劉鑫

摘 要：初中道德與法治內容貼合學生生活，對于樹立學生良好的學習態(tài)度，形成正確的價值觀具有重要的作用，是對學生實施“立德樹人”教育的最佳載體。通過有效的課堂學習，可促使學生在學習中，形成良好的思想道德素養(yǎng)、責任擔當意識、法律意識等，并逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正實現(xiàn)初中學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：初中道德與法治 責任擔當 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.048

在初中道德與法治的學科素養(yǎng)中，責任擔當意識是學生在面對自身和國家、社會、國際關系時，流露出來的一種情感態(tài)度、價值觀念等，是每一位學生在學習中應該具備的素養(yǎng)?；诖耍踔械赖屡c法治教師必須要精準把握“責任擔當”的內涵，并對教學過程進行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學生能夠從具體的問題或是事件中，理解“責任擔當”的本質，并在學習和生活中勇于創(chuàng)新、敢于擔當，真正促進學生責任擔當?shù)呐囵B(yǎng)效果。

一、指向責任擔當素養(yǎng)，重塑教學目標

在任何一門學科的教學中，教師是否具備明確的教學目標，直接決定了課堂教學效果。否則，一旦缺乏教學目標，就會致使課堂教學活動十分盲目，嚴重制約了課堂教學效果?；诖耍瑸榱舜龠M責任擔當素養(yǎng)的落實，教師還應結合初中階段學生的實際情況，科學設計教學目標，使得學生明確在學習中明確自身應該成為什么樣的人，如何處理人際關系，如何為班集體貢獻自己的力量等。例如，在《集體生活邀請我》這一課的教學中，教師在進行教學設計之前，就對“學科核心素養(yǎng)”的內容，本課的教學內容進行了全面、深刻地分析。在此基礎上，結合初中階段學生的“認知發(fā)展區(qū)”，將教學目標設定為，知識目標：了解集體的概念，掌握個人與集體的關系，認識到集體榮譽感、意義等。能力目標：學會為集體貢獻力量，能夠利用集體的正能量不斷提升自我。情感態(tài)度和價值觀：引導學生在學習中逐漸形成熱愛集體的情感，使得學生在集體生活中形成強力的責任擔當意識。如此一來，在明確的“責任擔當”目標引領下，結合教學內容，引導學生在學習中認識到哪些行為是對自己、對他人、對集體不負責任的表現(xiàn)，哪些行為則是責任擔當意識的具體表現(xiàn)。

二、指向責任擔當意識的教學內容

在初中道德與法治課堂教學中，為了促進責任擔當意識的培養(yǎng)，教師在優(yōu)化課堂教學時，還應對教學內容進行優(yōu)化和改進，以更好地滿足課堂教學要求。一方面，教師必須要深挖教材中蘊含的責任擔當內容。教師在開展課堂教學之前，必須要對教材內容進行深入分析和研究，深入挖掘其中蘊含的“責任擔當”教學素材，以此作為切入點，對學生進行責任擔當教育;另一方面，在優(yōu)化教學內容的時候，教師還應結合不同的學段、不同的學情，選擇與教學內容相關的課外資源，對其進行拓展和延伸。

例如，在《國家利益至上、建設美好祖國》的教學中，教師在強化學生“責任擔當”素養(yǎng)時，就必須要結合教學內容，選擇與其相契合的紅色資源，將其融入課堂教學中，促使學生在紅色資源的拓展和延伸中，真正領域責任擔當?shù)木駥嵸|，并促使學生在學習中從內心認可責任擔當意識。

三、基于活動體驗，強化責任擔當意識

面對核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課堂教學要求，教師不僅僅要關注理論知識教學，還應在理論教學的同時，聯(lián)系實踐活動，指導學生在實踐活動的潛移默化中，強化自身的責任擔當意識。在開展初中道德與法治活動的時候，應結合教學目標，貼近學生的實際生活，創(chuàng)設活動型復習課的教學情境，借助情境體驗，與學生形成情感共鳴，進而促使學生積極主動參與到學習中，并加深對知識的理解和認知。首先，初中道德與法治教師在開展課堂教學時，還應結合教學的內容，設計與其相契合的主題活動，引導學生圍繞主題活動展開探究、社會調查，并形成實踐報告、論文等，最終促使學生在主題活動中，對責任擔當形成更加深刻、全面地了解。其次，教師在日常教學活動中，還應結合課堂教學的實際情況，定期帶領學生參觀愛國主義教育基地，定期舉辦相關的活動、知識競賽等，促使學生在豐富多樣化的課外活動中，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的操作能力和實踐能力，讓學生身體力行，強化責任擔當培養(yǎng)效果。最后，還應鼓勵學生積極參與到社會實踐中，在親身參與、親身體驗的過程中，領悟責任擔當意識的內涵。具體來說，在重大的節(jié)假日、紀念日中，帶領學生到博物館、紀念館中進行參看，并組織學生親身擔任解說員，促使學生在解說的過程中，深刻領悟責任擔當?shù)膬群?，使其明確自身既是責任擔當?shù)慕邮苷?，也是傳播?還可以在課余時間，組織學生到附近的養(yǎng)老院去慰問孤寡老人，并為其做一些力所能及的事情，使得學生在實踐活動中，強化自身的責任意識。

