郭德志

摘要：高中教師是高中信息化教育的真正實踐者，利用各種形式開展線上教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，真正推動了教育信息化的實施。面對教育信息化的浪潮，應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、利用信息資源，提升高中教師信息素養(yǎng)已迫在敏捷，對深化教育改革，提高教育質(zhì)量至關(guān)重要。高中教師也應(yīng)主動適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，全面提升信息素養(yǎng)，推動教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：教育信息化背景;教師信息技術(shù)能力;提高策略

信息素養(yǎng)是信息時代人們應(yīng)具備的一種知識和能力，也是信息社會中人們應(yīng)具備的基本素質(zhì)。提升高中教師的信息素養(yǎng)，使高中教師能夠全面、準確地檢索信息、批判地評價篩選信息、自如地交流和分享信息、創(chuàng)新創(chuàng)造地應(yīng)用信息，不斷提高自身的信息應(yīng)用能力，使其具備良好的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，以符合數(shù)字化校園建設(shè)、新時代教育人才培養(yǎng)、信息時代全球一體化的需要。

一、信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

1、擴大課堂知識容量，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠把教學(xué)內(nèi)容由簡單的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的圖像、音頻、視頻等形態(tài)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，采取虛實相間、靜動結(jié)合的方式，有效打破時空藩籬，在一定程度上擴大了課堂知識容量，以其聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的顯著特征吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓語文學(xué)習(xí)過程由原先的單調(diào)枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f鮮活，讓學(xué)生可以從不同角度獲取知識，這正好與他們的身心特征和認知規(guī)律相匹配，自然可以有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，推動課堂教學(xué)順利進行。

2、有效營造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)重點

信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助其圖像、音效等功能為學(xué)生有效營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在強烈的感官刺激中激發(fā)自身思維能力，讓學(xué)生于身臨其境中感受到教材作品中隱藏的真情實感，把握作品中塑造的人物特征，促使學(xué)生感同身受，進而更為精準地掌握作品主旨。特別是部分教材作品所描寫的是過去的歷史人物、歷史事件，因其距今時代久遠，學(xué)生難以理解當時的歷史背景，也就很難與作者產(chǎn)生情感共鳴。而信息技術(shù)的應(yīng)用，就能夠有效補充教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點，讓學(xué)生消除厭學(xué)情緒，做到會學(xué)、愛學(xué)。

3、實現(xiàn)課后查漏補缺，優(yōu)化整合知識結(jié)構(gòu)

高中學(xué)生已具備一定程度的記憶力和思維能力，但有部分學(xué)生自我約束能力不足，在教師授課時有時會出現(xiàn)注意力不集中的情況，但教師不會一遍又一遍地重復(fù)授課內(nèi)容，而信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠很好地存儲課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后及時進行復(fù)習(xí)，做到查漏補缺，充實自身的知識儲備。同時，信息技術(shù)讓語文學(xué)習(xí)不再局限于課堂這方寸之地，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺查閱到不同類型的文學(xué)作品，以及相關(guān)的背景資料、詳細講解等，還能夠參與網(wǎng)絡(luò)平臺上一些與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的專欄、論壇活動，能夠有效拓寬學(xué)生眼界，進一步優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。

二、教育信息化背景下教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力提高路徑

1、加強數(shù)字資源建設(shè)

為了全力保障線上教學(xué)，保障教師對數(shù)字資源應(yīng)用需求，一是要加大數(shù)字資源平臺建設(shè)，構(gòu)建電子教材數(shù)據(jù)庫，精準地為教師配備教學(xué)使用的電子教材。二是對于一些外文文獻、不能直接獲取的文獻，應(yīng)組建學(xué)科服務(wù)群，為教師提供學(xué)科服務(wù)。三是為了更好地保障教師在校外使用數(shù)字資源的需求，提升教師信息素養(yǎng)應(yīng)用能力，考慮與移動終端的有效結(jié)合，圖書館開通了“三移兩外”校外數(shù)字資源使用五種訪問渠道，即：圖書館微信公眾號、移動圖書館（學(xué)習(xí)通）、數(shù)據(jù)庫 APP 三種移動端使用渠道和校外訪問 VPN 通道、校外數(shù)據(jù)庫賬號兩種電腦端使用渠道。教育信息化遇上了疫情，高中應(yīng)構(gòu)建全方位、全天候的資源支撐體系，多渠道為教師提供應(yīng)用信息資源。教師在廣泛使用信息資源同時，提高檢索技能，提升信息素養(yǎng)應(yīng)用水平。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)模式

