曹剛建

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索數(shù)學(xué)文化的價值。在課程中將數(shù)學(xué)文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識易于被學(xué)生接受，從而促進學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該注重對學(xué)生思維意識培養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。通過分析數(shù)學(xué)文化的教學(xué)現(xiàn)狀，明確數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高中數(shù)學(xué);教學(xué)滲透

數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)發(fā)展是根據(jù)不同的管理方式對學(xué)生進行積極的教學(xué)指導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生能具備良好的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)文化的了解，能夠明確自身的學(xué)習(xí)需求，從而不斷拓展學(xué)習(xí)思維，學(xué)會以數(shù)學(xué)的角度思考問題。數(shù)學(xué)文化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，并且能陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)的情操，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有深入的學(xué)習(xí)認(rèn)識。教師利用數(shù)學(xué)文化將原本無趣的內(nèi)容變得更加生動，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透的重要性

（一）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)相比于初中階段的數(shù)學(xué)而言，有著更大的難度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，一直沒有達到預(yù)期的效果。這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效率較低，影響學(xué)生的整體化的發(fā)展。通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生能了解更多的數(shù)學(xué)文化，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，對學(xué)生的整體的綜合能力的提升有著非常重要的教學(xué)意義。因此，教師通過對數(shù)學(xué)文化的教學(xué)滲透，讓學(xué)生能感受到積極的教學(xué)指導(dǎo)，從而快速提高學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的興趣。在新時期的課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該考慮利用合理化的教學(xué)方案，為學(xué)生制訂科學(xué)高效的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索興趣，從而體會其中的教學(xué)含義，對學(xué)生的全面提升有著重要的影響[1]。

（二）改變學(xué)生低效率的學(xué)習(xí)方式

隨著科學(xué)合理化的教學(xué)改革，能夠有效促進對學(xué)生的教學(xué)管理的培養(yǎng)。保證學(xué)生能在適合的環(huán)境中，進行深入的管理研究，在不同的教學(xué)教對學(xué)生進行指導(dǎo)性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)揮，在思維的拓展提升上，存在一定的問題。在數(shù)學(xué)滲透的過程中，應(yīng)該采取積極的管理措施，進行有效的探究，從而充分地理解數(shù)學(xué)的含義。能借助合理化的教學(xué)引導(dǎo)方案，不斷提升對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知。根據(jù)新時代的社會發(fā)展的重要特征，讓學(xué)生能意識到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，進行高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。能在適當(dāng)?shù)募訌妼W(xué)生的數(shù)學(xué)課程的合理化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的深度學(xué)習(xí)意識[2]。

（三）鼓勵學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)提升

數(shù)學(xué)文化的教學(xué)滲透，讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，并且進行積極的學(xué)習(xí)探索。尋找其中的樂趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求等多方面進行有效的考慮，加強各領(lǐng)域之間的合理溝通。讓學(xué)生能在有意識的學(xué)習(xí)過程中，加強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。而且在長期的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能主動進行文化內(nèi)容的研究探索，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，利用適合的教學(xué)方案，進行深入的學(xué)習(xí)探索。高中階段需要對學(xué)生進行指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)文化的影響下，提高學(xué)生的思維能力。進行更加深入的數(shù)學(xué)知識的探究。教師應(yīng)該考慮在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境下，提升對學(xué)生的文化的指導(dǎo)管理。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能在良好的教學(xué)角度，對學(xué)生進行科學(xué)化的培養(yǎng)。積極的文化內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生在課堂上，了解更多精神文化內(nèi)涵，加強對學(xué)生的經(jīng)濟文化的教學(xué)管理，抒發(fā)對學(xué)生的情感意識，提高對數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)主動性[3]。

二、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在很多情況下，教師應(yīng)該考慮利用數(shù)學(xué)文化的滲透，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境下，應(yīng)該進行初步的管理引導(dǎo)，對學(xué)生各方面的培養(yǎng)會出現(xiàn)一定的教學(xué)影響。因此，考慮到目前的教學(xué)管理方案，教師需要借助積極的指導(dǎo)思想，對學(xué)生開展深度的教學(xué)引導(dǎo)，增強對數(shù)學(xué)文化的教學(xué)管理?，F(xiàn)在很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)還是處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不愿對其中的文化內(nèi)容進行主動的探究，這對學(xué)生能力的提升，難以形成良好的教學(xué)作用[4]。教師需要考慮利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，為學(xué)生做出科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)。針對當(dāng)前的管理模式，教師需要強化對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化的滲透。才能改變現(xiàn)階段的教學(xué)狀態(tài)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)意識，加強對學(xué)生的合理化的教學(xué)管理，