四、融入榜樣力量，強化責任擔當素養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，具有極高的教育價值。充分發(fā)揮榜樣的力量，強化學生的責任擔當素養(yǎng)，契合了現(xiàn)代教育理論的要求。基于此，初中道德與法治教師在強化學生“責任擔當”素養(yǎng)時，必須要緊緊圍繞初中階段學生的身心發(fā)展特點，選擇最佳的榜樣人物，使得學生在榜樣的影響下，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，最終理解和深化責任擔當素養(yǎng)。首先，教師作為課堂教學的主要實施者、主導者，在日常教學活動中，應充分發(fā)揮自身的榜樣價值，樹立責任擔當?shù)陌駱樱瑸閷W生做好表率。其次，還應從學生身邊出發(fā)，在同齡人中尋找責任擔當?shù)陌駱右龑W生在學生榜樣的激勵下，促進責任擔當素養(yǎng)的落實。最后，教師還應對教材中的內容進行深入地解讀，從教材中選擇榜樣人物、榜樣事例，引導學生在榜樣分析和解讀的過程中，感悟責任擔當?shù)膬群?，并達到預期的教學目標。

例如，在《平凡與偉大》的教學中，教師在強化學生“責任擔當”素養(yǎng)的過程中，就借助了袁隆平、特蕾莎修女作為榜樣人物，對榜樣人物的故事資料進行了補充，讓學生結合具體的人物故事來理解責任擔當?shù)膬群腥緦W生的情感，增強學生的責任意識，勇于承擔自己的責任。如此，不僅拓展了教學內容，也促使學生在榜樣人物、榜樣事例的影響下，強化了自身的“責任擔當”素養(yǎng)。

五、家校合力，培養(yǎng)學生責任擔當素養(yǎng)

初中階段的學生價值觀正在形成，家庭教育的作用不可輕視。家長也應該轉變教育理念，配合學生的教育，在關注學生學習成績的同時，要注重培養(yǎng)學生的道德品質。家長要多與教師進行溝通，關心學生在學校、在家庭中的表現(xiàn)，發(fā)揮家庭的教育作用，對學生生活和學習中存在的問題要及時分析和糾正，樹立學生增強的問題解決觀念，實現(xiàn)良好的教育效果。在家庭教育中，家長不要一味溺愛孩子或是訓斥孩子，而是掌握學生的思想動向，了解孩子真實的想法。如一個家長的教育方式就比較好，孩子放學回來會問今天在學校有什么高興的事情？通過一天的學習，有哪些收獲？自我感覺在學校的表現(xiàn)如何？在家庭中，需要我們?yōu)槟銣蕚涫裁椿蚴墙鉀Q什么問題？通過交流，能夠了解學生在學校的喜怒哀樂，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，增強學生的信心，并為學生的生活和學習提供指導，讓學生能夠意識到自己的責任，引導學生能夠獨立思考，向著優(yōu)秀、獨立、責任的方向發(fā)展。

綜上所述，新課程改革背景下，培養(yǎng)學生的責任擔當素養(yǎng)已經(jīng)成為初中道德與法治課堂教學的核心目標，也是實現(xiàn)初中學生身心健康發(fā)展的必然要求?；诖?，初中道德與法治教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學理念，指向責任擔當素養(yǎng)的內涵，重塑課堂教學目標、優(yōu)化教學內容、積極開展教學實踐活動、充分發(fā)揮榜樣的力量等，促使學生在有效的學習中提升自身的責任擔當素養(yǎng)。道德與法治是初中階段最為重要的一門學科，有助于幫助學生形成正確的價值觀念、良好的品質等，真正實現(xiàn)中學生的身心健康成長。核心素養(yǎng)視域下，初中道德與法治教師在實施課堂教學時，必須要結合具體的教學內容，培養(yǎng)學生的責任擔當意識，真正落實“立德樹人”的要求。

參考文獻：

[1] 鄧軍《初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究》，《科學咨詢》2019年第36期。

[2] 翟忠國《道德與法治課堂社會責任核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地》，《新課程》2019年第8期。

[3] 劉燕玲《初中道德與法治教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析——以責任擔當為例》，《考試周刊》2018年第40期。

3429501289502