孔旭

摘要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，初中教育對各學(xué)科的實踐性要求的重視逐漸提高。由于在新課程不斷前進(jìn)的新要求和不斷完善的體系下，化學(xué)實驗對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間的限制，使得老師難以在有限的時間內(nèi)開展更多的教學(xué)內(nèi)容，所以需要學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高也顯得更加重要。很多情況下，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分類，講解知識難點的同時突出內(nèi)容核心。但同時也要依靠各種化學(xué)實驗的直觀展示，才能用現(xiàn)象將老師的講解內(nèi)容基礎(chǔ)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索，真正的提高有效的初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;改革創(chuàng)新

前言：

當(dāng)下，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，初中教育對化學(xué)實驗的重視越來越高。也逐漸成為初中教學(xué)活動中的核心重點，為培養(yǎng)全面素質(zhì)的社會有用型人才有著重要的意義?；瘜W(xué)科是在初中教學(xué)活動中基礎(chǔ)學(xué)科之一，怎樣使得初中化學(xué)教學(xué)過程中，更有效的培養(yǎng)和開展化學(xué)實驗，已經(jīng)成為了在新課程改革下教師的教學(xué)重點。在實際教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和當(dāng)今社會發(fā)展情況，針對性地用科學(xué)的教育方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗。

一、了解學(xué)習(xí)化學(xué)的方式和方法

1、化學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法是化學(xué)實驗。實驗是一個實踐的過程，通過對知識的發(fā)現(xiàn)、研究、驗證的一個過程。通過實驗的方式，可以讓人們更好地了解自然的各種現(xiàn)象、特點和規(guī)律。同時這也是化學(xué)的學(xué)習(xí)基本過程方法，也是在化學(xué)教學(xué)中的基本方式。但是由于初中生的年齡和閱歷的限制，對于化學(xué)學(xué)科，因為剛剛接觸，沒有對這門學(xué)科有更多地了解，沒有對化學(xué)知識有明確的分析和領(lǐng)悟的能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中，只有簡單枯燥的用口傳、板書的形式講解，學(xué)生缺少自己動手實踐的機會，無法對化學(xué)知識的特性有清晰明確的認(rèn)識，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，也使得在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)的效果大打折扣。所以，在除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式上的口傳和板書的方式外，教師還應(yīng)給學(xué)生提供更多的自己動手實踐的機會，有助于學(xué)生自主性的提高和對化學(xué)學(xué)科的興趣。

2、化學(xué)條件的呈現(xiàn)要求較高

化學(xué)的學(xué)科特性，是化學(xué)現(xiàn)象的呈現(xiàn)，有關(guān)的過程和變化等，都受到相關(guān)聯(lián)的化學(xué)條件影響，由于初中生的年齡和閱歷的限制，使得學(xué)生對化學(xué)很難建立明確的辯證關(guān)系。對化學(xué)的現(xiàn)象和化學(xué)的條件之間關(guān)聯(lián)無法明確認(rèn)識。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對化學(xué)規(guī)律獲得的過程缺少了解，只看重化學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論的書面知識，導(dǎo)致對化學(xué)知識的認(rèn)識不足，無法掌握的情況常有發(fā)生。沒有注意化學(xué)現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，對化學(xué)學(xué)習(xí)的成績和效果有很大影響。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)辦法

1、做好課前預(yù)習(xí)要求，鼓勵學(xué)生自己思考

教師授課最常見的教學(xué)方法就是課堂提問。學(xué)生可以通過這一過程證明自己的自學(xué)預(yù)習(xí)的能力。所以在初中以下的課程中用課上提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到了老師們的廣泛使用。而怎樣有效、有趣地提出問題，讓學(xué)生的思維能力提高也是老師們需要不斷總結(jié)不斷思考提高經(jīng)驗和方式的重要步驟。

讓學(xué)生在教學(xué)活動前，做好課前預(yù)習(xí)的功課，是幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力不能或缺的方式之一。課前預(yù)習(xí)不但可以使得學(xué)生對化學(xué)知識有提前的了解和熟悉，提高學(xué)習(xí)效率，例如講解“水的凈化”一節(jié)內(nèi)容時，教師為了使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提前給學(xué)生布置一些課前思考問題，有助于學(xué)生通過身邊的生活現(xiàn)象了解，比如“自己家中的水壺有水垢嗎？我們城市的自來水廠是用怎樣的方式凈化我們的自來水的？”讓學(xué)生在課前就對將要學(xué)到的知識加以了解，在之后的學(xué)習(xí)中，通過對課本上的小實驗，以及對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄和分析現(xiàn)象。這樣的要求可以使學(xué)生可以做好提前的了解和對知識的期待，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣的能力，同時也可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程和之后課堂中對知識進(jìn)行兩次學(xué)習(xí)，增加對知識的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)對于知識學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)自主性。

2、抓住實驗教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生參與興趣

想要學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的興趣和能力，第一步是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。尤其是化學(xué)課程中的實驗環(huán)節(jié)，可以很好地滿足學(xué)生的參與程度。教師可以在教學(xué)中增加實驗的數(shù)量，讓學(xué)生可以用親自實踐的方式來自主學(xué)習(xí)知識。教師在學(xué)生對現(xiàn)階段知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)。為此，教師要提前準(zhǔn)備實驗相關(guān)的知識問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和自己動手實踐，讓學(xué)生在參與中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在人教版初中化學(xué)中“二氧化碳和一氧化碳”這一章中，在學(xué)習(xí)之前可以問學(xué)生“飲料里的二氧化碳是怎么‘打進(jìn)去的？為什么打開放置一段時間后，飲料里就‘沒氣了？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過化學(xué)實驗或者模擬視頻等方式，讓學(xué)生帶著興趣去自主的學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)的效果。

3、學(xué)生自主探究能力，離不開實驗的實踐

學(xué)生在初中化學(xué)課程中想要更好、更深刻的理解化學(xué)知識，離不開化學(xué)實驗中的親身實踐。通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入研究、加深對知識的理解和印象。想要提高初中化學(xué)課程中學(xué)生自主探究知識的興趣和提高學(xué)習(xí)能力，需要化學(xué)教師重視并活用化學(xué)實驗教學(xué)活動。使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣、自主學(xué)習(xí)、自己動手的能力以及對知識的探究和掌握的程度，很大部分都取決于化學(xué)實驗課程中學(xué)生參與的程度。并且在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主探究實踐，在保證實驗安全的情況下，鼓勵學(xué)生自己動手驗證自己的想法，發(fā)現(xiàn)課本知識以外的新的知識點，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣和動手實踐能力的同時，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和參與性。

總結(jié)語：

總體來說，在初中階段，教師可在基礎(chǔ)方式可以時下，幫助學(xué)生提高手法和知識記憶。不斷深入研究和分析當(dāng)下教育中的問題。通過豐富多彩的教學(xué)過活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主參與的興趣和參與互動的積極性，增加自我學(xué)習(xí)的過程深入，掌握和記憶化學(xué)相關(guān)知識，才能夠更好地幫學(xué)生了解和參與到化學(xué)實驗，更加有效地促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學(xué)?貴州?畢節(jié)?553202）