吳杏婷

摘? ?要：初中生對物理世界充滿著好奇，他們常表現(xiàn)出樂于探索物理知識和規(guī)律的優(yōu)良品質(zhì)，但在物理學(xué)習(xí)過程中又遇到了諸多的困難。文章通過聯(lián)系有趣生活現(xiàn)象、優(yōu)化有序課堂教學(xué)、指引有效合作實驗、融合有益實踐教育等實施策略，培育初中生形成良好的物理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);核心素養(yǎng);“四有”策略

在初中階段，優(yōu)化開展生活教育、課堂講授、合作實驗、實踐教育等活動，對學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)培育起到積極的促進(jìn)作用。下文，結(jié)合初中物理教學(xué)實踐，分析如何應(yīng)用有效的教學(xué)策略，構(gòu)建“四有”物理課教學(xué)。

一、巧聯(lián)有趣生活現(xiàn)象，樹立物理觀念素養(yǎng)

物理觀念即在物理學(xué)習(xí)中對物質(zhì)、運動、相互作用、能量等范疇所形成的觀念和認(rèn)識。教師引導(dǎo)初中生聯(lián)系鮮活的生活實際，觀察各種生動有趣的生活物理現(xiàn)象，能使學(xué)生深入了解自然現(xiàn)象，解決實際生活問題，把握生活物理規(guī)律。

物理源于生活實際。發(fā)掘利用豐富的生活教育素材，能指導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識物理與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，樹立形成熱愛生活、樂于探索物理的物理觀念。例如，結(jié)合生活中剛煮熟的雞蛋，剝殼時容易連殼帶“肉”一起剝下來，于是教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題。有的學(xué)生提出自己的生活經(jīng)驗，把剛煮的雞蛋放在涼水中浸泡一陣，就可以輕易地把蛋殼剝下來，說明學(xué)生都已掌握了熱脹冷縮的物理原理。接著，學(xué)生明白了這個物理道理，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，在建造房屋和設(shè)計橋梁時，工程師為什么廣泛利用鋼筋混凝土呢？這也是由于鋼材和混凝土的熱脹冷縮接近程度幾乎一致，在四季不同溫度環(huán)境中可以有效避免有害的作用力，從而使建筑能十分堅固。相反，生活中的日光燈啟輝器等許多的電器元件，就是利用兩種熱膨脹性質(zhì)差別非常大的金屬設(shè)計的，來制成自動控制的裝置和儀表?？梢?，巧借生活物理現(xiàn)象，能使學(xué)生在生活中積極運用物理知識，增添物理觀念，逐步提高分析和解決生活問題的能力。

二、優(yōu)化有序課堂教學(xué)，啟迪科學(xué)思維素養(yǎng)

科學(xué)思維體現(xiàn)了學(xué)生構(gòu)建物理模型、進(jìn)行科學(xué)推理、實施科學(xué)論證、主動質(zhì)疑創(chuàng)新的邏輯能力和素質(zhì)。教師有序組織物理知識講授、課堂觀察和實驗、問題探討和解決等教學(xué)活動，有助于指引學(xué)生深入課堂，激勵培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)。

學(xué)起于思，思源于疑。首先，教師講授物理知識點必須具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。如在開展“慣性和慣性現(xiàn)象”教學(xué)時，及時聯(lián)系坐車過程中急剎車的現(xiàn)象，使學(xué)生對慣性物理現(xiàn)象和規(guī)律獲得更直觀的感知，提高科學(xué)思維水平。其次，教師要注重以物理問題為引領(lǐng)，精心設(shè)計問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入探究，并把握好提問時機(jī)，善用提問策略，有目的地選擇提問對象，對學(xué)生施以及時肯定的評價，激勵物理思維，增進(jìn)師生之間的情感交流。最后，教師要靈活應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，提升知識講授實效，增進(jìn)學(xué)生思維。教師要結(jié)合課堂需要，堅持以學(xué)生為主體，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，融合微信平臺、QQ學(xué)習(xí)群等移動教學(xué)媒體，開展豐富多彩的物理探究教學(xué)活動，讓學(xué)生盡情融入物理課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強物理課學(xué)習(xí)的思維有效性。

三、指引有效合作實驗，增促科學(xué)探究素養(yǎng)

物理科學(xué)探究素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生具有良好的科學(xué)探究意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜測與假設(shè);具有設(shè)計物理探究方案和取得證據(jù)的能力，并正確執(zhí)行探究方案，應(yīng)用各種有效的手段和方法收集相關(guān)信息;具有辯證分析論證的能力，分析、處理各種信息，結(jié)合證據(jù)得出一定的合理結(jié)論;具有互動交流和合作探究的意識和能力，能較好地描述、評估和反思物理探究過程和結(jié)果。

引導(dǎo)開展合作實驗是物理教育教學(xué)的有效途徑，是培育初中生科學(xué)探究素養(yǎng)的重要方法。例如，在“光和聲”教學(xué)中，教師選取“平面成像”引導(dǎo)學(xué)生開展合作實驗探究。首先，通過組建實驗小組，將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配在一起，調(diào)動各層次學(xué)生的探知欲望。接著，恰當(dāng)分工實驗任務(wù)，圍繞“平面成像”實驗內(nèi)容，鼓勵小組成員互幫互助、相互配合，充分發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)的作用，提高實驗效果。最后，教師要特別重視激勵小組中各成員都能形成對實驗問題的創(chuàng)新認(rèn)識和見解，鼓勵他們加強互動交流、相互啟發(fā)，總結(jié)形成統(tǒng)一的實驗結(jié)果和報告，從而確保合作實驗的實效性。可見，合作實驗展現(xiàn)出的最大優(yōu)點就在于能切實促進(jìn)師生、生生之間的有效合作和交流，培養(yǎng)起應(yīng)有的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、融合有益實踐教育，培育科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)是學(xué)生通過認(rèn)識物理科學(xué)的本質(zhì)，深度理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的密切關(guān)系，潛移默化中培育成的對現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的正確態(tài)度和社會責(zé)任感。教師緊扣現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢，積極引領(lǐng)學(xué)生參與各種實踐教育行動，激勵學(xué)生更加關(guān)注自然環(huán)境、現(xiàn)實社會、全人類命運等時代話題，注重理論聯(lián)系實際，能極大增強他們的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

一方面，教師可以引領(lǐng)學(xué)生廣泛參與社會實踐活動，通過參觀物理研究所、試驗園區(qū)、科技展覽館等實地實踐，及時了解最新、最前沿的科技成果，激發(fā)學(xué)習(xí)物理熱情，樹立起鉆研科學(xué)、報效國家的崇高理想。另一方面，教師還可以通過創(chuàng)建物理第二課堂，將最新的科學(xué)技術(shù)知識引入物理課，讓學(xué)生認(rèn)識到更多更新的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域知識，鼓勵學(xué)生多思索、多質(zhì)疑、多創(chuàng)造，激起探索物理科學(xué)的志趣，拓寬知識視野，鍛煉創(chuàng)新思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，爭當(dāng)新時代的建設(shè)者和接班人。

五、結(jié)語

水無常形，教無定法?；诤诵乃仞B(yǎng)研究視角，深入探討初中物理有效教學(xué)的策略具有積極的教學(xué)價值和意義。教師應(yīng)堅持革新物理教育理念，優(yōu)化設(shè)計有效的教學(xué)策略，指引學(xué)生深入體驗豐富多彩的物理新課堂，實現(xiàn)物理綜合素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

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