǎng)生與藥物同源、四季變化與人體健康等。培養(yǎng)學生的學習興趣，探索生物大自然的神秘精神。教育實踐證明書是教師孜孜不倦、踏實的勸誘和博識的知識和教學觀念的更新，是學生每個人學習興趣的動力源泉，可以讓學生積極學習，養(yǎng)成不斷探索的良好學習習慣。

2.3重視實驗教學

作為教育理念和教育體系不斷完善和創(chuàng)新的一部分，教育理念的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐技能。學校需要不斷完善實驗設施，滿足生物實驗教學的需要，讓學生將相關知識與經(jīng)驗結(jié)合起來進行測試，了解自己的生物知識、實踐操作技能和對創(chuàng)新的理解。例如，當老師向?qū)W生解釋與DNA相關的教材時，可能會包括引導學生進行實驗動作和觀察，從正確使用顯微鏡到實驗步驟，比較和分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)和提高學生的動手能力，發(fā)展和擴大提高質(zhì)量和效率，增加學生的經(jīng)驗知識。

2.4用問題鍛煉學生的思維

要培養(yǎng)學生在學習上的優(yōu)秀能力，就必須牢牢掌握現(xiàn)有的知識。在教育中對學生進行訓練是不可缺少的。所選擇的問題應該具有典型性和代表性，如探究遺傳規(guī)律的練習問題，都可以達到百變。注意問題的變化，給學生進行變式訓練，可以讓學生從不同角度不同的方法思考和解決問題，從而形成創(chuàng)造性解決問題的能力在光合作用的相關曲線問題中，做到不變應變化，正在研究各種外部因素。（光、二氧化碳濃度、溫度、水、礦物質(zhì)元素）改變光合作用曲線中光補償點、飽和點、呼吸點和凈光合作用強度的最大點的動態(tài)移動問題，使用光補償點、飽和點和凈光合作用強度的最大點來判斷面積大小變化的方法以上各點的移動問題得到解決。要好好掌握知識，培養(yǎng)學生的思考方法的多樣性、柔軟性和獨創(chuàng)性是不可缺少的。這些活動可以有效促進學生用積極、完全可以解決問題。

2.5精進教學手段

良好的教學氛圍，增加高中生的興趣。改變傳統(tǒng)的理論學習方式，教師需要改變實施方法，使用更加靈活多樣的方法，這種方法可以提高學生的主動性和參與學習的愿望。注重實驗教學，實驗教學中高中生物的一個組成部分是閱讀和實踐技能的重要衡量標準。教師要引導學生進行生物學習，深入闡述實驗方法，鼓勵學生參與實驗，鼓勵學生進行實驗學習，解決學生在實驗中遇到的困難和問題。建設生物學習小組，教師可以鼓勵學習學生根據(jù)所學知識創(chuàng)建生物學習小組，自主開展工作，分析總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，自主創(chuàng)造和激勵學生。在我國傳統(tǒng)高中生物教學過程中，教師大多遵循教材中給出的教學系列。教學方法和連貫性有很多局限性，應根據(jù)實際閱讀能力和教學進度而定。以這樣的方式組織教學，使學生可以連接知識點。此外，生物知識也不是完全獨立的，需要與其他學科相聯(lián)系，以擴充教材內(nèi)容，為了激發(fā)學生的興趣，必須將生活中的生物現(xiàn)象作為研究對象，生物的特點是和生活有很緊密的聯(lián)系。經(jīng)過嚴格的研究，許多重要的生物理論被普遍發(fā)現(xiàn)。教師在生活中要積極尋找教材，讓學生自主學習。

3、結(jié)語

綜上所述，高中生物教學模式需要在不斷改革的背景下進行變革研究。根據(jù)目前高中生物教育中存在的不足和問題，學校非常重視研究有效的應對措施，適應趨勢，更新教育模式和教學方法，提高學生學習生物學的動機和動機，培養(yǎng)自主學習的能力。增強生物學活力，增強實踐能力，培養(yǎng)適應社會需要的人才。

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