摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，給我們的生活以及學(xué)習(xí)都帶來(lái)了諸多的變化，在新時(shí)代的我們，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，讓自己變得更加優(yōu)秀，更好地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教學(xué)形象，教師理應(yīng)在學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面發(fā)揮出關(guān)鍵的價(jià)值，在教學(xué)中德育的問(wèn)題變得更加突出，由于各個(gè)階段對(duì)于德育的重視程度不斷增加，教師也需要改進(jìn)班級(jí)管理中德育理念等，本篇文章就新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.054

小學(xué)班主任的任務(wù)十分艱巨，不僅需要關(guān)注學(xué)生的課程教育，還需要關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的教育，其實(shí)隨著新課程改革的推動(dòng)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以此為標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行完善與創(chuàng)新，在此發(fā)展背景下，教師對(duì)于學(xué)生的德育也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以更加合適的教學(xué)理念與教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育。對(duì)于一個(gè)班集體或者是一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，德育的教育都是極為重要的，班主任需要采取積極有效的手段與舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清德育的價(jià)值。使得小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)校的生活中，能夠提高自身的思想教育水平，更好地實(shí)現(xiàn)自我能力的提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的全面進(jìn)步。

一、新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的重要性

首先，在德智體美勞五育發(fā)展背景下，德育的重要作用與重要價(jià)值不斷顯現(xiàn)。單一的德育教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的相關(guān)訴求，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方式，以學(xué)生的具體發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的相關(guān)心理發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行合理的教學(xué)完善，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的提升。青年是國(guó)家的未來(lái)，做好為未成年人的德育工作，對(duì)于學(xué)生也是受益終生的。

人無(wú)德不立，德育的發(fā)展有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到做什么事情是對(duì)自己有益、對(duì)社會(huì)有益;而且在德育的引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義，幫助他們了解中國(guó)的歷史;引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展做出一份自己的貢獻(xiàn);加之相關(guān)集體主義教育能夠幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力;在此過(guò)程中的勞動(dòng)教育也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康的勞動(dòng)觀念，為家里、為學(xué)校做出一份自己的一份努力;在此影響下，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，形成良好的社會(huì)公德心與人道主義理念;引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀況，為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的現(xiàn)狀

就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，小學(xué)班主任對(duì)于德育工作的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)上述狀況的原因一是因?yàn)榘嘀魅螌?duì)于學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)尚不明確，而且他們并未關(guān)注到德育教學(xué)的重要性。就整個(gè)教育的發(fā)展階段而言，很多家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在家長(zhǎng)的影響下，班主任的首要任務(wù)也成了引導(dǎo)學(xué)生提高自身的成績(jī)，忽視了對(duì)于德育的重視。

在應(yīng)試教育的背景下，無(wú)論是家庭還是學(xué)校都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的德育引導(dǎo)。隨著新時(shí)代的發(fā)展完善，德育的教育形式不斷變革，這種改變往往只是從形式上對(duì)于教學(xué)進(jìn)行改善，而忽略了本質(zhì)上的一些發(fā)展，并不能夠很好地從德育的內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)引導(dǎo)。無(wú)論是教學(xué)發(fā)展方面還是家長(zhǎng)的要求方面，都給當(dāng)下班主任的工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，教師一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)德育教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)完善，另外一方面也需要與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的溝通與交流，向家長(zhǎng)講解德育工作的重要作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持班主任的德育工作。

三、如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)班主任的班級(jí)管理及德育工作

1.教師進(jìn)行言語(yǔ)上的引導(dǎo)

首先為了更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)的德育的工作，教師應(yīng)當(dāng)在課上進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)培養(yǎng)。就比如說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育中，教師可以向?qū)W生講解中國(guó)歷史，在講解學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加之相關(guān)具體電影、電視劇的引入，讓學(xué)生更加具體地感受到中國(guó)的繁榮富強(qiáng)，在心中樹(shù)立起強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)情懷。教師的言語(yǔ)引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的德育也是極為關(guān)鍵的，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理崇拜，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。