三、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透的策略

（一）對學(xué)生合理滲透數(shù)學(xué)史

導(dǎo)入教學(xué)可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行合理教育滲透，幫助學(xué)生進行更全面的課程學(xué)習(xí)。教師將數(shù)學(xué)史料融入課堂，幫助學(xué)生進行更加深入的課程探究，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。教師可以讓學(xué)生了解一些古代的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到古人的智慧，感受數(shù)學(xué)知識能夠流傳至今的意義，是一代代人不斷研究探索獲取的知識。數(shù)學(xué)在教學(xué)發(fā)展的過程中，記錄著很多的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的全面提升，有著積極的教學(xué)意義。學(xué)生在目前的文化教學(xué)發(fā)展中，教師通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)的文化滲透，讓學(xué)生能了解更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，其實并不了解數(shù)學(xué)史，對其中的文化沒有過的研究。使得學(xué)生在很多方面對其中的內(nèi)容認(rèn)識不足，教師應(yīng)該考慮為學(xué)生提供積極的教學(xué)指引，讓學(xué)生能更加熱愛對當(dāng)前內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的教學(xué)管理。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，從而鼓勵學(xué)生能在一定的教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生進行科學(xué)高效的教學(xué)培養(yǎng)。比如：在課堂學(xué)習(xí)時，當(dāng)學(xué)習(xí)到“復(fù)數(shù)的概念”時，很多學(xué)生會對其中的知識的理解存在一定的困難。所以，學(xué)生需要在積極的教學(xué)管理的環(huán)境中，加強對學(xué)生的管理強化。讓學(xué)生能夠更好地理解其中的文化知識，加強對學(xué)生的文化滲透。了解所學(xué)習(xí)知識的發(fā)展探索的過程，從而加強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)[5]。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在未來的課程學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對其他的文化知識的學(xué)習(xí)形成推動性的教學(xué)作用。

（二）利用生活中的事例進行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一般情況教學(xué)抽象，尤其是高中階段的知識。鼓勵學(xué)生能將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具像化，便于學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容。從而更好地進行學(xué)習(xí)探索，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。因此教師可以借助生活中的一些事例，對學(xué)生進行引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行有效的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)發(fā)展。比如：在學(xué)習(xí)“隨機事件與概率”時，教師可以根據(jù)天氣，對學(xué)生進行舉例，讓學(xué)生進行思考。今天要舉辦運動會，但是看天氣預(yù)報顯示明天局部有雨。那么明天到底會不會下雨呢？教師可以讓學(xué)生進行自主探究，針對明天的天氣情況進行仔細的研究討論。生活中其實包含著很多的概率事件，教師利用對數(shù)學(xué)的文化知識的滲透，讓學(xué)生能主動地了解其中的內(nèi)容。從而增強學(xué)生在當(dāng)前的相關(guān)知識的深度的研究理解。根據(jù)教學(xué)管理的項目，快速增強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。吸引學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識的研究，進而更好地了解其中的數(shù)學(xué)知識。

（三）用數(shù)學(xué)思想構(gòu)建知識體系

教師在進行課程教學(xué)時，應(yīng)該注意對學(xué)生進行有效的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想。將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想相結(jié)合，讓學(xué)生通過研究發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律性的知識，從而有效解決學(xué)生課程學(xué)習(xí)的問題。在高中階段主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等，可以結(jié)合數(shù)學(xué)文化教學(xué)背景，對學(xué)生進行積極的教育引導(dǎo)，促進學(xué)生深入發(fā)掘數(shù)學(xué)文化的重要精神，并且能夠理解數(shù)學(xué)知識背后的教育意義。教師可以給學(xué)生介紹一些海航領(lǐng)域、軍事研究以及天文知識中涉及的數(shù)學(xué)知識，從而加深學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究的興趣，鼓勵學(xué)生多了解數(shù)學(xué)文化，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)中的美

數(shù)學(xué)課程中蘊含著很多的優(yōu)秀的教學(xué)知識，教師應(yīng)該考慮采取個性化的教學(xué)措施，讓學(xué)生從不同的層面了解數(shù)學(xué)的魅力。教師通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解其中所體現(xiàn)的含義，進而能更好地感受其中的教學(xué)內(nèi)容。能在一定程度上鼓勵學(xué)生進行科學(xué)性的研究。保證借助積極的教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容，增強對學(xué)生的合理化的教學(xué)鼓勵。數(shù)學(xué)知識的合理運用，能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。能在不同的教學(xué)引導(dǎo)的途徑下，加強對學(xué)生的科學(xué)化的管理。因此，應(yīng)該培養(yǎng)教師的美術(shù)能力，進行更有效的管理研究，在一定的教學(xué)程度上，對學(xué)生進行科學(xué)化的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的深度的學(xué)習(xí)能力，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)的方案，能夠快速強化學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。比如教師對學(xué)生進行“三角恒等變換”的教學(xué)時，對其中的每個數(shù)字符號的含義，以及相關(guān)等式之間的轉(zhuǎn)換，都能夠增強學(xué)生對其中內(nèi)容的理解。數(shù)學(xué)之中存在著很多美的體驗，所以教師需要將不同的知識點，對應(yīng)相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)。將原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，讓學(xué)生可以將繁雜的知識變得更加簡潔。這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展，啟發(fā)學(xué)生的心靈。而且能夠提高學(xué)生的解題能力，加深學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)時，教師可以將指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像畫出來，讓學(xué)生找出規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)不同函數(shù)體現(xiàn)出的價值，使其能夠進行積極的研究探索。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵，它是為以后的數(shù)學(xué)知識的深度挖掘做好基礎(chǔ)，能有效增強學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)思維。將數(shù)學(xué)文化進行合理的滲透，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘新的知識，讓學(xué)生能夠有效地認(rèn)同數(shù)學(xué)文化的價值，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，使課堂教學(xué)變得更加生動。

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