蔡安琪

摘 要：得益于教育制度改革，讓德育工作獲得了很多人的關(guān)注與重視，變成了小學(xué)教育工作中不可或缺的內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，因?yàn)槠淠挲g較小，思想尚未成熟，正是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，為此，要求教師充分發(fā)揮德育的作用，一方面能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì);另一方面，則加快了精神文明建設(shè)的速度。所以，依靠組織不同類型的德育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”，確保德育工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)規(guī)定。本文通過分析全新環(huán)境下小學(xué)德育工作開展的必要性，同時(shí)提出了小學(xué)德育工作開展的途徑，以便給相關(guān)小學(xué)德育工作者以有效參考和幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 小學(xué)德育 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.057

近些年來，在新課程改革的推動(dòng)之下，讓小學(xué)教育工作發(fā)生了很大的變化，德育被引入實(shí)際教學(xué)工作中，獲得了很大的關(guān)注與重視，體現(xiàn)出一定的可塑性。因?yàn)樾W(xué)生身心均未成熟，在此階段進(jìn)行德育工作十分必要。面對(duì)全新的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)于小學(xué)教師來說，如何加強(qiáng)德育可謂一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。鑒于大部分小學(xué)生均為獨(dú)生子女，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，讓學(xué)生接觸到很多不良的信息，所以，積極開展小學(xué)生德育工作十分關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成較高的道德素質(zhì)。

一、全新環(huán)境中小學(xué)德育工作的必要性分析

一直以來，我國小學(xué)教育工作開展的過程當(dāng)中，并沒有重視對(duì)德育的融入，影響到學(xué)生的全面發(fā)展，因而，積極開展小學(xué)生的德育工作是非常必要的。具體而言，涵蓋了下述幾個(gè)不同的方面：

其一，在教育上，針對(duì)的是小學(xué)德育工作;其二，在生活上，針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的行為。學(xué)生一般把學(xué)校的教師視為學(xué)習(xí)的楷模，增強(qiáng)了自身的道德素養(yǎng)，所以，不管采用何種教學(xué)模式，均需要設(shè)定宗旨，以便促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因而，在開展德育工作的過程當(dāng)中，需要結(jié)合設(shè)置的目標(biāo)。參考目前的發(fā)展環(huán)境，制定出更加科學(xué)的德育管理機(jī)制，達(dá)到德育的效果，有助于有效提升德育工作的效率，增強(qiáng)德育的成效。如此，能夠讓學(xué)生從中獲取更多的知識(shí)，達(dá)到現(xiàn)階段德育工作的要求。

二、小學(xué)德育教學(xué)工作開展的途徑

1.組織各種類型的德育活動(dòng)，提升對(duì)學(xué)生情緒管控的水平

當(dāng)前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸提高，使得教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，在此過程中，德育工作被嚴(yán)重忽視，無法達(dá)到既定的目標(biāo)。進(jìn)行小學(xué)生德育工作成效評(píng)估的時(shí)候，一般借助書面測(cè)試的方式實(shí)現(xiàn)，這存在一定的片面性，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的目標(biāo)。相較于初中、高中的學(xué)生來說，小學(xué)生對(duì)新鮮事物擁有強(qiáng)烈的好奇心，為此，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，組織各種類型的德育活動(dòng)，以便提升對(duì)學(xué)生情緒管控的水平。依靠校園活動(dòng)的方式，可以有效落實(shí)德育工作，通過參考不同學(xué)生的特征，有助于德育工作的順利進(jìn)行。

從學(xué)校的角度來說，需要將班級(jí)當(dāng)成單位，組織各種德育活動(dòng)，比如，演講、詩歌比賽等，有助于營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)同合作能力，感受德育工作的價(jià)值。依靠不同類型的校園活動(dòng)，并且體現(xiàn)出多樣化的特征，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的完善，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情緒管理的效果，使得學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力獲得了一定提升，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。經(jīng)過上述研究與分析，可以得知，組織各種類型的德育活動(dòng)，提升對(duì)學(xué)生情緒管控的水平是十分關(guān)鍵的，具有很大的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

2.促進(jìn)家校合作，有效落實(shí)德育工作

基于小學(xué)生德育工作的成效，需要促進(jìn)家校之間的合作，使家長能夠配合學(xué)校教師的工作，依靠家長會(huì)的方式，使家長深入了解到德育的內(nèi)涵與作用。在此過程當(dāng)中，能夠使家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生一定的改變，有助于凸顯家長在家庭教育當(dāng)中的地位，可以使學(xué)生的心態(tài)發(fā)生變化，有效約束學(xué)生自身的行為，讓學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