2.結(jié)合相關(guān)實(shí)踐加強(qiáng)德育

言語(yǔ)的教育終究還是不足的，對(duì)比教師需要引入相關(guān)的具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受到德育的魅力。在德育中，一個(gè)重要的教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何勞動(dòng)，以及勞動(dòng)的意義與價(jià)值。對(duì)比教師可以向?qū)W生講解相關(guān)勞動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，以及估計(jì)他們形成一定的勞動(dòng)觀念，教師通過(guò)自身的一些做法來(lái)為學(xué)生樹(shù)立起榜樣作用。比如說(shuō)教師看到地上的垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，課下擦黑板等，一些教室中的日常小事對(duì)于學(xué)生的影響確實(shí)十分重要的。在此教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院等地開(kāi)展勞動(dòng)，幫助他們打掃衛(wèi)生，在家里能夠主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等。學(xué)校也可以進(jìn)行統(tǒng)一的勞動(dòng)教育活動(dòng)，比如說(shuō)在學(xué)校食堂打掃衛(wèi)生、在操場(chǎng)撿拾垃圾等活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.改善家長(zhǎng)的傳統(tǒng)認(rèn)知

在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)認(rèn)知中，總是認(rèn)為知識(shí)決定命運(yùn)，學(xué)生時(shí)期就應(yīng)當(dāng)做好自己的本職工作，說(shuō)是本職工作，無(wú)非就是學(xué)習(xí)，這種觀念不能說(shuō)應(yīng)當(dāng)被全盤(pán)否定，可是也應(yīng)對(duì)此進(jìn)行批判性的接受。學(xué)習(xí)固然重要，但是同樣重要的是學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)，成績(jī)并不能夠決定全部，我們不能夠因?yàn)閷W(xué)生的一次成績(jī)退步而否定他的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該注重學(xué)生的德育水平的發(fā)展。配合班主任的工作，在家中也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)德育水平的滲透，班主任可以采取班會(huì)的形式來(lái)向家長(zhǎng)講解德育的關(guān)鍵價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面看待學(xué)生，將自己的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的整體發(fā)展中，而不僅僅局限在學(xué)生的成績(jī)。在班主任與家長(zhǎng)的共同促進(jìn)下，發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

4.采取多樣的德育手段

教學(xué)手段的單一成為阻止當(dāng)下德育教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)阻礙因素，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育水平呢？班主任需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與豐富，就比如說(shuō)在德育之社會(huì)公德心與人道主義的教育環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行如下引導(dǎo)—“今天呢，在班會(huì)開(kāi)始之前，老師先讓大家看一個(gè)視頻，大家思考一下如果是你，你會(huì)怎么做”，視頻內(nèi)容是，老人摔倒之后，一個(gè)學(xué)生將其扶起來(lái)，可是老人確實(shí)施自己的碰瓷計(jì)劃，在視頻結(jié)束之后，讓學(xué)生看評(píng)論，其中有一條評(píng)論是北大方面說(shuō)的，遇到摔倒的老人就去扶，不要想這么多，如果他碰瓷，北大調(diào)動(dòng)法學(xué)院全體教師與學(xué)生來(lái)為你打這場(chǎng)官司。讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的態(tài)度等，通過(guò)這種視頻以及評(píng)論探討的方式來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的公德心，提升對(duì)于他們的德育。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

德育中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)就是在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生作為班集體的一員，理應(yīng)履行自己的責(zé)任與義務(wù)，幫助教師以及班級(jí)的發(fā)展做出一份自己的貢獻(xiàn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們處于人生發(fā)展的新起點(diǎn)，需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及合作的能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)旨在于培養(yǎng)他們與同伴溝通與合作的能力。小學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)展，在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作能力，更好地實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，在拔河或者是學(xué)習(xí)等團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，能夠與同伴之間進(jìn)行探討與交流，實(shí)現(xiàn)自我團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中開(kāi)展德育工作，一方面需要加上教師自身的引導(dǎo)，另外一方面則是需要家長(zhǎng)的配合，在二者的共同作用下，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師需要完善自身的引導(dǎo)技巧，改變學(xué)生對(duì)于德育工作的傳統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的高效開(kāi)展。小學(xué)階段的學(xué)生探索欲與求知欲都是較強(qiáng)的，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的具體發(fā)展訴求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生更好地體會(huì)到德育的魅力。

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（陳敏，1988年生，女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士研究生，二級(jí)教師，研究方向：?jiǎn)卧y(tǒng)整，兼任班主任）

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