陳唐文

[摘? ?要]“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，其思想道德品質(zhì)如何關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。將時(shí)政新聞融入道德與法治教學(xué)中，借助時(shí)事新聞的社會(huì)性、多元性、教育性等來(lái)啟迪學(xué)生，不僅有助于學(xué)生視野及思維的拓寬，還有助于他們形成正確的三觀。鑒于此，文章對(duì)基于時(shí)政新聞的初中道德與法治教學(xué)展開(kāi)探討。

[關(guān)鍵詞]時(shí)政新聞;初中道德與法治;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）07-0061-02

初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處于青春叛逆期，極易在外界不良因素的影響下偏離人生發(fā)展的正確軌道，這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面來(lái)指引他們走上正確的人生道路，幫助他們形成良好的思想道德品質(zhì)。時(shí)政新聞的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，小至生活中不起眼的小事，大至國(guó)內(nèi)國(guó)際方面的重大新聞。將時(shí)政新聞引入初中道德與法治課堂，對(duì)自我意識(shí)逐漸強(qiáng)化的初中生而言具有凈化思想、洗滌靈魂的功效，不僅有助于拓寬其知識(shí)面，還有助于提升其綜合素質(zhì)。因此要想學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)提高道德與法治課程教學(xué)的有效性，就應(yīng)將時(shí)政新聞融入課堂教學(xué)中。

一、將時(shí)政新聞融入初中道德與法治教學(xué)中的重要意義

1.有助于學(xué)生形成正確的三觀

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在面對(duì)海量的外界信息時(shí)常常會(huì)失去獨(dú)立思考和判斷的能力。在這關(guān)鍵時(shí)期，需要教師給予學(xué)生積極引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。時(shí)政新聞中包含許多富有教育意義的事例，將其引入道德與法治課堂有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提高思想境界。例如將“南京女子走錯(cuò)車廂強(qiáng)占他人座位，辱罵乘客大鬧高鐵被拘7天”的新聞引入課堂教學(xué)，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為是符合道德規(guī)范的，哪些行為是不文明的，從而明白在生活中要知法守禮，做遵紀(jì)守法的公民。

2.有利于豐富課程資源，提高教學(xué)有效性

在道德與法治教學(xué)中，如果教師對(duì)著教材內(nèi)容照本宣科，難免會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。將時(shí)政新聞融入道德與法治教學(xué)中，可以豐富課程資源，通過(guò)有血有肉的真人實(shí)事為課堂注入生機(jī)和活力，從而集中學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師可通過(guò)組織學(xué)生討論時(shí)事熱點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)糾正他們錯(cuò)誤的思想觀念。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)事案例開(kāi)展辯論，將教學(xué)推向高潮。采用多種教學(xué)方式分析時(shí)政熱點(diǎn)，不僅學(xué)生參與的積極性更高，還能讓學(xué)生更好地解讀教材內(nèi)容，從而提高道德與法治課堂教學(xué)的效率。

二、基于時(shí)政新聞的初中道德與法治教學(xué)開(kāi)展策略

1.合理選擇時(shí)政案例，突出教材主題

道德與法治教學(xué)要提高教學(xué)效率，需要教師在日常積極收集與教材內(nèi)容有關(guān)的新聞、熱點(diǎn)等，將其篩選及整合后應(yīng)用于課堂教學(xué)中。時(shí)政案例的選擇應(yīng)立足于教材，圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)，既可以是正面人物的事例，以對(duì)學(xué)生起到榜樣及示范的作用，也可以是反面人物的事例，以對(duì)學(xué)生起到警示威懾的作用。將時(shí)政新聞與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)教材的深入思考，可以使學(xué)生的思維得以啟迪和拓寬，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，真正發(fā)揮時(shí)事新聞的教育價(jià)值。

2.精心設(shè)計(jì)時(shí)政導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道“良好的開(kāi)頭是成功的第一步”，道德與法治教學(xué)要想在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政導(dǎo)入方式。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)投入和參與到課堂學(xué)習(xí)中，而不會(huì)視學(xué)習(xí)為任務(wù)或包袱。因此時(shí)政導(dǎo)入應(yīng)選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如《珍惜受教育的機(jī)會(huì)》這節(jié)課的中心思想是讓學(xué)生明白接受教育的意義，從而珍惜自己所擁有的受教育的機(jī)會(huì)。教師可在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，將事先搜集到的不同國(guó)家及地區(qū)學(xué)生的就學(xué)情況，如教學(xué)條件、教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)率等，借助多媒體進(jìn)行展示。這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.組織學(xué)生課堂討論，提高學(xué)生思想覺(jué)悟

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種顛覆和改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，要最大限度地提高學(xué)生的參與度需要教師引領(lǐng)和組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論。例如在教學(xué)《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》這節(jié)課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選時(shí)政案例，讓學(xué)生以小組為單位圍繞教學(xué)主題對(duì)引入的時(shí)政新聞進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì)時(shí)政案例的討論，學(xué)生明白了社會(huì)生活中應(yīng)遵循規(guī)則，不能因自己的不恰當(dāng)行為妨礙他人，對(duì)他人構(gòu)成不便，甚至侵占到他人的合法權(quán)益。這樣教學(xué)，既有助于營(yíng)造活躍生動(dòng)的課堂氛圍，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

4.借助角色扮演，深層次解讀教材，提升教學(xué)效率

為了讓時(shí)事新聞更好地與教材結(jié)合，教師可針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)中的人物組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如在教學(xué)《愛(ài)在家人間》這節(jié)課時(shí)，教師可引入“哈爾濱大學(xué)生劉羲檬帶著殘疾癱瘓母親上大學(xué)”的時(shí)事新聞。先向?qū)W生講述劉羲檬從四五歲開(kāi)始就學(xué)著照顧患有風(fēng)濕而癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，被哈師大錄取后毅然決定帶著生病母親一起上大學(xué)的孝心之舉，以及哈師大老師提前幫她聯(lián)系住處，送去被褥、米面和2000元生活費(fèi)的愛(ài)心之舉。展示時(shí)事新聞后，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物心理，感受家人間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家的溫馨，從而深層次解讀教材。

綜上所述，將時(shí)政新聞應(yīng)用于初中道德與法治課堂教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及提升教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[2]? 馮晴晴.初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的實(shí)踐[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)，2019（19）：106.

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[4]? 梅梅.淺談在初中道德與法治課堂教學(xué)中時(shí)政教學(xué)的具體應(yīng)用[J].精品，2019（4）：124.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）