比如，可以利用家長微信群的形式，定期為廣大家長推送一些優(yōu)質(zhì)的家庭教育內(nèi)容，與此同時(shí)，在德育工作進(jìn)行的過程中，一般會(huì)采用照片、視頻的形式加以呈現(xiàn)。除此之外，將小學(xué)生作為對(duì)象，實(shí)施德育的時(shí)候，需要讓家長參與其中。借助此項(xiàng)措施，能夠使家庭教育理念得以推廣，達(dá)到既定的德育工作目標(biāo)。

小學(xué)教師進(jìn)行德育的過程當(dāng)中，應(yīng)該積極與家長進(jìn)行合作，借助線上和線下緊密溝通的方法，有效落實(shí)和家長之間的交流，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)與任務(wù)之間的統(tǒng)一。為此，學(xué)校與家長需要明確各自的工作任務(wù)與宗旨，真正發(fā)揮德育的良好功效與作用，以便凸顯德育工作的連貫性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而帶給學(xué)生正面影響，使對(duì)學(xué)生的德育工作順利進(jìn)行?？梢?，促進(jìn)家校合作，是有效落實(shí)德育工作的關(guān)鍵。

3.緊密結(jié)合不同學(xué)科的特征，運(yùn)用多樣化的德育方式

以增強(qiáng)小學(xué)生德育的成效為宗旨，教師要結(jié)合不同學(xué)科特征，運(yùn)用多樣化的德育方式，充分發(fā)揮德育的良好作用，使得德育元素滲透到現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面。在此過程中，應(yīng)該擴(kuò)展德育工作的途徑，達(dá)到既定的德育宗旨。學(xué)校需要定期開展有關(guān)德育活動(dòng)，緊密聯(lián)系不同學(xué)科的特征，實(shí)現(xiàn)德育與各類教學(xué)活動(dòng)之間的結(jié)合。

比如，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科來說，教師首先要系統(tǒng)了解相關(guān)教材中所包含的內(nèi)容，為學(xué)生講解一些德育方面的寓言故事。教師運(yùn)用朗讀、角色扮演等不同的形式，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí);另一方面，提升了學(xué)生的道德素質(zhì)?；趯?shí)現(xiàn)德育和不同學(xué)科之間結(jié)合的目的，應(yīng)該做好針對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理工作，同時(shí)把德育工作和教師的評(píng)價(jià)緊密結(jié)合在一起，以便充分發(fā)揮德育的良好功效與作用。

4.營造良好的師生關(guān)系，確保德育工作的質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)生而言，教師對(duì)其進(jìn)行德育工作的過程當(dāng)中，應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)生的具體情況，編制可行的德育方案，便于學(xué)生深入了解到德育工作的流程，有助于落實(shí)學(xué)生的德育工作。因?yàn)樾W(xué)生的身心依然處于成長階段，因此，在開展小學(xué)生德育工作的時(shí)候，教師應(yīng)該給予一定的理解與尊重，端正自己的態(tài)度，使學(xué)生獲得教師的肯定，并主動(dòng)接受教師的教育與指導(dǎo)，這有助于小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行。

教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也需要給予一定的關(guān)注與重視，并且針對(duì)所有小學(xué)生，均應(yīng)做到一視同仁，確保公正、客觀，真正使學(xué)生體會(huì)到教師的愛，這有益于學(xué)生的身心健康。有鑒于此，在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)之后，可以讓學(xué)生對(duì)教師更加尊敬，積極配合相關(guān)工作的實(shí)施，使得師生之間的關(guān)系變得更加融洽。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)教育工作而言，德育已經(jīng)是其不可或缺的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，幫助學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，需要緊密結(jié)合小學(xué)生的年紀(jì)，制定出有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。為此，要求廣大教師引入全新的教育理念，注重采用多樣化的德育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自學(xué)能力，這對(duì)其成長是非常有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇宏亮《新時(shí)期小學(xué)德育有效策略探析》，《教師》2014年第2期。

[2] 李方艷《新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略》，《學(xué)周刊》2016年第2期。

[3] 趙立波《新時(shí)代背景下小學(xué)德育管理研究》，《中國培訓(xùn)》2015年第12X期。

[4] 胡韶斌《新時(shí)代背景下小學(xué)德育管理研究》，《語文課內(nèi)外》2018年第11期。

[5] 蔡宏澤《“習(xí)慣”成自然百事“德”為先——新時(shí)期小學(xué)德育新實(shí)踐探析》，《新課程》2019年第13期。

[6] 何才輝《新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性的思考探析》，《課程教育研究》2018 年第22期。

3024501026568