通過調(diào)研，從數(shù)字資源使用情況看，高中教師信息素養(yǎng)的意識已經(jīng)在不斷提高，但從疫情防控期間開展線上教學(xué)出現(xiàn)的問題來看，教師信息技能水平差異比較大，即使同一個專業(yè)的教師，信息化程度都不一樣。因此，高中應(yīng)做好教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)前要進行調(diào)研，根據(jù)教師信息化需求，制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容和方案，分層次、分階段實施。

（1）加強新入職教師信息素養(yǎng)理論培訓(xùn)

如數(shù)字資源培訓(xùn)，針對新入職的教師以及一些平時上課就不怎么使用多媒體的教師，他們對學(xué)校的數(shù)字資源還不了解，培訓(xùn)時應(yīng)向他們介紹所有的數(shù)字資源庫，從而提高這部分教師的信息意識和一些基本操作技能，使他們知道可以利用哪些數(shù)字資源。

（2）提升教師信息素養(yǎng)技能培訓(xùn)

對具有一定信息知識的教師，根據(jù)教師教學(xué)時間安排，每周進行一次數(shù)據(jù)庫的檢索技巧培訓(xùn)，介紹一站式檢索、高級檢索、專業(yè)檢索、跨庫檢索、資源整合等技巧，幫助教師快速地檢索到所需要的期刊、會議、視頻、案例、標準等資源。

（3）提高教師信息素養(yǎng)實操培訓(xùn)

為了適應(yīng)線上教學(xué)，對教師進行資源制作的專題培訓(xùn)，例如課件制作、PPT設(shè)計、微課制作技巧，以及微視頻的制作等技巧，從而提高教師的教學(xué)資源設(shè)計技巧。結(jié)合線上教學(xué)的特點，還可以開展在線教學(xué)工具超星學(xué)習(xí)通的操作技能和超星直播客戶端使用培訓(xùn)，對課程怎么建課、課程管理、班級活動以及師生互動模塊等方面開展詳細地講解指導(dǎo)，提高教師利用信息工具與教育教學(xué)深度融合的能力。

（4）開展教師信息素養(yǎng)研討專題培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)組織教學(xué)能力提升和在線精品課程建設(shè)專題培訓(xùn)，打造結(jié)構(gòu)化的教學(xué)團隊，樹立新的課程建設(shè)開發(fā)理念，探索新的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，形成更多的教學(xué)成果，提升教師教學(xué)能力與水平。線上教學(xué)使得培訓(xùn)模式也進行了創(chuàng)新。開展線上培訓(xùn)，可以進行直播、錄播、線上答疑，對直播的培訓(xùn)內(nèi)容還可以觀看回放，教師有不懂的知識還可以自主學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)形成系統(tǒng)性?？傊?，通過開展研討型、技能型、實操型、理論型等多種形式的培訓(xùn)，邊培訓(xùn)、邊操作、邊輔導(dǎo)、邊答疑，力爭不同專業(yè)不同學(xué)科的教師都有收獲，信息素養(yǎng)能力都有提高。同時通過培訓(xùn)加強高中教師獲取優(yōu)質(zhì)信息的意識，樹立新的教育教學(xué)理念，提高教育信息化能力，加深信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

3、完善激勵考評制度

當前，教育部要求各地各校繼續(xù)開展教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐，持續(xù)做好教師信息化培訓(xùn)，全面提升教師的信息素養(yǎng)。而信息化教學(xué)應(yīng)用不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師花費大量精力去研究去學(xué)習(xí)，在實踐的過程中會遇到各種各樣的問題，教師要有極大勇氣和信心才能堅持下去，這項改革才會有所成效。各地各校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際，通過多種方式建立完善激勵和考評制度，將教師的信息素養(yǎng)能力與各項評優(yōu)活動結(jié)合起來，促進教師自覺全面提升信息素養(yǎng)。一是對于參加信息化培訓(xùn)的教師，其培訓(xùn)學(xué)時可計入繼續(xù)教育學(xué)時，考核合格，頒發(fā)相應(yīng)級別的合格證書。二是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用信息化教學(xué)，其教學(xué)評價和教學(xué)質(zhì)量獎評定時占有相當?shù)臋?quán)重。三是將信息化能力與教師最關(guān)心的職稱評聘結(jié)合起來，作為考評晉升的重要依據(jù)，引起教師的高度重視，促進教師自覺提升信息素養(yǎng)。

三、結(jié)語

由于社會發(fā)展和技術(shù)進步，信息素養(yǎng)對于教育的重要性越加突出，教師的信息素養(yǎng)水平事關(guān)課堂教學(xué)改革、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合、素質(zhì)教育等新課改目標能否達成。因此，高中教師應(yīng)積極把握住信息技術(shù)優(yōu)勢，努力將信息素養(yǎng)的核心要素內(nèi)化，使其逐漸成為學(xué)科思維和方法論的重要組成部分，實現(xiàn)教師信息素養(yǎng)能力的全面提升。

參考文獻：

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