王萌

摘 要：現階段，社會、家庭、學校越來越重視小學生的思想道德教育。少先隊作為小學階段重要的活動載體，能夠充分發(fā)揮培養(yǎng)學生思想品德的效能。因此，本文從小學少先隊活動的主要特點、現階段小學少先隊活動所存在的問題、提高小學少先隊活動德育價值的有效策略三個方面進行分析與闡述。

關鍵詞：教育管理 小學少先隊 德育價值 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.058

一、小學少先隊活動的主要特點

少先隊作為小學階段重要的活動載體，保護和關心少年兒童的成長，堅持以社會主義思想和共產主義精神教育少年兒童，引導他們聽黨的話，跟黨走，從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造，學習和實踐社會主義核心價值觀，努力成長為擔當中華民族偉大復興大任的時代新人，做共產主義事業(yè)的接班人。具有如下特點：

首先，小學少先隊活動重視主體性。在少先隊的主題活動中，教師應遵循學生的主體性，摒棄傳統小學活動中教師、學校為主導的形式，讓學生打開自己的思路，創(chuàng)新少先隊活動，做活動的主導者。正因為少先隊活動具有與其他活動不同的主體性，學生更樂于參與，并且在此過程中形成良好的價值觀、人生觀。在少先隊活動開展期間，教師主要起到引導作用，形成與學生間的良好互動。在教學研究過程中，教師需明確不同活動中所扮演的角色，不能過多干預學生的活動，從而提升學生的德育水平。

其次，小學少先隊活動注重“實效性”。相比于小學的文化類課程與活動，少先隊主題活動更加具備綜合性，無論學生的知識儲備、各方面能力如何，學生都可以直接加入其中，不需要進行過多的準備，并且活動形式多樣化、內容豐富，能夠以游戲的形式對主題進行闡述。也正是由于這一重要特征，教師能夠依據實際學習、品德提升等主題，積極開展相應的活動，引導學生自主提出活動方案，高效解決學生成長過程中面臨的思想品德問題，助力學生德育素質的提升。

最后，小學少先隊活動注重“針對性”。在小學階段，想要賦予少先隊活動更加深刻的內涵，必須要在教學過程中達到教學目的，因而需要從生活實際出發(fā)，提升小學少先隊的德育價值。在開展主題活動時，引導學生說出自己的問題，并根據班級的資源，進行活動安排，在豐富且富有趣味的活動下，幫助學生解決成長中的問題。

二、小學少先隊活動存在的問題

在教學管理視角下，現階段小學少先隊活動存在如下問題：

1.少先隊主題活動缺少教育意義

少先隊活動作為一項綜合性強的活動，在組織之前需要有一個明確且深刻的主題，讓學生通過親身經歷，強化對主題內涵、意義的理解，在潛移默化中改善自己的不足，提升能力。然而，部分教師在組織少先隊活動時，只是為了活動而活動，讓學生們快樂、充實地參與體驗與互動是必要的，但應在一個主題框架內進行，通過豐富多樣的形式，深化主題在學生中的影響力。

此外，部分教師在選擇活動主題時存在偏差，忽略了現階段學生身心發(fā)展的特性，缺少與學生溝通，沒有了解他們在思想品德方面真正需要提升的內容。在策劃主題活動時，憑借個人經驗，卻缺少實用性，導致學生雖然參與了少先隊主題活動，但缺少興趣，更不用說在活動中有收獲與感悟了。

2.少先隊主題活動過于追求形式

少先隊主題活動需要覆蓋更廣年齡的學生，因此需要豐富的形式，多樣化、多層級的參與模式，以此保證更多不同年齡、不同心理發(fā)展階段的學生體會、感悟活動的意義，這便是少先隊活動德育價值的體現。

然而，許多教師組織少先隊活動時只是應付了事，使得互動流于形式，最終少先隊活動只是走走流程、走走過場，無法對學生的思想品德進行有效的教育。對于學生來說，他們只是被動參與，并沒有太多實際意義，并且此類活動多了，學生便會產生排斥、反感的心態(tài)，影響今后少先隊活動的開展。

3.少先隊主題活動存在片面性

開展少先隊主題活動的目的是為了幫助絕大部分少先隊員參與到活動之中，力求更多的學生通過親身經歷、親自體驗，強化對德育理念的印象，最終將德育主題的內涵內化為自身的品質。但是在實際中，教師僅僅是從各個班級中挑選出幾個學生開展示范性的活動、表演，其他學生進行觀看。這種形式具有片面性，并且強調學生個體，只有少數少先隊員參與其中，更多的人置身事外，因而大多數學生的想法是教師無從知曉的。

