韓雨晴

摘? ?要：隨著新課改的推進(jìn)，很多新型的教學(xué)模式涌現(xiàn)，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重要的影響，其中趣味性教學(xué)的模式備受歡迎。對于小學(xué)生來說，趣味性的教學(xué)更符合他們身心發(fā)展的要求，因此被廣大小學(xué)教師所使用，該教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教育中也備受重視，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文對趣味性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些的看法。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

趣味性教學(xué)可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中使得課堂更加生動有趣，增加學(xué)生的興趣。通常一節(jié)課的時間為四十多分鐘，對于學(xué)生來說，這段時間是較長的，他們?nèi)菀讜呱窕蚋善渌氖虑?，因為小學(xué)生的注意力是很難集中的。對此，在實際教學(xué)中，趣味性教學(xué)模式就可以發(fā)揮出作用來了，在趣味性的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加認(rèn)真。那么，實施趣味性教學(xué)有哪些應(yīng)用策略呢？

一、以故事導(dǎo)入，引起興趣

在美術(shù)教學(xué)中，每一個美術(shù)作品的后面都有其特殊的意義，很多時候，這背后的故事會比作品本身更加吸引人。所以，在課堂中可以適當(dāng)?shù)萌ネ卣姑佬g(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在美術(shù)課程講述中，可以適當(dāng)講一些作品背后的故事，這樣做不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以、引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和加深學(xué)生對課程的理解。

例如：在人民美術(shù)出版社所出版的四年級上冊的美術(shù)書上，關(guān)于“剪紙中的吉祥紋樣”這一課的講授，教師可以在正式上課前先給學(xué)生講一個小故事去導(dǎo)入課程。如，剪紙是什么時候產(chǎn)生的呢？根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可知，剪紙藝術(shù)最早出現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期，差不多就是公元前3世紀(jì)左右。當(dāng)時，人們利用各種材料，通過雕、鏤、剔、刻、剪等多種手法，在諸如金箔、皮革、棉帛、樹葉等材料上雕刻圖案，制作成各種工藝品，這就是剪紙藝術(shù)的雛形了。在故事的講述途中還要注意配合起伏的語氣和生動的語言，使得整個故事更加生動。

二、以競賽方式，活躍氣氛

在教學(xué)中融入競賽的方式，是指在比賽條件下，按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則來完成教學(xué)的一種方法。競賽教學(xué)法具有明顯的競爭特性，可以使學(xué)生處于緊張的狀態(tài)下，這時候?qū)W生的精神就會高度集中，可以最大限度地表現(xiàn)出他們的能力，從而促進(jìn)學(xué)生技能的提高。但是也要合理地去安排競賽，數(shù)量過分帶有明顯懲罰性質(zhì)的競賽會引起學(xué)生的厭惡，最好的是能調(diào)動學(xué)生的參與比賽的主動性，讓學(xué)生主動地去參與比賽會使整個過程更加的有趣。

例如：以六年級上冊中“家鄉(xiāng)的小吃”來說，在教學(xué)時，老師可以組織一個小競賽，比賽內(nèi)容為哪個同學(xué)可以畫出最多家鄉(xiāng)的小吃的同學(xué)就獲勝，并在語言上引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生自主報名，這樣的報名模式比硬性要求的報名更有效。通常在這些教師組織的小型美術(shù)比賽中是沒有什么特殊要求的，最好的就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散想象力去創(chuàng)作，鼓勵他們想到什么就畫什么。最后，再讓同學(xué)們進(jìn)行相互評分，看看哪位同學(xué)的小吃畫地多且好看，得到大多數(shù)同學(xué)認(rèn)證的就勝出。通過這樣的小型比賽可以是課堂的趣味性更加濃重，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課具有積極吸引作用。

三、結(jié)合課外活動，提高實用性

藝術(shù)源于生活，對現(xiàn)實事物的感知和評價是審美能力的主要來源，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何去提高小學(xué)生的審美能力呢？課外活動是課程必不可少的一部分。課外活動教學(xué)具有自主性、靈活性、實踐性的特點，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它打破固化的教學(xué)模式，提倡走出課室，走向自然，走向社會，將課堂中學(xué)到的理論知識活用到日常生活中去，通過實踐使得學(xué)生對知識的理解更加透徹，在已獲知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實際操作，并在此過程中不斷地更新知識，學(xué)習(xí)新的技能。通過富有趣味性的課外活動，還可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在大自然中汲取更多的知識。

例如：在“大樹的故事”這一課中，教師就可以利用課外活動教學(xué)提高課堂的趣味性，把學(xué)生帶到大自然當(dāng)中，讓學(xué)生觀察大樹的主要架構(gòu)，主要是由什么組成，比如有樹葉、樹干、樹枝、樹冠、樹根等等，讓學(xué)生用心去感受他們所看到的東西，并把他們所看到的東西畫下來。面對真實的事物授課，比課堂上面對照片或者視頻空泛地去講，對學(xué)生來說更具真實感，也給到了學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生現(xiàn)實的實踐中感受知識的趣味性和可操作性，從而可以學(xué)以致用。

總結(jié)：

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師采取趣味性的教學(xué)策略是非常有效的，它可以在課堂開始之前起到吸引人的導(dǎo)入效果。對于現(xiàn)階段的老師來說，大部分的教師都已具備了趣味性教學(xué)的意識，但是缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)該要針對趣味性活動進(jìn)行相對性的準(zhǔn)備，把現(xiàn)有的課程工具、資源充分利用到小學(xué)美術(shù)的趣味性教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡崇華.增強小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實踐探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2021，（1）：222.

[2]陳暉.小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味化教學(xué)的有效策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（26）：41.

3450501908291