三、提高小學少先隊活動德育價值的有效策略

1.攜手多方資源，開展公益志愿

想要提高小學少先隊活動的德育價值，學校就應該充分利用多方資源，優(yōu)化育人環(huán)境，在潛移默化中提高學生的思想品德，在良好品德的沐浴下，提高學生的愛國熱情，為黨和國家培養(yǎng)更多人才。

在北京這座首善之城，公益志愿服務精神已經深入人心，全社會的守望相助使得未成年人能夠有更多機會廣泛開展道德教育活動。幫助一顆顆稚嫩、火熱的心靈萌發(fā)公益熱情，教師要貼近孩子們的年齡及心理特征，組織開展內容豐富、形式多樣的志愿公益服務，為小學生的思想道德教育建立牢固的陣地，具體實施策略如下：

學?？梢耘c地區(qū)圖書館合作，組織針對青少年志愿者的志愿活動，根據小學生的年齡、心理發(fā)展特點及可操作性，設計“朗讀家”“領讀者”“引航員”等志愿服務活動，讓小小志愿者在幫扶老人、閱讀推廣等方面發(fā)揮自己的作用，在活動中感悟主題思想，提升品德修養(yǎng)。

學校還可組織“社區(qū)環(huán)保志愿者”活動，幫助學生從小養(yǎng)成環(huán)境保護的思想意識，承擔保護社區(qū)環(huán)境的責任，并通過“社區(qū)環(huán)保志愿者”活動組成一支少先隊力量，喚醒家長及其他成年人保護社區(qū)環(huán)境的意識。同時，學校可以每個學期組織兩次活動，與學生一同開展周邊社區(qū)環(huán)境保護行動，在教師的幫助下，了解垃圾分類的原因及必要性，到社區(qū)宣傳環(huán)境保護的重要意義，在此過程中，潛移默化地養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。

2.家庭、校園、社會共同合作，培養(yǎng)文明風氣

現階段，小學生思想道德建設離不開家庭、校園、社會三者的共同作用，這三者不僅要承擔各自的職責及角色，還需要加強合作與聯系，實現“三位一體”。在此模式下開展少先隊活動，能夠搭建起一個家庭、校園、社會三者共育的平臺，為學生的思想道德成長提供保障，在潛移默化之中注入愛國愛黨的熱情。

具體實踐中，可以主動開展文明風氣活動，如“我的家風家訓”，學校牽頭，依托社區(qū)的家庭教育及親子活動陣地，廣泛吸收更多家庭的參與，為家庭發(fā)放家風、家訓的相關材料，學生繪制“家風脈絡圖”，同時利用新媒體讓更多的學生參與，提高學生思想教育工作的生動性、吸引性。此類少先隊活動的開展，極大地提升了學生對于家庭文明、家風及思想道德的理解，進一步鞏固了學生對家庭的情感，深化了與家庭成員之間的親情，最終達到提升學生道德品質的目標。

3.傳承優(yōu)秀傳統文化，培養(yǎng)美麗心靈

中華傳統文化如溫潤細雨，時刻滋潤著每一個華夏兒女的心靈，其中蘊含的文化內涵及傳統美德，塑造了我們的人格、品質以及價值觀念，傳統文化是一個取之不盡的精神寶庫，是培養(yǎng)小學生愛國精神、思想品德，幫助小學生從小養(yǎng)成愛黨觀念，提高少先隊活動德育價值的最佳來源。

北京作為一所底蘊深厚的古城，也作為我國的首都，傳統文化資源豐富?！疤靿駱肥稹北槐本┦性O置為愛國主義教育基地，類似的地點還有許多。學?？梢砸源藶樯傧汝牷顒拥膱鏊Y合其歷史及文化內涵，帶領本校學生開展傳統文化學習、傳統文化進校園、愛國主義教育等活動。利用參觀、演出、講座等多樣化的形式，傳播中國傳統的禮樂詩書文化，在實踐中提升學生的思想道德及歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其美麗的心靈，提升少先隊活動的德育價值。

綜上所述，少先隊是小學重要的活動載體，學校通過針對性強、實效性高的活動來實現德育，促進小學生健康、快樂成長，引導學生的思想品德向好的方面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李弘佳穗《體驗式德育在少先隊主題活動中的運用策略》，《教師》2020年第33期。

[2] 郝淑敏《少先隊主題活動系列化之我見》，《少先隊研究》2020年第5期。

[3] 李雪鳳《素質教育視角下小學德育有效開展途徑分析》，《新課程》2020年第35期。

[4] 王云《新時代少先隊活動與德育在小學教育中的融合探索》，《新課程》2020年第21期。

3742501026559